王輝

(河北工程技術學院　河北　石家莊　050091)

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民辦應用型高校學科建設探析

王輝

(河北工程技術學院河北石家莊050091)

摘要：應用型學科建設是民辦應用型本科高校發(fā)展的根本和生命線。本文在分析民辦應用型本科高校進行學科建設必要性的基礎上，以一所學校為例，開展個案研究，對該所學校學科建設的現狀和存在問題進行分析，提出了民辦應用型本科高校學科建設的實施策略。

關鍵詞：應用型;民辦高校;學科建設

學科專業(yè)建設在學校建設和發(fā)展過程中具有重要的基礎性地位和中心作用。對于學術型大學而言，學科建設的重點是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、培養(yǎng)具有獨立創(chuàng)業(yè)能力的人才，提升科學研究水平，進行知識創(chuàng)新和文化傳承。對于應用型本科高校來講，要不要進行學科建設，學科建設的重點是什么，如何進行學科建設，特別是在轉型發(fā)展時期該如何把握學科建設的思路和實施策略是亟需解決的問題。

一、民辦應用型高校學科建設的必要性

對于定位于應用型本科的院校來說，到底是要搞專業(yè)建設還是搞學科建設，在這個問題上，有著不同的觀點。有一種觀點認為，應強化專業(yè)，淡化學科。我們認為，對于我院這種新建本科院校來講，過去高職階段一直在搞專業(yè)建設，學科建設幾乎空白，不存在淡化學科的問題，相反應該加強學科建設。

(一)學科建設是提高教學質量的根本

教學質量是學校發(fā)展的生命線。新建本科院校普遍存在重專業(yè)、輕學科的思想，希望擴大本科專業(yè)數量，求大求全，因此往往在只有幾個專業(yè)課教師的情況下就謀劃新專業(yè)申報，這使得一些院校的本科專業(yè)設置無學科知識作支撐，人才培養(yǎng)目標定位模糊不清，知識體系不完整，專業(yè)成了一大對課程的拼盤。應用型本科大都是應用型專業(yè)，一個應用型專業(yè)至少需要兩個主干學科作支撐，例如教育學門類的學前教育學專業(yè)，主干學科是教育學和心理學。認識不到學科對于專業(yè)建設的重要性，僅僅就專業(yè)而抓專業(yè)，很難提高教學質量。

(二)學科建設是培養(yǎng)應用型人才的核心

學科建設不僅僅強調廣泛開展學術研究，對于應用型本科院校來講，學科建設更注重知識的應用和成果轉化。這不僅對教師提出了較高要求，使得教師不僅具有理論教學能力，還要具備很強的指導學生實踐的能力。在這樣的老師指導之下，必然提高學生知識應用的能力。實踐證明，凡是有研究項目的教師，帶項目指導學生做的畢業(yè)論文(設計)，在論文質量和學生能力培養(yǎng)方面都取得了顯著成績。

(三)學科建設有利于資源優(yōu)化配置

對于民辦學校而言，學院建設資金主要來源于學費收入和自有資產，沒有國家財政撥款。學院在發(fā)展過程中需要大量資金，在資金有限情況下，要想實現資源優(yōu)化配置，使得效益最大化，必須進行學科建設。通過學科建設，可以將有限的資源集中起來，集中力量辦大事。通過產學研平臺建設，積極引入社會資源。

二、學科建設的現狀及存在的主要問題

2014年，河北工程技術學院院通過教育部批準，由高職院校升格為本科院校。自升本以來，學院決策層便達成共識，對于應用型民辦本科高校一定要堅定不移的進行學科建設，并多次召開會議，統(tǒng)一教職工思想。

為適應地方經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構調整的需要，近年來學院不斷優(yōu)化調整學科專業(yè)結構，并將學科專業(yè)與區(qū)域產業(yè)鏈相對接。

從2010年開始先后設置了建筑裝飾工程技術、建筑裝飾材料與檢測、建筑工程技術、城鎮(zhèn)規(guī)劃、移動通信技術等?？茖I(yè)，2014年升本后又增設了建筑學、土木工程、工程管理、通信工程、電子商務五個本科專業(yè)，2015年新增工程造價、國際經濟與貿易、財務管理三個本科專業(yè)，2016年新增電子信息工程、軟件工程、網絡工程、建筑電氣與智能化、房地產開發(fā)與管理、市場營銷六個本科專業(yè)。

