?張麗媛

新課程背景下貧困地區(qū)的班主任班級(jí)管理狀況調(diào)查與反思

?張麗媛

本論文為2015年度甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《貧困地區(qū)適應(yīng)新課程改革的班主任工作策略探究》階段性論文，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS15]GHB0847

隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國課程改革不斷向縱深處發(fā)展，新課程背景下，班主任的責(zé)任越來越重大。班主任工作難做，眾所周知，然而貧困地區(qū)班主任的工作更加難做。本文以一個(gè)貧困地區(qū)中職班級(jí)為研究對(duì)象，深入分析貧困地區(qū)中職班主任工作的難處，并在探討新課程背景下班級(jí)管理策略的基礎(chǔ)上，提出了有價(jià)值的班級(jí)管理策略參考。

新課程背景；貧困地區(qū)；班級(jí)管理；調(diào)查與反思

引言：當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)普遍低下，貧困地區(qū)尤其明顯，在這種情況下，班主任工作更是十分困難。然而班級(jí)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，班主任對(duì)其管理水平的直接影響學(xué)生的健康全面發(fā)展，同時(shí)對(duì)完成各項(xiàng)教學(xué)教育任務(wù)有重要作用。受環(huán)境影響，貧困地區(qū)學(xué)生的思想較為落后，學(xué)習(xí)大多處于無人監(jiān)督的狀態(tài)下，因此更需要班主任激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)掘并發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)的潛力。

一、困地區(qū)中職班主任工作困境

1.貧困地區(qū)中職生的復(fù)雜現(xiàn)狀 首先從中職生的生源來看，很大一部分是中考成績(jī)差的學(xué)生，甚至還有一部分是在社會(huì)上逗留了一段時(shí)間之后重返學(xué)校的，這些學(xué)生大多數(shù)的學(xué)習(xí)興趣較弱，有些人甚至有些疲倦產(chǎn)生厭學(xué)情緒，只是混日子去上學(xué)。其次，從其家庭因素來看，這些學(xué)生大多數(shù)來自文化水平、家庭收入水平都較低的家庭，有大量的單親家庭孩子和留守兒童，屬于弱勢(shì)群體，并且長(zhǎng)期處在缺少關(guān)愛和教育的環(huán)境中。再次，從他們的年齡來看，中職學(xué)生尚未成年，他們的思想還不成熟，缺乏正確的辨識(shí)能力引導(dǎo)，比較盲目，并且有強(qiáng)烈的反叛心理。最后，從心理上來看，許多中職學(xué)生成為初中教育的“受害者”，因?yàn)殚L(zhǎng)期遭受不公平待遇，不少學(xué)生都患有不同程度的心理溝通障礙。

2.貧困地區(qū)家庭及社會(huì)對(duì)中職學(xué)校的認(rèn)可度有偏差 一方面，如今許多大學(xué)都在進(jìn)行生源擴(kuò)招，這對(duì)中職院校的生源產(chǎn)生直接影響，社會(huì)就業(yè)對(duì)學(xué)歷的重視又很大程度地削減了中職生畢業(yè)后的就業(yè)名額和空間，也降低了中職院校對(duì)學(xué)生的吸引力，從而導(dǎo)致中職院校變成許多初中教育失敗者聚集地。另一方面，家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)院校的教育認(rèn)識(shí)有偏差，致使班主任工作也得不到家長(zhǎng)的理解和支持。調(diào)查結(jié)果顯示，一部分家長(zhǎng)將孩子送去職業(yè)學(xué)校，對(duì)孩子的期望值很低，并不指望他們能學(xué)到什么知識(shí)，而是讓學(xué)校幫忙看孩子，不讓他們?nèi)ド鐣?huì)上惹是生非，既省去了管教的煩惱，又可以等孩子長(zhǎng)大后去社會(huì)上打工?；诩议L(zhǎng)的如此認(rèn)識(shí)，班主任工作常常處于兩難境地。

3.初中階段教育被忽略帶來嚴(yán)重的后遺癥 由于當(dāng)下許多初中學(xué)校都在一昧追求升學(xué)率，導(dǎo)致本來需要教師更多幫助的“差生”被忽略。甚至有的學(xué)校為了保證高升學(xué)率，剝奪了許多“差生”參加中考的權(quán)力，致使這部分學(xué)生最終流進(jìn)中職院校，這種不公正和不連續(xù)的教育，使這些學(xué)生錯(cuò)過了最佳教育時(shí)間，同時(shí)也給之后的中職教育帶去嚴(yán)重的后遺癥。

二、貧困地區(qū)中職院校班主任的工作對(duì)策 作為班主任的我們，該采取哪些對(duì)策才能做好貧困地區(qū)的中職院校班主任工作呢？筆者結(jié)合個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了如下幾點(diǎn)。

1.班主任要拓展興趣愛好，加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì) 班主任的自身素質(zhì)高低會(huì)對(duì)班級(jí)建設(shè)產(chǎn)生直接影響。作為班主任，就要時(shí)刻想著加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，樹立一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀及教育觀，重視班級(jí)學(xué)生共同進(jìn)步，全員發(fā)展；培養(yǎng)自己廣泛的興趣和參與意識(shí)，將幽默、科學(xué)、藝術(shù)和趣味與教學(xué)融為一體，寓教于樂；研究學(xué)生心理，對(duì)其進(jìn)行誘導(dǎo)啟發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維；要具有正確的事業(yè)心，順境不驕，逆境不燥，孜孜不倦地求學(xué)。這樣才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)顯示出一個(gè)班主任應(yīng)有的責(zé)任感，才能對(duì)教學(xué)充滿熱情，在課堂上創(chuàng)新、繼承、發(fā)展，正確看待自己，不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，完善自我，使自己管理的班級(jí)取得好成績(jī)，管理好班集體，鼓舞人心，使學(xué)生斗志滿滿。

