劉月紅，宋一棟

（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 a.機(jī)電工程系；b.心理健康教育中心，江蘇 無錫 214153）

高職院校日常思政教育中踐行積極教育理念的有效策略

劉月紅a，宋一棟b

（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 a.機(jī)電工程系；b.心理健康教育中心，江蘇 無錫 214153）

積極心理學(xué)把積極的體驗(yàn)、積極的個人特質(zhì)和積極的環(huán)境作為主要研究領(lǐng)域，為高職院校日常思政教育工作構(gòu)建了新的工作理念。從積極教育理念的角度，以社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)，通過正確認(rèn)識學(xué)生“問題”，激發(fā)班集體“正能量”，可以做好學(xué)生學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。

高職院校；日常思政教育；積極教育

在新的時代背景下，現(xiàn)有的理念、方法和手段不能凸顯日常思政教育的實(shí)效性，突出表現(xiàn)為：工作具有“問題”導(dǎo)向，“管”多“育”少；工作集中于少數(shù)有心理問題的學(xué)生，很少關(guān)注積極面；等等。日常思政教育工作面對的是充滿青春活力的大學(xué)生，要讓教育接地氣、富有感染力，“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”，激發(fā)大學(xué)生的青春活力，思政教育工作者需要注意日常工作中的方式和方法。近年來興起的積極心理學(xué)，從喚起人的生命價值和生命意義的視角，教會人們獲得希望、快樂和幸福的方法，滿足了日常思政教育工作的需求。

一、日常思政教育的概念界定

日常思政教育這一概念是相對于高等學(xué)校思想政治理論課程而提出的?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確提出：輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。[1]《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》明確提出了輔導(dǎo)員九方面的職業(yè)功能：思想政治教育、黨團(tuán)和班級建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機(jī)事件應(yīng)對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、理論和實(shí)踐研究。本文界定的日常思政教育與輔導(dǎo)員的工作內(nèi)涵相一致，是指在日常工作中，輔導(dǎo)員運(yùn)用自身專業(yè)技能，在履行九大職業(yè)功能的過程中，對學(xué)生產(chǎn)生積極、有效的教育引導(dǎo)作用，促進(jìn)培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、積極心理學(xué)簡述

積極心理學(xué)起源于人本主義心理學(xué)，與亞洲文化和哲學(xué)有著緊密的聯(lián)系，主要的代表人物有羅杰斯、馬斯洛和弗洛姆等，致力于幫助人們運(yùn)用自身的優(yōu)勢去獲得人生的幸福。積極心理學(xué)主要研究三個方面的內(nèi)容：一是個體對過去、現(xiàn)在和未來的積極體驗(yàn)；二是個體美德、樂觀等積極的個人特質(zhì)；三是影響個體成長和發(fā)展的積極環(huán)境。[1]具備三方面的體驗(yàn)，人們就會有滿意的生活狀態(tài)，就不會產(chǎn)生心理問題。

三、日常思政教育中實(shí)踐積極心理學(xué)教育理念的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變?nèi)粘Ｋ颊逃砟?，?qiáng)化激勵措施

首先，輔導(dǎo)員要用積極思想對高職生深化理解，注入更多關(guān)注和希望。與本科生相比，高職生對高考和在學(xué)校生活中獲得的積極體驗(yàn)少，成就感相對低，對把握未來生活的自信心不足，學(xué)習(xí)和生活中更容易產(chǎn)生抑郁和焦慮情緒。因此，日常思政教育過程中，輔導(dǎo)員要重新為這些高職生重塑生命的希望，注入關(guān)愛，給予認(rèn)可，充分提供機(jī)會，使他們獲得成功的體驗(yàn)。

其次，轉(zhuǎn)變對學(xué)生“問題”的認(rèn)識，將學(xué)生的管理引向更加積極的方面。運(yùn)用積極的理解，需要注意：日常思政教育不是管理問題，而是將管理導(dǎo)向?qū)W生的積極發(fā)展。比如，可以減少對宿舍管理的限制，適當(dāng)增加宿舍思政教育內(nèi)容，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型宿舍文化，等等。此外，教育者要給予問題得到轉(zhuǎn)化的正確期待，使學(xué)生有時間思考和認(rèn)識自身的問題，主動糾正問題。觸發(fā)學(xué)生身上的積極品格，引導(dǎo)學(xué)生用更加積極的態(tài)度面對問題。懲罰不是處理學(xué)生問題的終點(diǎn)，關(guān)鍵看學(xué)生的成長與轉(zhuǎn)化。[2]

最后，完善學(xué)生管理規(guī)章制度，強(qiáng)化激勵措施。紀(jì)律中要體現(xiàn)原則、公平和透明，重點(diǎn)落腳于矯正和轉(zhuǎn)化，輕懲罰；評獎評優(yōu)體系要合理，能反映學(xué)生個體的成長，使其能夠體驗(yàn)成就感，獎勵積極行為。

（二）激發(fā)班集體“正能量”，營造學(xué)生健康成長的微環(huán)境

班集體是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間最基本的組織形式，是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要載體，也是高校開展教育教學(xué)和管理服務(wù)的主要依托方式。[3]一個優(yōu)秀的班集體，能夠發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能。但是，高職院校班干部的領(lǐng)導(dǎo)能力不強(qiáng)、模范帶頭作用不足等問題，削弱了班級凝聚力，弱化了班級的功能，甚至班級中一些學(xué)生之間進(jìn)行相互競爭，對班級事務(wù)以及集體活動都抱有謀取私利的目的。為此，教育者需要采用積極方式，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、向上的班集體。首先，以班級凝聚力建設(shè)為重點(diǎn)，以情聚人，樹立班集體的發(fā)展是建立在每個學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上的理念，尊重學(xué)生個體的自由發(fā)展，不放棄任何一個學(xué)生。如開展“每周之星”推薦活動，使每個學(xué)生具有同等的發(fā)展機(jī)會[4]。其次，評獎評優(yōu)、推優(yōu)入黨時要公平、公正，防止學(xué)生間產(chǎn)生矛盾，要做好這一關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的教育工作，減少學(xué)生因外部評價而產(chǎn)生的挫敗感，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評選標(biāo)準(zhǔn)公平、公正推薦獎勵對象。