到目前為止，學院共有本科專業(yè)16個，涵蓋工、經、管、文4個學科門類，初步形成了分別與建筑裝飾設計產業(yè)鏈、工程施工與管理產業(yè)鏈、移動通信產業(yè)鏈、商貿流通服務產業(yè)鏈相對接的學科專業(yè)結構。

但是，由于我院是新建本科，本科辦學經驗不足，對學科建設的研究和實踐都處于起步和不斷摸索階段，還存在很多問題。

(一)學科建設需要合理規(guī)劃

對于新建應用型本科來說，學科建設處在起步階段，工作林林總總，千頭萬緒，任務十分繁重。學科建設規(guī)劃在學科內涵發(fā)展發(fā)揮著綱領性作用，所以，對我院而言，當務之急是要根據區(qū)域經濟社會發(fā)展需要、學校辦學定位和人才培養(yǎng)目標定位制定合理的校級學科建設規(guī)劃和各學科建設規(guī)劃。

過去近20年高等職業(yè)辦學經歷，我校十分重視專業(yè)建設，特別是學院發(fā)展“十二五“期間，出臺了校級層面專業(yè)建設規(guī)劃和各專業(yè)建設規(guī)劃，不斷調整和優(yōu)化專業(yè)結構，由過去的“以商為主，兼顧理工”轉變?yōu)椤耙怨橹?，工經管文協調發(fā)展”。逐步增設工科專業(yè)，例如建筑裝飾工程技術、移動通信技術、城鎮(zhèn)規(guī)劃等，圍繞重點專業(yè)組建建筑裝飾設計、工程施工與管理、移動通信、商貿流通服務四大專業(yè)集群。

隨著專業(yè)建設的逐步深入，特別是升本后對本科教學工作研究的不斷加深，我們意識到沒有學科建設作支撐，專業(yè)建設就變成無水之源，無本之木。特別是隨著“十三五”到來，更應該科學的謀劃未來學科發(fā)展，使得學科布局合理，優(yōu)勢特色學科突出，更好的服務區(qū)域地方經濟社會發(fā)展。

(二)學科建設的規(guī)章制度需要系統(tǒng)建立

在調研了解河北省老牌本科院校學科建設的情況時注意到，這些本科院校無一例外的都建立健全了學科建設的規(guī)章制度。

例如，河北師范大學為建設高效的學科管理制度，實行了學科、學院、學校逐級負責的學科三級管理體制，出臺了《關于加強學科建設的若干意見》《關于進一步深化學科管理體制改革的通知》以及《學科建設經費管理辦法》等一系列規(guī)章制度為學科建設提供了制度保障。

與老牌本科院校相比，民辦應用型本科高校在學科建設的制度設計方面顯得有些薄弱，我院也不例外。

(三)學科梯隊建設尚且不足

應用型本科教育，不僅要求教師具有深厚的理論功底，同時要求教師有較強的實踐能力，這是在師資隊伍建設上區(qū)別于普通本科高校的一項重要內容，即是“雙師雙能型”。學院目前雖然有一批既具有高校教師資格，同時具有工程實踐能力，工程師等系列職稱的一支“雙師雙能型”教師，但是需要還有一定差距。除此之外，我院高層次學科帶頭人還有待進一步引進，學科建設梯隊尚未形成。

(四)產學研平臺尚未有效建立

產學研相結合是一種將生產、教學、科研相結合的人才培養(yǎng)模式。充分利用政府、產業(yè)、行業(yè)企業(yè)、科研院所的資源，與他們建立互動、雙贏的聯系，通過彼此的互聯互通，加強學校的社會適應性，更好的為區(qū)域經濟社會發(fā)展培養(yǎng)大批應用型技術技能型人才，提升高校的辦學實力和學科建設能力。

我院在此方面還需要進一步走出去，積極拓展社會資源，了解行業(yè)企業(yè)一線需要，使得課堂教學和實際工作、科學研究有機結合，培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。