2.班主任要適當(dāng)放權(quán)，加強(qiáng)學(xué)生自我管理 班主任本該時(shí)時(shí)刻刻心系學(xué)生，將自己的全部心血和精力放在學(xué)生身上。但一天到晚都“泡”在學(xué)生堆兒里，不斷地檢查學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、紀(jì)律、鍛煉等種種情況，甚至還負(fù)責(zé)教室早晚開門、關(guān)門等，這固然對(duì)班級(jí)形成良好學(xué)風(fēng)有一定的好處，卻也存在著非常明顯的弊端。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴，不能獨(dú)自完成學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，缺乏拼搏的魄力，自學(xué)能力也在不斷下降。

3.激勵(lì)學(xué)生，塑造美好品質(zhì) 情感是人類的一種潛在動(dòng)機(jī)，會(huì)對(duì)行為產(chǎn)生激勵(lì)、誘導(dǎo)和調(diào)節(jié)等作用。情感所產(chǎn)生的激勵(lì)作用在很大程度上是金錢和物質(zhì)無法取代的，對(duì)處在青少年階段的中職學(xué)生尤甚。班主任要扮演慈母嚴(yán)父雙重角色，在生活上關(guān)懷中職生，幫助他們解決遇到的一些困難；在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求中職生，耐心指導(dǎo)，做到不挖苦、不諷刺、不歧視、不體罰中職生，使學(xué)生能夠全面、健康地發(fā)展。要以表揚(yáng)激勵(lì)為主，保護(hù)學(xué)生自尊心。

學(xué)生渴望從他人那兒得到正面的評(píng)價(jià)，尤其是班主任。班主任要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)和肯定，使他們感受到被重視、被肯定。對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生要給予指導(dǎo)，留意他們的閃光點(diǎn)，發(fā)掘他們的長(zhǎng)處，注重培養(yǎng)，使他們的優(yōu)點(diǎn)得到放大，培養(yǎng)他們的自信。

4.身體力行，樹立崇高威信 班主任要為人師表，爭(zhēng)當(dāng)楷模，就必須有一個(gè)健康的身體和強(qiáng)健的體魄，在工作的時(shí)候精力充沛，才思敏捷，處理事務(wù)效率高。每天早上和學(xué)生一起去操場(chǎng)做操，和他們一起參加一些有益活動(dòng)，既能鍛煉身體又能加強(qiáng)拉近與學(xué)生的距離，做他們的知心朋友。榜樣的力量不容小覷，尤其是班主任，班級(jí)學(xué)生都一心向班主任看齊，因此班主任要做好學(xué)生的表率，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，嚴(yán)于律己，為人師表，這樣的班主任管理下的班級(jí)，學(xué)生們定會(huì)對(duì)班主任競(jìng)相模仿，好好學(xué)習(xí)，尊重同學(xué)，班主任自然就成為學(xué)生心目中的典范了。

班主任要想班級(jí)好管理，還要樹立起自己的威信。既要使自己的言行有一定的權(quán)威和號(hào)召力，又要使中職生信任自己。中職院校的班主任想要樹立威信，不能只靠嚴(yán)厲的手段來鎮(zhèn)壓學(xué)生，一昧地批評(píng)、懲罰學(xué)生并不能使學(xué)生折服。這種管教方法會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生兩面派，表面上對(duì)你惟命是從，背地里仍舊我行我素，甚至有一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理并引發(fā)一些對(duì)抗行為。要想樹立威信，必須與學(xué)生對(duì)等，給予他們應(yīng)有的尊重，了解學(xué)生，對(duì)他們的滿腔熱忱持公平對(duì)待態(tài)度。在接觸所執(zhí)教班級(jí)一周之后，可以認(rèn)全班上的學(xué)生，并可以清楚地指出學(xué)生所在位置，對(duì)學(xué)生情況大致了解，這樣才能稱為稱職的班主任。班主任還要注意豐富自己的學(xué)識(shí)來舉辦豐富的班級(jí)活動(dòng)。只有多才多藝、學(xué)識(shí)淵博的教師，才能在一次活動(dòng)之后，贏得學(xué)生的欽佩；只有給予學(xué)生尊重，與他們打成一片，多溝通、多了解，才能交流起來毫不費(fèi)力，才會(huì)贏得學(xué)生信任和尊重。

三、結(jié)論

貧困地區(qū)的社會(huì)環(huán)境、家長(zhǎng)認(rèn)同度及學(xué)生個(gè)人狀況都給中職院校的班主任工作帶來了困難，但是，身處困境的中職班主任要勇敢地?fù)?dān)起班級(jí)建設(shè)和學(xué)生管理責(zé)任：用自己的愛心給學(xué)生們打造一片天空，用自己的信心去鑄造學(xué)生們的自信，用自己的責(zé)任心去培養(yǎng)學(xué)生們的責(zé)任感，用自己的細(xì)心做好班級(jí)的日常管理工作。用一個(gè)班主任的真心與學(xué)生交流，盡自己的最大努力去培養(yǎng)貧困地區(qū)的中職學(xué)生，幫助他們?nèi)姘l(fā)展，成長(zhǎng)為社會(huì)需要的技能型人才。

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甘肅省定西市安定區(qū)新集初級(jí)中學(xué) 743000)