張秀杰　吉林省九臺區(qū)職教中心

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例證法教學在職教中心政治學科的應用分析

張秀杰吉林省九臺區(qū)職教中心

摘要：思想政治課教材具有相對的穩(wěn)定性，與變幻莫測的國際形勢和日新月異國內形勢相比，教材內容不可避免地具有相對的滯后性。因此職教中心的政治教師必須要將政治理論與社會實際案例相結合，將例證法應用在職教中心政治學科上，以恰當典型的事例引導學生，充分調動學生對政治學習的積極性。本文概述了例證法教學，闡述了例證法教學在職教中心政治學科應用的特點，對例證法教學在職教中心政治學科上的應用進行了探討分析。

關鍵詞：例證法教學職教中心政治學科特點應用

職教中心政治學科理論性較強，內容和形式上都具有一定的深度。對此，職教中心的政治教師應該根據政治教學的內容，運用例證法教學，使理論聯(lián)系實際，運用典型的事例分析說明，讓抽象具體化，讓深奧淺顯化，寓教于樂，激發(fā)學生的主觀積極性，從而全面提高職教中心政治學科的教學水平。

一、例證法教學的概述

1.例證法的涵義。例證法教學是重要的教學方法之一，是指列出觀點后舉出具體實例證明觀點的論證方法。就是借助事實論據說理，在概述事例之后，要盡力挖掘材料中包括的內容，將它與所要論證的觀點緊密的聯(lián)系起來，使其充分的發(fā)揮作用。

2.例證法應用在教學內容上的原則。（1）教師在運用例證法時，要確保所用的理論具有一定的科學性，切不可將所舉的例子偏離理論實際，使論證效果產生歧義，導致學生陷入學習誤區(qū)；（2）教師在舉例子時，一定要選擇具有典型性的事例，通過典型事例引發(fā)學生對事物發(fā)生的共鳴，從感知事物的形象和基本屬性上了解理論依據，調動學生的學習積極性；（3）教師在運用例證法時，要注意教育的思想性，要讓學生從事例中不僅僅是學習知識，而是要提升一定的覺悟，將所學的知識能夠完全應用到實際問題中；（4）例證法應該具有靈活性原則，要豐富論證內容，表達形式多彩多樣，才能更好的活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情。

二、例證法教學在職教中心政治學科應用的特點

1.有利于克服政治教材的滯后性。政治教學的思想理論具有一定穩(wěn)定性，隨著國內、國際局勢的變化多端，教材內容勢必會有相對的滯后性。中職教師運用例證法就能很好的克服這一問題，通過例舉當今實際案例來例證政治學科的理論，使政治知識更加具有科學性。

2.有利于提高政治教材的可信度。對于職教中心政治學科而言，其理論內容、表達形式具有很大的抽象性，然而通過例證法，將實際經驗與政治教材相結合，如講“集體主義是正確的價值取向”一框時可結合市民發(fā)揚集體主義主義精神大力支持、參與奧運會建設準備工作的事例。理論來源于實際，更加貼近生活，才能使學生更易理解政治理論，提高政治理論的可信度和實用性。

3.有利于提高教學方式的藝術性。在思想政治課中運用例證法，將政治內容賦予一定的藝術性，如講“事物是普遍聯(lián)系的”一框時，可選用寓言《釘子》：“丟失了一個釘子，壞了一個蹄鐵；壞了一個蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場戰(zhàn)斗；輸了一場戰(zhàn)斗，亡了一個國家?！蓖ㄟ^非常形象的描述，揭示了哲學理論，加深了學生對普遍聯(lián)系觀點的認識，豐富了課堂氣氛，提高了教學質量。

三、例證法教學在職教中心政治學科上的應用分析

1.政治教師要時刻保持科學的嚴謹性。政治教師在教學中運用例證的嚴謹性對學生具有教育意義，所選擇的例證中必須要體現(xiàn)出思想政治課本質屬性的必然要求。讓學生通過例證學習政治課，能夠產生一定的覺悟，并能夠將所學到的政治理論應用到現(xiàn)實生活中，更好的解決好所發(fā)生的問題。如政治教師在講授“具體問題具體分析”理論時，可舉例分析生活中見義勇為的事，不能以偏概全的說見義勇為就是好事，而是要以當時的情況而定，決不能存在著嚴重的思想性問題，忽視了思想教育性原則。

2.例證內容上選取要豐富多樣。在政治學科教學中，教師運用例證的內容必須要豐富生動，有時選用報刊文章中的事例；有時選用民間傳說、名人軼事；有時選用詩詞佳句、諺語、成語、格言、寓言故事；有時選用圖表；有時采用演示；有時老師舉例；有時也請學生舉例等等，增強授課效果，充分調動學生的學習興趣。如在講授中共的領導地位時，可通過賞析“沒有共產黨就沒有新中國”歌曲，從音調、節(jié)奏上講解，讓同學切身體會到黨領導位置的重要性。

3.例證方式上要采用新舊、中外、正反、點面等多種形式。教師在例證表達上要在不同的政治理論中采用不同的表達形式，可以是新舊、中外、正反、點面等多種形式例證的對比，使典型事例在對比中更為鮮明，具有極強的說服力，如在對人生觀教學時，通過南宋民族英雄文天祥和大漢奸汪精衛(wèi)兩個歷史人物作對比，讓學生了解“樹立正確人生觀”的意義。文天祥起兵抗元、誓死不屈，作《過零丁洋》詩，最后兩句是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青！”以身殉國，流芳百世，受世人景仰。而汪精衛(wèi)不顧民族存亡，國家安危，與日本侵略者“同舟共濟”，也作《過零丁洋》一詩，其最后兩句為：“凄然不作零丁嘆，檢點生平未盡心?！备首髋牛闪艘粭l斷了脊梁的癩皮狗，受歷史的唾棄，而遺臭萬年。通過對比，使學生知曉，人生觀就是人們對生活目的和意義的根本看法，并要求學生樹立正確的人生觀。同時，教師在例證表達時還要主要其權威性和真實性，不可用一些道聽途說、無真實依據的東西，更不能歪曲事實胡編亂造。

四、結束語

職業(yè)學校的政治學科不僅僅是一個傳授知識的學科，更重要的是對學生的思想教育。對此，職教中心政治學科的教學方法應該進行全新的改革創(chuàng)新，其中運用例證法教學對優(yōu)化課堂教學，提高職教中心政治學科的教學質量具有很大的促進作用。

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