?李小敏

打造高效課堂，提升教學質(zhì)量
——初中政治課改淺談

?李小敏

課堂教學是學校提升辦學質(zhì)量的主陣地。課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，是教學過程的最優(yōu)化和教學效果的最大化，更是師生完美配合課堂活動的結(jié)晶。本文對初中政治課改進行了深入思考，尋找了幾種提高教學質(zhì)量的有效方法。

高效課堂 ; 政治課改;精心備課 ； 小組合作; 精細管理

自學校實施課堂教學改革以來，本人積極落實新課改精神，努力實踐并不斷修正，積極進行了有效的學習和探索，取得了一定的成效。現(xiàn)就打造高效課堂、提高教學質(zhì)量一些方式和途徑提出自己的淺薄的看法。

一、認真學習先進經(jīng)驗是打造高效課堂的基礎(chǔ)

學習別人的先進經(jīng)驗是一些改革的急促，通過“走出去，引進來”的方式學習課改新理念，我先后到過重慶慶隆中學、深圳第二實驗中學、新興蠶崗中學等課改成功學校的學習，同時我校聘請重慶綦江區(qū)課改專家到我校傳授課改經(jīng)驗，又通過參加校內(nèi)課改優(yōu)質(zhì)課評比、上網(wǎng)學習、等多種途徑和方式學習、更新新課改模式與理念，再加上課堂觀摩和自身實踐，結(jié)合政治課特點與學生的實際情況，積極創(chuàng)新、貫徹落實新課改，故學生政治科成績穩(wěn)步上升。故學生不僅僅政治科目成績穩(wěn)步上升，且政治課堂的語言表達能力、對時事政治的關(guān)注度也越來越強。

二、集體智慧精心備課，是打造高效課堂的前提

在學校的統(tǒng)一部署下，我們政治備課組在每周星期二下午的時間進行集體備課組活動。在加強相互學習和集體備課的前提下，把每一章節(jié)的備課內(nèi)容分配到備課組的每一個老師(我們稱之為中心備課人)，先由中心備課人拿出具體的教學方案(我們稱之為導(dǎo)學案)，再由備課組全體老師討論、研究、修改。導(dǎo)學案包括以下幾個環(huán)節(jié)：教學目標、重難點、教法、學法；課前熱身、自主學習(以填空題為主)；小組合作探究、互助釋疑、教師點撥，課堂成果展示；小組互評，全班同學互評，教師點評；拓展與鞏固提升；課堂課后反思等。在討論中我們發(fā)揮集體的智慧，揚長避短，共同完善導(dǎo)學案：做到“三維目標”具體明確、重難點把握準確、教法與學法的選擇科學合理、教學過程設(shè)計恰當、作業(yè)數(shù)量難易適當,使政治課堂教學達到既全面發(fā)展，又顯個性特點。

三、小組合作，互動學習，是打造高效課堂的關(guān)鍵

小組合作學習是我們課堂教學的一個重要形式，各班的合作學習小組是按班中男女學生的比例、學生性格的特點，結(jié)合學生優(yōu)勢與弱勢學科，階段性隨機調(diào)整而合理構(gòu)建起來的。課堂教學中，以小組成員相互合作，互動學習為主旋律，教師參與其中的活動、對活動中學生的學習困難予以幫助解決。各班每周對小組進行匯總、小結(jié)評價，每月評出優(yōu)秀學習小組。在整個合作互動學習的課堂中，培養(yǎng)了學生之間的交流合作能力、增加了學生展示的機會，增強了學生的自信心，特別是后進生參與課堂展示的機會更多了；小組合作學習的意義遠遠超出了學習的本身；在學習知識的同時，促進了學生全面發(fā)展和個性的張揚，實現(xiàn)了課堂教學的高效。

四、精細管理，步步落實，是打造高效課堂的途徑

課改，政治課按照原則來說是這樣的三部曲：

1．課前(準備階段)：學生以導(dǎo)學案為抓手，以問題為主線，就自主學習過程中遇到的問題標注在課本上，再帶到課堂中合作探究解決。如講八年級思想品德(下冊) 直面挫折(拓展課)時，提前發(fā)導(dǎo)學案給學生，讓學生課前熱身，自主學習，閱讀挫折的四封來信，思考下面問題：?說說你曾經(jīng)有過的一次挫折經(jīng)歷，試試說說挫折的含義。?挫折是怎樣產(chǎn)生的？?有一些人把挫折看成是兇神惡煞，認為挫折是要懲罰他們，對此，談?wù)勀愕目捶?？④你覺得挫折在哪些人里會不太勝利，在哪些人里會比較有成功感？讓學生帶著問題預(yù)習新課，培養(yǎng)學生思考能力激發(fā)學生探究新知熱情，從而達到了先學而后教。

