高　君

( 河南廣播電視大學，河南 鄭州　450046 )

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高職院校傳統(tǒng)文化教育實施路徑探析

高君

( 河南廣播電視大學，河南 鄭州450046 )

高職教育作為高等教育的重要組成部分，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展輸出了大量技能型人才。在弘揚愛國主義教育的大背景下，開展高職院校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對增強學生的愛國主義精神起著積極的促進作用，具有廣泛而深遠的意義。如何創(chuàng)新發(fā)展思路，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入高職院校思想政治教育和文化建設中，是高校教育工作者需要認真思考的問題。

高職院校；傳統(tǒng)文化教育；路徑

引言

2015年12月30日，習近平總書記在中央政治局第29次集體學習時指出：“愛國主義是中華民族精神的核心，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，是當代中國愛國主義的鮮明主題?！苯逃拷衲暧“l(fā)的《中共教育部黨組關于教育系統(tǒng)深入開展愛國主義教育的實施意見》指出，在教育系統(tǒng)深入開展愛國主義教育，“尊重和傳承中華民族歷史和文化，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”。黨中央高度重視對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚，教育部提出要完善優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，這就為各級各類學校人才培養(yǎng)提出了新的任務要求。職業(yè)教育作為國民教育體系的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，理清高職院校傳統(tǒng)文化教育思路，對我國高等人才的培養(yǎng)發(fā)揮著積極的促進作用。

一、高職院校傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

我國高職教育的培養(yǎng)目標是使求學者獲得某種特定職業(yè)或職業(yè)群所需的實際能力。這一培養(yǎng)目標的指向性非常明確，強調了高職教育對學生實踐技能的培養(yǎng)。相較之下，學生的人文學科基礎較為薄弱，致使高職教育“重技能、輕人文”現(xiàn)象的普遍存在。

多數(shù)高職院校對人文類課程的設置缺乏宏觀把握，對傳統(tǒng)文化的傳授缺乏系統(tǒng)性和整體性。同時，一些教師習慣于灌輸知識，不注重結合高職學生實際，教學目的停留在讓學生記住知識點以應付考試，對傳統(tǒng)文化的深刻內涵傳授不到位。開設人文類課程的高職院校，其教學目的也并非提高學生的人文素養(yǎng)，有些僅僅是為了配合專業(yè)課程。比如，有些高職院校僅在人文學院開設大學語文課程，在理工類的院系開設的基礎課程是高等數(shù)學，在藝術院系開設藝術鑒賞課程，公共基礎類的人文課程淪為補充專業(yè)知識的工具。

二、高職院校開展傳統(tǒng)文化教育的必要性和緊迫性

(一)高職院校學生綜合素質亟待提高

高職教育不僅肩負著為經(jīng)濟和社會的發(fā)展培養(yǎng)大批急需的技術型人才的重任，而且肩負著培養(yǎng)具有世界眼光和民族特色的人才的重任。[1]近年來，隨著高等教育體制改革的不斷深入，高職招生規(guī)模逐步擴大，學生人數(shù)急劇增加。整體來看，學生的文化基礎和綜合能力不高，學習的主動性不強，人文素養(yǎng)亟待提高。北京大學的某調查顯示，52.2%的大學生不太了解孟子，69.2%的學生不太了解荀子，68.6%的學生不太了解墨子。對王充、董仲舒、朱熹、王陽明、黃宗羲等人不了解的人數(shù)普遍在70%以上，最高的竟高達95%。93.2%的大學生未看過《說文解字》，77.2%的大學生未看過《孫子兵法》，86.8%的學生未讀過老子的《道德經(jīng)》，72.4%的學生未讀過《資治通鑒》，58.9%的學生未讀過《史記》，沒讀過童蒙讀物《三字經(jīng)》的學生也高達69.4%。[2]這樣的調查結果著實讓人詫異，我國高素質人才匯集的名牌學府的學生對傳統(tǒng)文化的了解尚且如此，普通高職院校學生對中華傳統(tǒng)文化的了解可想而知。由此可見，加強普通高職院校學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育任重而道遠。

