江蘇省如皋市薛窯中學(xué)(226500)

朱 俊●

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優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)效果

江蘇省如皋市薛窯中學(xué)(226500)

朱 俊●

隨著新課改的深入，物理教學(xué)對學(xué)生的能力要求也隨之提高，鞭策我們不斷反思，積極改進(jìn)，致力于教法和觀念的創(chuàng)新，為學(xué)生營造良好的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化.物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中有很重要的作用，不僅是衡量我們教學(xué)水平的標(biāo)桿，也是引導(dǎo)學(xué)生的有效手段.為此，我們要用心鉆研，加強(qiáng)重視，積極引導(dǎo)學(xué)生，有效提高教學(xué)質(zhì)量.

高中物理；演示實(shí)驗(yàn)；課堂教學(xué)

物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在其中有著不可或缺的作用，“千言萬語說不清，一看實(shí)驗(yàn)就分明”便是對兩者關(guān)系最好的說明.在高中階段，物理實(shí)驗(yàn)分兩種：演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，前者是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主力軍，主要由教師實(shí)施，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生有效分析、觀察，收集真實(shí)的數(shù)據(jù)，豐富體驗(yàn)，更好地掌握理論.

一、明確目標(biāo)，活躍思維，引導(dǎo)學(xué)生觀察

高中生對實(shí)驗(yàn)操作很感興趣，我們的演示雖然能滿足其好奇心，幫助其融入課堂，但總忽略對其關(guān)注點(diǎn)的引導(dǎo)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)做完學(xué)生只記住了結(jié)果，卻沒有關(guān)注過程，無法進(jìn)行深入探究.針對這一問題，我們就要從源頭上解決，在演示之前清楚告訴學(xué)生本次實(shí)驗(yàn)的目的并且交代問題讓其思考，幫助其明確方向，有針對性地思考，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用.

比如，在講電磁波一課時(shí)，學(xué)生對“電磁波傳播無需媒質(zhì)”產(chǎn)生了疑問，我就馬上想到了實(shí)驗(yàn)，借此幫助學(xué)生奠定理論基礎(chǔ).在演示之前，為了明確目標(biāo)，我向?qū)W生提出了幾個(gè)簡單問題讓其回答，借此吸引其注意力，避免跑偏.實(shí)驗(yàn)時(shí)，我先在玻璃罩內(nèi)放置一個(gè)電磁信息發(fā)生器，然后借助收音機(jī)接受信號(hào)，沒有意外地學(xué)生聽到了聲音，緊接著我將玻璃罩內(nèi)的空氣抽去，使發(fā)生器處于真空狀態(tài)，但沒有影響信號(hào)接收，學(xué)生依舊聽到了聲音.在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，將電磁發(fā)生器改成鬧鐘，按照先前步驟抽去空氣，學(xué)生沒有聽到聲音.這一演示過程驗(yàn)證了電磁波不同于聲音，前者傳播不需要任何介質(zhì).學(xué)生在專注的觀察中很快就掌握了這一點(diǎn)，解決了疑惑.

此外，在實(shí)驗(yàn)過程的過程中我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)誤差，學(xué)生僅靠肉眼觀察是察覺不出的，需要我們的引導(dǎo)分析，幫助其細(xì)化過程，找出問題，為下一次實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備.以“串、并聯(lián)電路中電流、電壓的關(guān)系”演示實(shí)驗(yàn)為例，在學(xué)生明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)其認(rèn)真觀察，自主探究，分析誤差，使其在總結(jié)歸納的過程中清楚認(rèn)識(shí)了串、并聯(lián)關(guān)系、電流和電壓之間的關(guān)系和規(guī)律.

