羅 蘭

(信陽農(nóng)林學(xué)院，河南 信陽 464000)

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試論教師自身素質(zhì)對(duì)大學(xué)生體育課興趣的影響

羅 蘭

(信陽農(nóng)林學(xué)院，河南 信陽 464000)

新時(shí)期，普通高校體育教育的改革，必須嚴(yán)格遵循體育教育規(guī)律，從樹立全新的教育思想與教育觀念入手，以努力培養(yǎng)、提升大學(xué)生的終身體育精神與習(xí)慣為其最終目的.基于此，從整體上對(duì)體育師資結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷優(yōu)化，革新體育教師教育觀念，強(qiáng)化教師自身素養(yǎng)，逐步提升其綜合素質(zhì)，構(gòu)建一個(gè)具有高素質(zhì)的高校體育師資隊(duì)伍，成為各大高校體育教育在改革、發(fā)展中亟待解決的一個(gè)重要問題.

教師素質(zhì)；大學(xué)生；體育興趣

從本質(zhì)上講，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)習(xí)行為所呈現(xiàn)出來的一種積極樂觀的心態(tài)，是維持并支持其學(xué)習(xí)行為實(shí)效性與持久性的一個(gè)主要驅(qū)動(dòng)力量.故在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者能否始終保持對(duì)學(xué)習(xí)行為的興趣，就成為提升其學(xué)習(xí)效果并實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的前提所在.就高校體育教學(xué)而言，因體育學(xué)習(xí)本身的單調(diào)性、艱苦性與枯燥性等特點(diǎn)，致使大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)烈的恐懼、厭煩心理.為此，從高校體育發(fā)展需求與學(xué)習(xí)興趣所蘊(yùn)含的功能出發(fā)，如何有效激發(fā)出學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并加以維護(hù)，使之切實(shí)發(fā)揮出其持久性、實(shí)效性效益，就顯得尤為重要.基于此，本研究從高校體育教師自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生體育興趣的影響展開分析，目的在于為提升大學(xué)生體育興趣探索出新的思路，并為高校體育教學(xué)有序發(fā)展做出貢獻(xiàn).

1 教師素質(zhì)對(duì)高校學(xué)生體育興趣的影響分析

1.1 教師職業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生體育興趣的影響

俗話說得好，“態(tài)度決定一切”.一名體育教師職業(yè)素養(yǎng)的高低與工作態(tài)度，將對(duì)學(xué)生心理變化造成直接影響.因?yàn)橐粋€(gè)態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師，課堂上能主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，無論是通過語言還是肢體語言，都能和學(xué)生有效溝通感情、交流信息，并了解每個(gè)學(xué)生的情況，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，獲得良好的教學(xué)效果[1]130-131.孫啟芝通過研究就發(fā)現(xiàn)，體育教師職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)與師資隊(duì)伍是高校逐步提升體育教育與體育人才培養(yǎng)質(zhì)量、確保大學(xué)生身心健康發(fā)展的重要因素，同時(shí)也是高校教育獲得可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在.體育教師師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的合理與否、師德的崇高與否，將對(duì)整個(gè)高校的體育教育與學(xué)生體育技能習(xí)得、身體素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生直接影響.故筆者認(rèn)為，逐步提升體育教師師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，是迎合經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、學(xué)校發(fā)展的有效途徑.

1.2 教師教學(xué)思想對(duì)學(xué)生體育興趣的影響

徐家趙通過對(duì)山東省高校的體育教師本身對(duì)教學(xué)指導(dǎo)思想認(rèn)識(shí)情況展開調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，僅有20.9%的教師做到了將培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)作為體育教師指導(dǎo)思想；29.7%的教師將引導(dǎo)學(xué)生把握運(yùn)動(dòng)技能作為教學(xué)指導(dǎo)思想；39.6%的教師將發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)作為指導(dǎo)思想.由此可見，有很大一部分教師并未徹底摒棄傳統(tǒng)體育教學(xué)指導(dǎo)思想的限制與束縛，仍以引導(dǎo)學(xué)生把握運(yùn)動(dòng)技能作為教學(xué)指導(dǎo)思想，片面追求學(xué)生的體育成績，而忽視了體育鍛煉對(duì)學(xué)生健康的影響及對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)；僅有少部分教師做到了素質(zhì)教育，但也沒有深入挖掘出素質(zhì)教育下高校體育教育精髓所在.在新時(shí)期，高校體育教師本身就需樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，注重對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，以此來逐步提升教學(xué)效果.

1.3 教師教學(xué)能力對(duì)學(xué)生體育興趣的影響

一個(gè)教師的教學(xué)能力，不僅表現(xiàn)在教師專業(yè)知識(shí)水平上，還表現(xiàn)在其授課水平與授課方式等方面，而這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果都有著不可忽視的作用.在高校體育教學(xué)中，若教師教學(xué)方法單一、機(jī)械，學(xué)生必然會(huì)生出厭倦心理；反之，教學(xué)過程中，教師語言幽默、風(fēng)趣，形象生動(dòng)，鼓動(dòng)性強(qiáng)，并能具體結(jié)合教材內(nèi)容與課堂實(shí)際，引入一些有趣的小故事，必能營造一個(gè)愉悅的體育課堂，從而激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣.