(二)西方文化的沖擊對高職院校文化建設產(chǎn)生了消極影響

受經(jīng)濟全球化和一體化的影響，西方文化逐步進入大眾的視野，商業(yè)化的運作和媒體對西方文化的過度宣傳影響著年輕一代的價值取向。洋節(jié)日、洋產(chǎn)品、海外旅游、海外購物吸引著年輕人的目光，他們熱衷于西方的流行文化，對中華傳統(tǒng)文化的認同感和興趣卻逐漸降低。在高校傳統(tǒng)文化教育相對薄弱的情況下，西方文化對高校學生的影響日漸嚴重，西方文化中的享樂主義、功利主義等消極元素對青年大學生產(chǎn)生了極為不利的影響。

(三)網(wǎng)絡文化的廣泛影響對高校傳統(tǒng)文化教育產(chǎn)生沖擊

隨著信息技術的發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生著翻天覆地的變化，各種科技產(chǎn)品充斥著人們的生活，基于不同平臺的上網(wǎng)方式深深影響著人們的日常生活。傳統(tǒng)文化作為歷經(jīng)幾千年歷史錘煉才得以形成的一種集體智慧，是歷經(jīng)學習和灌輸才形成的文化心理，而網(wǎng)絡文化卻鋪天蓋地地朝我們襲來。受虛擬網(wǎng)絡文化的沖擊，人們的價值觀念也悄然發(fā)生著變化，傳統(tǒng)社會形成的家庭觀念、婚戀觀念、朋友觀念、交往觀念等都在改變。[3]青年大學生處于世界觀、人生觀和價值觀逐步趨于穩(wěn)定的關鍵時期，網(wǎng)絡虛擬文化中個人主義、泛自由化等與傳統(tǒng)價值觀背道而馳的因素對大學生的思想道德和價值觀產(chǎn)生了不良影響。

三、高職院校傳統(tǒng)文化培育路徑探析

在高職院校推行傳統(tǒng)文化教育是一項系統(tǒng)工程，需要聯(lián)合多方力量，從教學、學管及校園文化建設等方面入手，著力打造促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育的校園文化氛圍。

(一)依托教學平臺，構建傳統(tǒng)文化教育長效機制

開展高職院校傳統(tǒng)文化教育最傳統(tǒng)的方式即利用課堂教學，以課堂教育為主陣地推動傳統(tǒng)文化的高職院校傳播，形成高職院校傳統(tǒng)文化教育長效機制，是高職人文教育的必然選擇。

1.編寫具有地域特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教材

教材是教學的工具，用以指導教學活動的開展。強化高職院校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，必須加強相關教材建設，編制符合高職院校學生特點、濃縮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓的教材。教材的制定需要多個部門發(fā)揮合力，在遵從課程標準的基礎上，結合地方高職學生特色和地域文化特色，編制傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結合、具有地域文化特色的中華優(yōu)秀文化教材，對面向高職院校學生開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育具有積極的促進作用。

2.創(chuàng)新高職語文教學模式，著力培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的感悟能力

要將傳統(tǒng)文化教育融入高職院校語文課堂教學中，必須因材施教，大膽創(chuàng)新授課方式。首先，可將多媒體技術廣泛運用于教學中，按類別分專題講解傳統(tǒng)文化，在每個專題設置適當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)，結合聲、像、圖、文等多種形式，增強課堂教學的感染力，強化學生對中華傳統(tǒng)文化內涵的理解，逐步培養(yǎng)學生感悟傳統(tǒng)文化的能力。其次，高職院校傳統(tǒng)文化教育不應囿于課堂教學，要堅持把課堂教育與實踐教育相結合，在充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用的同時，注重發(fā)揮社會實踐的重要作用，將教學視野從課堂內擴展到課堂外，聯(lián)合社會組織及團體，打造校外傳統(tǒng)文化教育實踐基地，在實踐活動中拓展學生學習的廣度和深度。

(二)充分發(fā)揮班主任作用，將傳統(tǒng)文化教育融入思想政治教育

《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》指出：“輔導員、班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人?！盵4]充分發(fā)揮高職院校班主任的作用，對開展高職學生思想政治教育、愛國主義教育和傳統(tǒng)文化教育將起到積極的促進作用。班主任在高職院校思想政治教育中發(fā)揮著重要作用，借助班主任的力量開展高職院校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將傳統(tǒng)文化教育融入思想政治教育中，對激發(fā)學生的傳統(tǒng)文化學習興趣和熱情不無裨益。

