文/熊曉紅
以生為本 知行合一
——基于“誠(chéng)善·5S自主課堂”的初中政治教學(xué)實(shí)效性思考
文/熊曉紅
新課程改革的部分核心精神應(yīng)是生本、高效,具有實(shí)踐性,能求得實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)效果。誠(chéng)善中學(xué)“誠(chéng)善?5S自主課堂”——“自主學(xué)習(xí)——合作探究——展示反饋——?dú)w納檢測(cè)——鞏固提升”恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了這種精神,建設(shè)性地詮釋了“誠(chéng)善修身,自主立人”的辦學(xué)理念。筆者在初中政治課教學(xué)中,對(duì)這些精神和理念進(jìn)行學(xué)科具象化,追求以生為本,知行合一,做出了有益的思考和探索,學(xué)生的最大變化是開(kāi)始嘗試自主合作與探究,學(xué)習(xí)行為開(kāi)始由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”,這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重視知識(shí)傳授相比,是一大跨越。
“誠(chéng)善課改”首先要求構(gòu)建融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。師生之間要實(shí)現(xiàn)相互溝通和交流,建立一種互相尊重、平等合作的和諧關(guān)系。教師無(wú)論是在課堂上還是在生活中都要及時(shí)捕捉孩子的“閃光點(diǎn)”,幫助他們克服自卑感和樹(shù)立自信心,這樣就會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力,使他們進(jìn)行自我調(diào)控,自我發(fā)展。有利于形成融洽的民主師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的積極性。
以“創(chuàng)客”思維創(chuàng)設(shè)新穎而有趣的教育教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的良方,更能有效地密切師生關(guān)系。
在教學(xué)實(shí)踐中,為了能讓學(xué)生思維動(dòng)起來(lái),筆者開(kāi)辟課前五分鐘“時(shí)事評(píng)述”,要求人人參與,為學(xué)生搭建關(guān)注社會(huì)、了解社會(huì)的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家事、國(guó)事、天下事,運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力、表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。
當(dāng)然,在教學(xué)中要充分相信并尊重學(xué)生,給予學(xué)生舞臺(tái)與空間,適時(shí)相扶,有效指導(dǎo),讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示。而當(dāng)學(xué)生有效解決問(wèn)題之后,定會(huì)因此而產(chǎn)生成就感,學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和成就感,便成為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的基礎(chǔ)。
政治知識(shí)本身包含了生動(dòng)豐富的實(shí)際內(nèi)容。例如,筆者在教學(xué)《相親相愛(ài)一家人》時(shí),提前為孩子們布置了一道家庭作業(yè):“給自己的爸爸媽媽洗一次腳”。這次洗腳的過(guò)程其實(shí)非常的簡(jiǎn)單,但簡(jiǎn)單的過(guò)程卻包含著豐富的情感。這是子女傳達(dá)對(duì)父母愛(ài)的一種橋梁。這種愛(ài),是父母最想要的禮物,是父母最欣慰最珍惜的東西。
在這比較感性的環(huán)節(jié)中,筆者的教學(xué)內(nèi)容也順理成章地完成了。課后好多孩子跑到筆者跟前說(shuō)感謝這次作業(yè),讓他們更深刻地體會(huì)到父母的不易和自己的不足。
在這樣的課堂里,不正是把“要我學(xué)”變“我要學(xué)”,讓學(xué)生真正體會(huì)“我的課堂,我做主”的學(xué)習(xí)魅力嗎?而課內(nèi)外相結(jié)合,即幫助孩子們提高道德實(shí)踐能力,也促進(jìn)思想道德的健康發(fā)展。
在教學(xué)中,用興趣之火點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情之后,還要給予學(xué)生創(chuàng)新的空間,充分發(fā)掘其創(chuàng)新潛能。為此筆者嘗試了建立“自主學(xué)習(xí)小組”的學(xué)習(xí)方法,收到了良好的效果。建設(shè)“自主學(xué)習(xí)小組”是“誠(chéng)善?5S自主課堂”教學(xué)的重要組成部分。在“誠(chéng)善自主學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)”中,筆者充分利用課本中的“探究園”“議一議”“說(shuō)一說(shuō)”等小欄目來(lái)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀,使學(xué)生養(yǎng)成閱讀自學(xué)的好習(xí)慣。
對(duì)于成績(jī)較好的班級(jí)成員,鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x的基礎(chǔ)上自己去設(shè)計(jì)問(wèn)題,可質(zhì)疑其他組學(xué)生,也可質(zhì)疑老師,做到生生質(zhì)疑,師生解疑,培養(yǎng)學(xué)生善于肯定別人的優(yōu)點(diǎn)、敢于質(zhì)疑的能力。這有利于小組成員博采眾長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,也有利于深入探究問(wèn)題,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
總之,通過(guò)這樣的課堂教學(xué),使學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得快樂(lè),充分發(fā)揮政治課的育德功能,寓思想教育于知行合一中,努力使傳授理論知識(shí)的過(guò)程和提高學(xué)生思想覺(jué)悟的過(guò)程有機(jī)結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)身心健康的下一代,真正實(shí)現(xiàn)“誠(chéng)善修身,自主立人”,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
(作者單位:重慶市誠(chéng)善中學(xué)校)