2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)高校學(xué)生體育興趣培養(yǎng)

2.1 強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng) 端正工作態(tài)度

教師職業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)化可以從教師的教學(xué)態(tài)度、工作熱情與責(zé)任心幾方面來入手.就高校體育教學(xué)而言，其課程教學(xué)質(zhì)量的好壞，不僅受到體育教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力與教學(xué)藝術(shù)等各方面因素影響，而且還受到教師本身教學(xué)態(tài)度的影響，特別是教師本身對(duì)教學(xué)工作的滿意度，只有教師對(duì)自身工作滿意，才會(huì)更用心地投入到教學(xué)工作中，才能提升教學(xué)質(zhì)量[2]46.為此，在高校體育教學(xué)實(shí)踐中，教師需保持積極的工作態(tài)度，全面了解每一個(gè)學(xué)生，綜合分析學(xué)生的性格與愛好，實(shí)施因材施教，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié).如對(duì)于接受能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可為其準(zhǔn)備一些具有一定技能難度的運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)，而對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則可準(zhǔn)備一些入門級(jí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使之獲得成功感，提高體育鍛煉興趣.總的來說，高校公共體育課教師本身必須具備較強(qiáng)的工作熱情與責(zé)任心.為此，作為一名高校體育教師，工作熱情很重要，應(yīng)該對(duì)自身教育人生有個(gè)明確的規(guī)劃與認(rèn)識(shí)，從而在教學(xué)活動(dòng)中，朝著自己的目標(biāo)奮進(jìn)，將“教書育人”作為重點(diǎn)，完善教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.2 明確教學(xué)思想 制定教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)教師本身教學(xué)指導(dǎo)思想對(duì)學(xué)生體育興趣的影響，在日漸倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，高校體育教師需從以下幾方面入手，對(duì)自身體育教學(xué)思想加以明確，用以指導(dǎo)體育教學(xué)的順利展開，提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣.首先，確定終身體育的教育方向.在教學(xué)過程中，教師不可再將體育教學(xué)局限在一個(gè)學(xué)年，甚至一個(gè)學(xué)期內(nèi)，而是要通過連續(xù)性體育教學(xué)的展開逐步改善大學(xué)生身體健康狀況，并樹立“終身體育”教育思想，積極培養(yǎng)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)體育鍛煉的習(xí)慣，讓高校體育教學(xué)朝著更加長遠(yuǎn)的方向發(fā)展[3]47-49；其次，將培養(yǎng)學(xué)生的體育能力作為教學(xué)重點(diǎn).在高校體育教學(xué)實(shí)踐中，“體育能力”指的就是學(xué)生把握并學(xué)會(huì)有效應(yīng)用各種運(yùn)動(dòng)技能與技術(shù)的一種能力.俗話說得好，“授之以魚不如授之以漁”.新時(shí)期，高校體育教學(xué)應(yīng)逐步提升學(xué)生個(gè)人的體育能力，有意識(shí)、有目的引導(dǎo)學(xué)生將這種能力逐步轉(zhuǎn)化為自身本能，進(jìn)而為其終身從事體育運(yùn)動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ).基于此，體育教師在教學(xué)中需逐步形成以“逐步提升學(xué)生體育能力”為教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)思想，從而在教學(xué)中采用各種手段來提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的體育能力；最后，將逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)體育鍛煉習(xí)慣作為教學(xué)切入點(diǎn).眾所周知，一個(gè)健康的體魄，是從事社會(huì)活動(dòng)的根本所在，而要想獲得一個(gè)健康的體魄，養(yǎng)成科學(xué)體育鍛煉習(xí)慣，就顯得很有必要了.為此，在教學(xué)過程中，體育教師需從引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確體育鍛煉方法切入，融入多種體育鍛煉方法，從而讓學(xué)生在潛移默化中逐步形成正確的體育鍛煉習(xí)慣.