在進行傳統(tǒng)文化教育的過程中，要充分發(fā)揮學生干部的模范帶頭作用，運用他們在學生中的影響力，帶動整個班級的傳統(tǒng)文化學習氛圍。同時，可輔以名人名言、書法作品、傳統(tǒng)文化宣傳標語、條幅等多種形式，營造良好的班風和學風。

(三)加強校園文化建設，濃化傳統(tǒng)文化氛圍

良好校園文化氛圍的創(chuàng)設離不開積極向上的校園文化活動。作為學生課余生活重要組成部分的校園文化活動，在活躍學生課余生活的同時，成為傳統(tǒng)文化培育的重要手段和載體。

首先，校園廣播、宣傳欄可以成為傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要媒介，利用聽覺和視覺兩種不同的感官體驗，按專題、分階段進行校園傳統(tǒng)文化推介，引導學生針對某一傳統(tǒng)文化元素進行延伸性思考，促進學生對傳統(tǒng)文化內涵的深入思考。其次，指導、鼓勵學生社團的發(fā)展，運用創(chuàng)造性思維，開展集現(xiàn)代與傳統(tǒng)、知識學習與文化傳播于一體的社團活動。加強校際合作，引進校外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化社團表演，向兄弟院校推出具有特色的傳統(tǒng)文化表演，在“引進來-走出去”的過程中，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的交流傳播和校園文化的互通有無。另外，在網(wǎng)絡信息時代，要大力發(fā)揮微信、微博在學生人群中的影響力，開通校園微信、微博公眾號，定期向公眾推送傳統(tǒng)文化知識點講解信息，將現(xiàn)代信息技術作為校園傳統(tǒng)文化培育的重要方式，著力打造傳統(tǒng)文化校園傳播的信息化平臺。最后，通過開展全校性質的經(jīng)典誦讀比賽、漢字聽寫大賽、成語大賽等學生喜聞樂見的競賽性活動，激發(fā)學生進行傳統(tǒng)文化知識學習的積極性，帶動全校學生學習傳統(tǒng)文化的熱情，營造濃厚的校園傳統(tǒng)文化學習氛圍。

結語

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是提升高職院校學生人文素養(yǎng)的重要載體。強化高職院校傳統(tǒng)文化教育，既是高職院校文化建設的現(xiàn)實需要，也是落實立德樹人任務的重要基礎。加強高職院校傳統(tǒng)文化教育，要不斷創(chuàng)新思路，堅持統(tǒng)籌協(xié)調，努力形成多部門合力，共同推動高職院校傳統(tǒng)文化教育的長效化、常態(tài)化。

[1]陳定樑.中國傳統(tǒng)文化視閾下的現(xiàn)代高職院校文化建設[J].中國高教研究,2011(2):79-80.

[2]陳占安,趙為民,潘成鑫.當代大學生與中國傳統(tǒng)文化[J].北京大學學報(哲學社會科學版)，1996(1):53-58．

[3]曹學娜,蔡靜靜.沖突融合中的網(wǎng)絡文化與傳統(tǒng)文化[J].理論與改革，2011(5):112-115.

[4]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].中發(fā)[2004]16號.

(責任編輯：李愛民)

Analysis of the Approaches of Traditional Culture Education in Technical and VocationalColleges

GAO Jun

( Henan Radio & Television University，Zhengzhou, Henan 450046, China )

As the important part of higher education, higher vocational education made a great contribution to economic and social development. In perspective of carrying forward the patriotic education, traditional culture education in higher vocational colleges is beneficial for strengthen patriotism. It is urgent to integrate the excellent traditional culture and education into the ideological and political education and cultural construction of higher vocational colleges.

higher vocational colleges；traditional culture education；approach

2016-03-24

河南省教育廳人文社會科學研究項目“社會主義核心價值體系引領下的開放大學文化建設探析”(2014-QN-356)

高君(1988-)，女，河南鄭州人，助教，碩士,研究方向為高職教育教學。

G712

A

1671-4385(2016)04-0035-03