江蘇省徐州市銅山區(qū)銅山中學(xué)(221100)
盧翠紅●
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關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見問題探討
江蘇省徐州市銅山區(qū)銅山中學(xué)(221100)
盧翠紅●
隨著教學(xué)改革措施的進(jìn)一步實(shí)施,對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式轉(zhuǎn)變也有著積極促進(jìn)作用.由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響,使得在具體的教學(xué)中還存在著諸多的問題有待解決,這些問題對(duì)高中數(shù)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展就有著很大阻礙.基于此,本文主要就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要問題進(jìn)行詳細(xì)分析,然后結(jié)合實(shí)際對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的實(shí)施加以探究,在這些策略的實(shí)施下,對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高就比較有利.
高中數(shù)學(xué);現(xiàn)狀;重要性
處在當(dāng)前的教育改革背景下,素質(zhì)教育的理念逐漸的深化,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,就要能對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求相結(jié)合.但是在實(shí)際的教學(xué)過程中,一些老師并沒有注重新的教學(xué)要求,仍然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行開展教學(xué).這就使得在教學(xué)中出現(xiàn)了諸多問題.由于教學(xué)觀念的落后,和實(shí)際教學(xué)要求沒有滿足,學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中就很難將學(xué)習(xí)效率得以有效提升.
老師在數(shù)學(xué)課堂中,沒有注重學(xué)生的主體性地位.新教學(xué)環(huán)境下學(xué)生作為課堂的主體,在數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展下就要能圍繞著學(xué)生進(jìn)行教學(xué).但在實(shí)際教學(xué)中并沒有注重這一問題,一些老師在實(shí)際教學(xué)中仍然占據(jù)著主導(dǎo)的地位,學(xué)生的積極主動(dòng)性不能有效發(fā)揮,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展也比較不利.
另外,在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,沒有注重教學(xué)方法的優(yōu)化.在數(shù)學(xué)教學(xué)方面方法的科學(xué)應(yīng)用是比較重要的,正確地應(yīng)用教學(xué)方法,就能將數(shù)學(xué)教學(xué)效率水平得以有效提升.但是在實(shí)際的教學(xué)過程中,一些老師在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下,還是采用填鴨式的教學(xué)方法,學(xué)生在大量的信息下不能有效的吸收,使得整個(gè)課堂教學(xué)的效率相對(duì)比較低.
為能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)教學(xué)的水平得以有效提升,以及對(duì)實(shí)際教學(xué)問題加以解決,就要能充分注重教學(xué)策略的科學(xué)應(yīng)用,只有在這些方面得到了加強(qiáng),才能有助于教學(xué)質(zhì)量水平的提升.筆者結(jié)合實(shí)際探究了數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略,在這些策略的應(yīng)用下,對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展就比較有利.
第一,高中數(shù)學(xué)教學(xué)要將學(xué)生作為教學(xué)中心,對(duì)學(xué)生的主動(dòng)積極性加以激發(fā).傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展要求,老師要從教學(xué)觀念上進(jìn)行及時(shí)轉(zhuǎn)變,充分重視數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思想應(yīng)用.實(shí)際的課堂中對(duì)學(xué)生的主動(dòng)積極性的激發(fā)要能充分重視,將人本的教學(xué)觀念在教學(xué)中加以融入,充分尊重學(xué)生的主體性地位,這樣在進(jìn)行開展教學(xué)方面就比較有利,對(duì)學(xué)生的積極性激發(fā)也比較有利.
第二,高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,可通過研究性穩(wěn)定教學(xué)方法應(yīng)用,對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性方面加以促進(jìn).教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要能注重教學(xué)方法的靈活應(yīng)用,能夠?qū)⑴e一反三的教學(xué)思想在實(shí)際教學(xué)中加以充分體現(xiàn),只有在這些方面得到了加強(qiáng),才能有助于教學(xué)效率水平的提升.在新的教學(xué)環(huán)境下,就要能充分注重新的教學(xué)方法的應(yīng)用,在研究性的教學(xué)方法下,對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性就比較有利,能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.
第三,高中數(shù)學(xué)教學(xué)中將情境教學(xué)模式在課堂中加以呈現(xiàn),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性的激發(fā)就比較有利.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生處在被動(dòng)的地位,在靜態(tài)化的教學(xué)氛圍中,也很難將學(xué)生的主動(dòng)積極性加以調(diào)動(dòng).而通過情境教學(xué)模式的應(yīng)用,就能有效的將學(xué)生的積極性加以調(diào)動(dòng).情境教學(xué)法的應(yīng)用是通過問題情境的方式,讓學(xué)生引入到問題情境當(dāng)中,從而主動(dòng)的對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究.
例如:在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,對(duì)圓與圓的位置關(guān)系的內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中,老師就可通過問題情境的建立,讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到教學(xué)氛圍中加以探究.在學(xué)習(xí)之后可向?qū)W生進(jìn)行提問,對(duì)圓與圓的位置關(guān)系判定,能夠采用哪些方法,這些方法重呢些是運(yùn)用效率比較高的.這就能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)實(shí)際數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考.
第四,高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,要注重將教學(xué)和實(shí)際生活相貼近,將學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行不斷提高.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,其中有很多問題的抽象性都比較強(qiáng),這就需要對(duì)老師對(duì)這些問題能夠和實(shí)際生活取得聯(lián)系,幫助學(xué)生理解.在新課程改革的要求中,這一方面也是一個(gè)重要的教學(xué)要求,只有在這些要求上得以實(shí)現(xiàn),才能將高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平得以有效提升.通過生活化的教學(xué)方式,不僅能讓學(xué)生容易接受,也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平的提升.
例如:在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)到了概率的相關(guān)內(nèi)容時(shí),就要將實(shí)際生活中的內(nèi)容與之相結(jié)合.對(duì)硬幣連續(xù)拋兩次是不是一次朝上一次朝下呢?然后讓學(xué)生進(jìn)行親自實(shí)驗(yàn),這樣學(xué)生就能在學(xué)習(xí)的興趣上得以激發(fā),能夠讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中.
綜上所述,高中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,會(huì)有著多方面的教學(xué)問題,這就需要能和實(shí)際相結(jié)合,找到問題解決的針對(duì)性方法.在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,只有充分重視遵循相應(yīng)的要求,才能真正地將教學(xué)的質(zhì)量水平得以有效提升.此次主要從多方面對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題策略進(jìn)行了探究,希望能通過此次的理論研究,對(duì)實(shí)際的教學(xué)發(fā)展能起到促進(jìn)作用,從而有利于將實(shí)際教學(xué)的效果良好呈現(xiàn).
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