三、學科建設的實施策略

(一)加強學科建設的規(guī)范管理

在調研、學習和借鑒兄弟院校關于學科建設管理制度的基礎上，結合我院實際情況，建立健全學科建設的各項規(guī)章制度，加強學科建設的規(guī)范管理。

研究出臺《加強學科建設的意見》《關于高層次人才引進與培養(yǎng)的規(guī)定》《“十三五”學科建設規(guī)劃》《重點學科管理辦法》等一系列加強學科建設的規(guī)章制度，實現學校對學科建設的總體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，合理配置資源、分級管理、分級負責，齊抓共管，嚴格考核，目標管理，提高學科建設的質量監(jiān)控力度和規(guī)范管理水平。

(二)優(yōu)化學科專業(yè)布局，強化學科的交叉與融合

根據2011版國務院學位委員會和教育部印發(fā)的《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄》要求，根據學科屬性和職業(yè)崗位要求，堅持對應性原則，構建縱向與國家學科專業(yè)目錄相對應，橫向與建筑及裝飾設計、工程施工與管理專業(yè)集群、商貿流通服務、移動通信等主要產業(yè)鏈相對應的學科專業(yè)布局。重點建設建筑學、土木工程、信息與通信工程、計算機科學與技術等重點學科。

課程體系建設是學科融合的基礎，以應用型技術技能型人才培養(yǎng)為目標，以問題解決為根本出發(fā)點，構建多學科相融合的課程體系。特別是在通識教育課程模塊上，學院在過去幾年人才培養(yǎng)方案修訂中就逐步融入溝通與寫作、大學語文等職業(yè)素養(yǎng)類的必修課程，但是選修課課程種類還不豐富，目前正在充分調研和論證，盡可能多的設計出學生喜愛的選修課程。

(三)凝練學科方向，培育研究特色

凝練學科方向，就是要求我們對學科發(fā)展方向進行凝練和錘煉，使得學院應用型學科結構更加優(yōu)化，定位更加準確，重點更加突出，特色更加鮮明。各學科要根據區(qū)域經濟社會發(fā)展需要并結合學科自身特點和條件，凝練出1-2個明確的優(yōu)勢學科方向，并以此為重點進行建設，培育出特色，在此基礎上行成應用型專業(yè)教學所依托的學科基礎。

(四)優(yōu)化學術隊伍，構建學術梯隊

應用型學科建設的關鍵環(huán)節(jié)是優(yōu)秀學術梯隊的建立。學科建設規(guī)劃的再好，規(guī)章制度設計的再完備，沒有一支優(yōu)秀的學科建設隊伍也是紙上談兵。與學術型大學不同的是，應用型本科院校在學術梯隊建設上應更加注重教師具有較強的學科知識應用能力和教學研究能力，既能夠做好本科生教學工作，又能承擔并主要參與行業(yè)企業(yè)的應用研究項目，突出產學研結合的效益。

針對各學科不同情況，加大高層次、高能力、高學歷人才的引進和培養(yǎng)力度，結合重點學科的建設遴選建立學術梯隊，建立一支專家結合的“雙師雙能型”學科建設梯隊。

參考文獻

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[2]劉月桃，玄雪梅，金鳴林，葛月鳳.新建地方應用型本科院校學科建設發(fā)展研究[J].科教文匯2014(12).

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[4]劉月桃，玄雪梅，金鳴林，葛月鳳.新建地方應用型本科院校學科建設發(fā)展研究[J].科教文匯.2014(12).

Exploration and Analysis on the Discipline Construction of Non-Government Applied Universities

WANGHui

(Hebei Polytechnic Institute,050000,Shijiazhuang,Hebei,China)

Abstract：Applied discipline construction proves the fundament and lifeline of non-government applied universities.With an individual research of a university based on the necessity analysis of discipline construction of non-government institutes,the essay analyzed the current status and existed problems by proposing strategies to improve academic construction.

Key words：Applying-Oriented;Non-government Universities;Discipline Construction

中圖分類號：G711

文獻標識碼：A

文章編號：1674-2885(2016)01-40-04

作者簡介：王輝(1982-)女，河北保定人，河北工程技術學院教務處副處長，講師，研究方向為高等教育管理。

基金項目：本文系2015年度河北省社會科學發(fā)展研究課題“關于河北省民辦應用技術型高校學科建設的研究”(課題編號：2015030435)的研究成果。

收稿日期：2016-01-20

【高職教育教學】