（三）學(xué)校、企業(yè)、社會三方聯(lián)合，做好學(xué)生學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯指導(dǎo)

首先，學(xué)校要給學(xué)生設(shè)立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。高職院?？梢愿鶕?jù)專業(yè)類別，給學(xué)生設(shè)定階梯性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在入學(xué)教育時就能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，清楚自己學(xué)習(xí)的立足點(diǎn)和努力的方向。其次，學(xué)校應(yīng)在學(xué)生進(jìn)企業(yè)和社會鍛煉時提供職業(yè)指導(dǎo)，開發(fā)多樣化校企合作項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生嘗試多種類的工作。引導(dǎo)學(xué)生與成年人交流獲得的工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以及體驗(yàn)工作在人生中所起到的積極作用。在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己與社會的關(guān)系，更重要的是發(fā)現(xiàn)、發(fā)展出自我最有價值的部分，充分利用自我優(yōu)勢去追求美好的未來。

（四）以社會主義核心價值觀培育校園精神文化，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格

首先，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園精神文化，提升學(xué)生精神品格。國家提倡的社會主義核心價值觀中公民個人層面的價值準(zhǔn)則是愛國、敬業(yè)、誠信、友善，高校應(yīng)是培養(yǎng)個人價值準(zhǔn)則的重要場所。同時，校園精神文化是校園文化的核心和靈魂，是學(xué)校長期的辦學(xué)傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)的積累，更是社會主義核心價值觀的現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)。因此，校園精神文化的建設(shè)至關(guān)重要[5]。對于高校日常思政教育來說，學(xué)生優(yōu)秀品格的培養(yǎng)就是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。同時，更將培養(yǎng)什么樣的人具體化了，使得日常思政教育的目標(biāo)更加明確。因此，一方面要將校園精神文化顯性、物化，比如融合在校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校歌、校長寄語等中，通過宣傳展板、標(biāo)識物、網(wǎng)絡(luò)媒體等方式給人以視覺的、外在的直接感受，對學(xué)生發(fā)揮影響、感染和教育作用。另一方面，使“培養(yǎng)什么樣的人”成為學(xué)生工作的一個共同愿景，有效地推進(jìn)學(xué)校的日常思政教育工作。日常思政教育的各層面都要圍繞這個愿景制規(guī)劃、定措施，將其滲透于學(xué)生工作的方方面面，貫穿于學(xué)生工作的全過程，深入師生心中，并付諸行動。

其次，提供有效平臺，強(qiáng)化學(xué)生優(yōu)秀品格的培養(yǎng)。學(xué)校不僅要促成積極的精神文化，還需要通過有效的平臺，更快地促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品格的發(fā)展和轉(zhuǎn)化，使學(xué)生發(fā)生行為上的改變：1.通過學(xué)生組織豐富第二課堂的同時，重在培育團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀品格，比如忠誠。2.通過思政班團(tuán)課堂組織各種班級活動，為學(xué)生建立一個安全的活動環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生之間友愛、互助、尊敬、關(guān)心等品質(zhì)。3.優(yōu)秀品格的培養(yǎng)可以更多運(yùn)用于心理健康教育中，比如心理咨詢，激發(fā)來訪學(xué)生的信心、勇氣、對美好事物的興趣，并強(qiáng)化他們的優(yōu)勢品格，幫助他們克服心理問題。

[1]陳曉英，楊舜堯.高職心理健康教育的新視角：積極心理學(xué)[J].教育與職業(yè)，2009（15）：79-80.

[2] 黃靜瀟.培育和踐行社會主義核心價值觀之思——美國新品格運(yùn)動的啟迪 [J].太原理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2014，32（4）：26-30.

[3] 盛佳偉.新形勢下高校班集體建設(shè)的思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2014（5）：139-141.

[4] 聶邦軍.高校班級建設(shè)存在的問題及其應(yīng)對[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014（10）：64-65.

[5] 于守萍.以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校校園精神的培育[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，30（12）：1-3.

（責(zé)任編輯：宋現(xiàn)山）

Application of Effective Strategies Based on Positive Psychology in Daily Ideological and Political Education

LIU Yuehonga, SONG Yidongb
（a. School of Electrical and Mechanical Engineering; b. Center of Mental Health Education, Jiangsu College of Information Technology, Wuxi 214153, China）

The main research of positive psychology is fulfilling experience, character strengths and positive social environments. It sheds light on daily ideological and political education. From the perspective of positive education, the paper encourages teachers to treat students’ “problems” fairly, stimulate the “positive energy” of a class based on the socialist core values, give advice on students’ study and career development, and cultivate students’ positive characters.

vocational colleges; daily ideological and political education; positive education

G641

：A

：1008-7931（2016）06-0100-03

10.16217/j.cnki.szxbsk.2016.06.022

2016-04-02

江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題（D/2013/03/050）；江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年思想政治教育重點(diǎn)研究課題“校園新媒體對大學(xué)生主觀幸福感的影響研究”

劉月紅（1980-），女，江蘇無錫人，講師，碩士，研究方向：心理健康教育、思想政治教育；宋一棟（1965-），女，江蘇無錫人，副教授，研究方向：心理健康教育。

劉月紅，宋一棟.高職院校日常思政教育中踐行積極教育理念的有效策略[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，33（6）：100-102.