文/嚴(yán) 華
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在多元環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的探索精神
文/嚴(yán)華
環(huán)境是幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件總和。那么什么樣的環(huán)境有利于幼兒探索精神的培養(yǎng)?本文試結(jié)合江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)龍川小學(xué)附屬幼兒園的實踐,談?wù)勥@方面的認(rèn)識與體會。
自由的心理環(huán)境是幼兒敢于探索的前提,這種心理環(huán)境是以良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系為基礎(chǔ)的。因此,幼兒園十分重視建立新型的師生關(guān)系。工作中,教師注意保護(hù)幼兒的好奇心,讓他們充分地活動,獲得表現(xiàn)自己能力的機(jī)會;正確對待他們的疑問,和他們商量和交流,一起尋求解決問題的途徑。充分了解每個孩子的個性、興趣、能力、經(jīng)驗、水平和身體狀況,在其遇到困難時給予適當(dāng)?shù)膸椭皇r機(jī)地給予肯定和鼓勵,讓他們體驗到成功的喜悅和探索的樂趣。同時,幫助他們建立良好的同伴關(guān)系,滿足他們被同伴承認(rèn)、接納、交往的需要,讓幼兒生活在自由、理解、人際關(guān)系親密、平等、合作的氛圍中。
幼兒的好奇心強(qiáng),生活中的有些事物、小細(xì)節(jié)及變化多端的大自然都對幼兒充滿了強(qiáng)烈的吸引力,教師常鼓勵他們多留心身邊的事物,多問幾個“為什么”,并及時了解幼兒的興趣所在,珍惜他們的好奇心,激發(fā)他們的探索欲望。
為了讓幼兒有充分的機(jī)會與周圍人、事、物相互作用,在觸摸、擺弄、操作過程中來認(rèn)識周圍世界、實現(xiàn)自身發(fā)展。幼兒園從集體教學(xué)的傳統(tǒng)模式中走出來,注重幼兒的自由活動,努力把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為操作材料,轉(zhuǎn)化為孩子的游戲和探索。教師通過創(chuàng)設(shè)寬松的探究環(huán)境,保證足夠的探究時間和空間,提供足夠的、多樣化的探究材料,設(shè)置多種活動區(qū)域,來支持和保持幼兒的探索欲望。
為了讓幼兒在探索的過程中,獲得探索的方法和策略,幼兒園積極引導(dǎo)幼兒參與到多元開放的環(huán)境中來,使他們有更多獲得方法和能力的機(jī)會。
學(xué)會猜想 猜想是創(chuàng)新的重要方法之一。讓幼兒學(xué)會猜想,不僅可以讓他們有效地運(yùn)用已有的經(jīng)驗努力解決面臨的問題,而且對于他們思維能力和探索能力的提高,具有十分重要的意義。因此,每次探索前,幼兒園總是先引導(dǎo)他們大膽猜想,想想可能會出現(xiàn)的結(jié)果,再讓他們在探索過程中進(jìn)行驗證。通過一次次的大膽猜想、積極思考和探索,使他們在不知不覺中實現(xiàn)知識與經(jīng)驗、能力與技能、情感與態(tài)度的協(xié)同發(fā)展,并獲得成功感、滿足感、愉快感。
學(xué)會記錄 記錄是科學(xué)研究的重要手段,對培養(yǎng)幼兒實事求是的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度大有益處。幼兒園鼓勵幼兒把活動中的感知,按照自己的方式記錄下來。在班里,每個幼兒都有一本記錄本,他們用繪畫、文字、表格記錄著在活動中的發(fā)現(xiàn)和感受。記錄本不僅是他們學(xué)習(xí)的記錄,更是他們成長的真實記錄。
學(xué)會交流 幼兒園將能力強(qiáng)的與能力弱的幼兒搭配在一起,讓他們在小組討論、自由結(jié)伴交流等活動中,學(xué)會傾聽別人的意見,勇敢地表達(dá)自己的觀點,介紹自己的經(jīng)驗、與同伴分享自己的成果。教師適時地參與,傾聽幼兒的談話,了解他們的想法和感受,支持他們的行動。學(xué)會交流,讓幼兒增強(qiáng)了自信心,發(fā)展了語言表達(dá)能力。
《指南》及《綱要》指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園通過開展問卷調(diào)查,舉辦專家講座,開放半日活動等形式,幫助家長認(rèn)識到家庭教育在幼兒發(fā)展中的作用,了解培養(yǎng)幼兒探索精神的重要性,從而調(diào)動家長的積極性,使他們成為孩子探索活動的支持者。家長的介入,增強(qiáng)了家園共育的力度和教育的實效,優(yōu)化了家園互動環(huán)境,幼兒在這樣的氛圍中,變得更愛探索、更會學(xué)習(xí)了。
(作者單位:江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)龍川小學(xué)附屬幼兒園)