2.3 提升教學(xué)能力 革新教學(xué)方法

首先，提升教師專業(yè)素質(zhì).為迎合不同學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，作為體育教師，必然需要掌握多樣體育專業(yè)知識(shí)與技能，只有這樣，才能調(diào)動(dòng)不同體育興趣愛好的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓每個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展.為此，作為一名高校體育教師，必須認(rèn)識(shí)到全面、系統(tǒng)的體育專業(yè)知識(shí)與技能對(duì)教學(xué)的影響，從而有意識(shí)地提升自身知識(shí)面，在教學(xué)中得心應(yīng)手，滿足不同學(xué)生的體育興趣，最終贏得學(xué)生的歡迎與信任.同時(shí)，體育教師還需跟隨時(shí)代發(fā)展腳步，在課堂上積極引入多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，把握更多信息技術(shù)知識(shí)，從而逐步提升體育教學(xué)的信息化程度.另外，教師還必須具備較強(qiáng)科研精神，有意識(shí)地將現(xiàn)階段最新體育信息傳達(dá)給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的體育氛圍，使之逐步愛上體育，提升對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性.其次，從課外活動(dòng)切入，革新教學(xué)形式.多樣化的教學(xué)形式，不僅是有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、使之逐步養(yǎng)成自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)手段，同時(shí)也是提升高校體育教學(xué)效果的重要內(nèi)容.為此，教師需逐步提升自我教學(xué)能力，積極革新教學(xué)形式，豐富課外體育活動(dòng)，以此來進(jìn)一步提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣.對(duì)此，教師可充分借助學(xué)校的體育場地、設(shè)備與相關(guān)體育器材，大力開展田徑、棋類與球類等各類體育項(xiàng)目，并給予學(xué)生現(xiàn)場指導(dǎo)，讓學(xué)生憑著自己的愛好與體育興趣，自主選擇各類體育活動(dòng).同時(shí)，教師還可主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外體育輔導(dǎo)，用以完成課堂上未完成的教學(xué)任務(wù)，有效提升學(xué)生的體育興趣與能力.另外，教師還可結(jié)合學(xué)生情況，組織、鼓勵(lì)學(xué)生組建體育代表隊(duì)，定期展開課余體育練習(xí)，以此來不斷提升高校體育教學(xué)的質(zhì)量.在進(jìn)行代表隊(duì)人員選拔時(shí)，教師應(yīng)打破年級(jí)與班級(jí)的界限，根據(jù)學(xué)生年齡與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的綜合分析，將那些有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生選入各個(gè)專項(xiàng)體育訓(xùn)練小組中，并給予其相關(guān)指導(dǎo)，監(jiān)督各代表隊(duì)進(jìn)行日常訓(xùn)練.鼓勵(lì)學(xué)生自主成立體育俱樂部或單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)，組織一些體育比賽，以此來不斷提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生的組織能力.最后，改革教學(xué)方法.在高校體育教學(xué)實(shí)踐中，教師可結(jié)合大學(xué)生興奮易轉(zhuǎn)移與好勝心比較強(qiáng)的特點(diǎn)，靈活應(yīng)用競賽式、任務(wù)式等教學(xué)手段，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生體育興趣.

3 結(jié)語

總而言之，新時(shí)期素質(zhì)教育儼然已經(jīng)深入人心，越來越多的教育研究者開始關(guān)注到學(xué)生本身的想法與需求，而且部分教師也紛紛樹立了加大對(duì)學(xué)生課堂主體地位重視的思想，漸漸摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué).這樣的做法，雖然促使課堂教學(xué)效果有了一定提升，但整體而言，部分學(xué)生思想與能力仍未上升到自我主宰的層面上，仍存在著學(xué)習(xí)興趣不高、積極性缺失的情況.面對(duì)如此形勢，就需教師將教書育人的重任上升到更高層次.同樣，就高校體育教學(xué)而言，教師個(gè)人素質(zhì)的高低，也將直接影響著大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的強(qiáng)弱.為此，高校體育教師需從逐步提升自身職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確工作態(tài)度；明確自身教學(xué)指導(dǎo)思想，制定教學(xué)目標(biāo)；提升自身教學(xué)能力，革新教學(xué)方法等多方面入手，積極調(diào)動(dòng)大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，逐步提升其體育能力，最終形成終身體育的良好習(xí)慣.

[1] 賈智豐.高校體育教學(xué)中影響學(xué)生積極性的因素及解決策略[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào),2011,17(5).

[2] 胡少鵬,張振剛.論新時(shí)期大學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)[J].體育時(shí)空,2013(5).

[3] 毛振喜.培養(yǎng)大學(xué)生體育興趣,提高普通高校體育教學(xué)效果[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,29(1).

[責(zé)任編輯 冰 竹]

Influence of Teachers’ Quality on College Students’ Interest in Sports

LUO Lan

(XinyangAgriculturalCollege,Xinyang464000,China)

The expansion of College Physical Education Reform in the new era must strictly follow the rules of physical education. We should start with the establishment of a new concept of education to cultivate and enhance the lifelong sports spirit and habits of college students. Based on this, continuous optimization of the structure of PE teachers on the whole and building a high qualified college PE teachers have become an important problem accompanied by college physical education reform and development. Therefore, the article analyzed the impact of teachers’ quality on college students’ sports interest and gave a brief discussion on the construction of college sports teachers and promotion countermeasures for students’ interest in sports

quality of teachers; college students; interest in sports

2016-01-29

羅 蘭(1982- )，女，河南信陽人，信陽農(nóng)林學(xué)院體育部講師，主要從事體育教學(xué)理論研究。

1671-8127(2016)05-0136-03

G807.4

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