二、積極思考，大膽改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新

在以往的教學(xué)中，教師過分專注教材研究，演示實(shí)驗(yàn)嚴(yán)格遵循書本，先帶領(lǐng)學(xué)生理解，然后一步步操作，盡可能達(dá)到統(tǒng)一性.這種模式存在很多局限性，不僅脫離實(shí)施，增加了學(xué)生的理解難度，還束縛了學(xué)生思維，讓物理學(xué)習(xí)變得僵化.考慮到這一點(diǎn)，我們在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要大膽創(chuàng)新，勇于打破實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的局限性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，聯(lián)系生活實(shí)際改進(jìn)方案，充分利用生活舊物，在促進(jìn)思維活躍的同時(shí)變廢為寶.比如，在做“氣體膨脹做功”的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于教材上的步驟過于繁瑣，學(xué)生在理解上就存在問題，如果我直接演示，他們肯定一知半解，解決不了問題.為此，我就和學(xué)生一起思考，在掌握理論的基礎(chǔ)上創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，力求簡單易懂.在一番討論交流后，學(xué)生有了方案，用一個(gè)大的可樂塑料瓶、一個(gè)與可樂瓶口大小匹配的橡皮塞、一個(gè)從廢舊的自行車上取下來的氣門芯、一個(gè)打氣筒就能完成，這些材料均來自生活，學(xué)生十分熟悉，對我的演示很有幫助.首先，我用剪刀在橡皮塞上開了一個(gè)小口，好讓氣門芯能插進(jìn)去，然后在可樂瓶中迅速滴入幾滴酒精，做好密封工作.最后，也是最重要的一步，為了讓所有學(xué)生都能看得清楚，我站在教室中央用打氣筒向可樂瓶中打氣，隨著瓶內(nèi)的氣壓越來越大，學(xué)生屏住呼吸，只見瓶口的橡皮塞被里面的氣體一沖而出，還帶著些許白色煙霧.由此，學(xué)生便深化了理論思考，知道在壓縮氣體膨脹以后對外做功時(shí)，瓶子里內(nèi)能降低，溫度降低，出現(xiàn)了液化現(xiàn)象，產(chǎn)生白霧.

這樣的演示不僅促進(jìn)學(xué)生思考，加強(qiáng)討論交流，還培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，扎實(shí)掌握理論知識(shí).

三、鼓勵(lì)參與，親身實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生能力

大部分情況下，演示實(shí)驗(yàn)都是由我們做的，這樣不僅是為了確保實(shí)驗(yàn)成功，也是為了增強(qiáng)教學(xué)效果.但是，學(xué)生是課堂的主體，據(jù)我的了解，相比坐著看實(shí)驗(yàn)，他們更想?yún)⑴c其中，親身體會(huì)，在動(dòng)手操作的過程中感受驗(yàn)證的魅力.

為此，我們在教學(xué)時(shí)要充分理解學(xué)生，尊重其主體性，盡可能地滿足其需求，提供上臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓其能自主探究，深化理論思考.比如，在做“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，我就在學(xué)生熟知理論的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)其合作討論，探究實(shí)驗(yàn)步驟，然后讓其以小組的形式上臺(tái)操作，完成打點(diǎn)、紙帶選擇、數(shù)據(jù)收集的工作.在這一過程中，學(xué)生不僅能鍛煉自身的操作能力，還能從他人的實(shí)踐中有所收獲.再比如，講到楞次定律時(shí)，我覺得實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較有趣，如果我直接演示學(xué)生可能不感興趣，但讓他們參與進(jìn)來就能達(dá)到活躍思維，理解掌握的效果.讓學(xué)生通過這一系列的操作，學(xué)生很快就明白了楞次定律，不僅理解掌握了知識(shí)，還收獲了物理學(xué)習(xí)的快樂.作為課堂的主導(dǎo)，在學(xué)生參與演示的過程中我們要充當(dāng)指導(dǎo)者的身份，隨時(shí)指導(dǎo)，幫助其完成實(shí)驗(yàn).

總之，演示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化是促進(jìn)高中物理教學(xué)的有效途徑，不僅能促進(jìn)學(xué)生探究，深化理論思考，還能培養(yǎng)其良好的實(shí)踐能力，滿足學(xué)生發(fā)展需求.具體實(shí)施時(shí)，我們要在思想上加強(qiáng)重視，提供實(shí)踐空間，在行動(dòng)上加快節(jié)奏，營造創(chuàng)新環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)提升.

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