2.課中：由學習小組長組織成員對自學導(dǎo)學案過程中存在的問題，開展有效的合作探究，互動討論解決問題,老師作現(xiàn)場點撥(5-10分鐘)。其次，各學習小組長隨機抽簽展示的合作成果(一般情況下每小組完成一個問題，有時兩個小組PK同一個問題)，這樣既可以增強競爭的激烈度，同時也激發(fā)了同學求勝的斗志、信心和勇氣，活躍課堂氣氛；然后，各學習小組長組織組員利用小黑板將任務(wù)向全班同學展示匯報，同時又達到練字的效果(5-10分鐘)。再次，評委團組織組員對其他小組展示的成果進行評價教師適當點評，進一步拓展學生知識的視野(8-15分鐘)。有如講八年級思想品德(下冊) 直面挫折(拓展課)時，學生在課堂中討論交流挫折四封來信的設(shè)問，全組達成統(tǒng)一意見，再派成員到小黑板上展示成果：如，?挫折是指人們在追求某種目標的活動中，遇到干擾、阻礙、遭受到損失或失敗時，產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。?挫折對人的影響具兩重性：積極與消極。?播放“1992年巴塞羅那奧運會上，英國男子400米選手雷德蒙在傷痛之下不放棄，堅持完成比賽”感人畫。讓學生感悟在人生中要獲得成功，必須樂觀、自信、勇敢，迎難而上，勇于戰(zhàn)勝挫折 ；而不能悲觀、半途而廢、畏難止步，向挫折屈服。最后評委團打分，評出優(yōu)性小組，教師適當點撥。這樣生生互動、師生互動，讓學生在比較中提高自己，體現(xiàn)了以生為本。政治課堂上的合作探究、小組展示，激發(fā)學生的學習熱情使之“想學”，調(diào)動學生的學習主動性和積極性使之“樂學”，學生在學習實踐中找到學習方法使之“會學”。培養(yǎng)了學生邏輯思維能力，辯證思維能力，提高了心理素質(zhì)。

3.課后：學生學以致用，做拓展延伸練習；老師進行學情調(diào)查，了解整節(jié)課學生掌握的情況，分析不同層次學生存在的薄弱環(huán)節(jié)，并在導(dǎo)學案的設(shè)定位置做好記錄，以備日后改進。再如講八年級思想品德(下冊) 直面挫折(拓展課)時，讓學生完成拓展提升的選擇題訓練的同時，布置學生課后給挫折寫一封回信，這樣到達了情感的升華，為學生的終身發(fā)展奠基。

五、收獲良多

在教學改革的促進下，政治課堂上，師生們的主動性都得到充分調(diào)動，同學們的學習積極性高漲起來了，并樂在其中。

第一，政治課改讓我們教師的教育理念發(fā)生了深刻的變化。傳統(tǒng)政治教學教師是課堂的主宰，課堂上老師講， 學生聽；老師問，學生答。學生完全處于被動學習的狀態(tài)。而政治課改使我們教師成為學生學習的合作者、引導(dǎo)者和參與者，讓我們教師的政治課堂教學輕松與活躍了許多，課越教越有味，課堂效率和效果也明顯提高，我們身受其利，總體感覺是越課改就越想課改。政治課改更重要的是改變了學生的學習習慣，讓學生動了起來，成了學習的參與者、合作者、服務(wù)者、討論與探究者，極大的激發(fā)了學生對學習熱情和自主性，在學生與學生的互動，教師與學生的互動下，師生關(guān)系更加融洽。在政治課改中，從學習小組的形成，到導(dǎo)學案的設(shè)計、完整地出現(xiàn)在學生面前，是教師們智慧的結(jié)晶，使我們像一股繩一樣緊緊的擰在一起，親密無間地合作。

第二，在整個合作互動學習的課堂中，學生的各方面能力得到了真正培養(yǎng)和提高。通過同學之間、師生之間的探究、合作與交流，加深了對同學和老師的了解和理解，同時提高了表達能力和互助協(xié)作能力，增強了團體意識，讓學生們認識的到團結(jié)協(xié)作就是力量。通過合作成果的展示交流，鍛煉了學生書寫能力和語言組織能力，經(jīng)過一年多政治課改實踐，學生的書寫表達能力有明顯的提升，特別是后進生參與課堂展示的機會多了，增強了他們的自信心。通過小組之間的互評、點評，進一步鍛煉和提高了在公共場合大膽表達自己見解的能力和邏輯思維能力。(我們的展示、交流、點評，給每個同學均等的機會，讓每個同學多能得到鍛煉和展示)。通過自主學習和達標檢測，進一步加深對知識的理解和自主學習能力的檢測，學習成績有了很大的提高，平時單元測試和期中、期末考試就是最好的證明。所有說，小組合作學習的意義遠遠超出了學習的本身；在學習知識的同時，促進了學生全面發(fā)展和個性的張揚，實現(xiàn)了政治課堂教學的高效。

我們政治課堂改革做法是多種多樣的，但目的都是為了學生的終身發(fā)展奠基。現(xiàn)在，我們正邁著堅定的步伐走向新的征程，和親愛的同學們一起努力打造政治高效課堂！

[1]申利廣；淺談如何創(chuàng)建高效的初中政治課堂教學[J]；學周刊；2011

[2]賈素榮；淺談如何提高初中政治課堂教學的有效性[J]；學周刊；2012

[3]林梅；打造和諧課堂 提升教學質(zhì)量[J]；時代教育； 2015年

廣東云浮市鄧發(fā)紀念中學 527300)