文/牟英秀

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崇禮向善，打造學校特色文化品牌

文/牟英秀

近年來，隨著教育教學改革的不斷深入，學校的特色建設已經(jīng)成為學校發(fā)展的客觀要求，越來越受到學校和社會的重視。青島振華路小學從實際情況出發(fā)，圍繞“禮儀導航師生成長，文化浸潤學校發(fā)展”的校園文化建設目標，努力打造“崇禮向善”學校文化品牌，使禮儀文化浸潤師生心靈。

明確文化理念，營造育人環(huán)境

中華民族素有“禮儀之邦”之稱，禮儀是一個人、一個民族乃至一個國家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是做人的基本要求。古人云：“不學禮，無以立?！薄岸Y者，人道之極也?！笨梢?，禮儀對于每個人無論是現(xiàn)在還是未來都至關重要。

今天的小學生是21世紀的主人，他們的文明禮儀修養(yǎng)程度的高低，直接影響著民族的素質，也關系著人類文明的進程。中共中央《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》明確提出：“要大力開展學生喜聞樂見豐富多彩的、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，建設以社會主義和優(yōu)秀的民族文化為主體，健康生動的校園文化?！币虼?，本校確立了“崇禮向善”的文化核心理念，“禮”是實施途徑，“善”是育人目標，充分體現(xiàn)儒家文化的核心理念，為學校文化發(fā)展引領了方向。

構建體系框架，奠定特色基礎

學校特色品牌的建設，需要每個教師的認同、參與，只有這樣才能齊心協(xié)力夯實學校特色建設的根基。經(jīng)過多次的探索、實踐，學校確立了“禮為先，善為本”的文化核心理念，確定了文化品牌的標識及標識的解讀。將禮儀教育與學校管理、教學、德育、家長層面全面結合，形成了“以禮立?！薄耙远Y立教”“以禮立身”“以禮立家”的品牌創(chuàng)建系統(tǒng)，即管理層文化——“以禮立?！?。團結奉獻、公正嚴明。制定并嚴格遵守學校各項規(guī)章制度，率先垂范、以人為本，尊重學生、教師、家長，培育全面發(fā)展的社會新人。教師文化——“以禮立教”。德正名清，學高業(yè)精。自尊自律、注重禮儀修養(yǎng)，不斷充實豐富教育理念，提高教學技能，培養(yǎng)適應時代發(fā)展的現(xiàn)代人。學生文化——“以禮立身”。明理致行，求知創(chuàng)新。傳承中華禮儀美德，以養(yǎng)成教育為突破口，開拓創(chuàng)新，突出特色，張揚個性，做社會有用的人。家長文化——“以禮立家”。尊重知識、尊重教育。關心學校教育發(fā)展，關心孩子身心健康，家人和睦相處，努力提高自身的道德文化修養(yǎng)，言傳身教，做孩子的榜樣。

深入研究實踐，打造特色文化

“以禮立?！?，打造文化，彰顯特色，營造和諧禮儀校園一是學校修訂和完善了《制度匯編》，以制度作保障，實施人文管理，為教師創(chuàng)設了溫馨、和諧的工作空間。同時，制定學校、教師、家長、學生四個層面的實施方案和運行機制，使工作的開展做到有系統(tǒng)實施、有持續(xù)跟進。二是在理念先行的前提下，加強校園文化陣地的創(chuàng)建。對學校環(huán)境做到布局有科學性，布置有教育性，整體有陶冶性，如將“崇禮向善”的辦學理念和標識以靈動的形式展現(xiàn)在大廳里，并增設了以學生為主體的禮儀常識教育主題墻，在耳濡目染的浸潤中，教師和學生無不感受到禮儀文化的魅力和感染力。

“以禮立教”，學高業(yè)精，德藝雙馨，樹立良好教師形象一是以禮儀培訓為切入點，增強教師崇尚禮儀的意識。學校根據(jù)教師的需要開展禮儀培訓，從語言、禮儀、化妝、社交等多方面加強教師禮儀素養(yǎng)，增強教師崇尚文明禮儀、塑造高尚人格魅力的意識。此外，學校在全體教師中開展“禮儀立教，做學生喜歡的教師——教師禮儀規(guī)范我制定”活動，進一步營造民主的管理氛圍，引導教師自主地用良好的言行對學生進行言傳身教，人人爭當知禮、行禮的表率。

二是以禮儀活動為平臺，增強教師們的禮儀綜合素養(yǎng)。學校為每位教師訂閱有關禮儀的書籍，并在辦公室中開展“讀書漂流”活動，通過團隊研讀這個交流平臺，以情景劇、課本劇、辯論會、名人訪談等研讀形式互動交流；開展教師禮儀演講、知識競賽、禮儀素養(yǎng)征文、教師禮儀心得座談會、教師禮儀風采大賽等各種豐富多彩的培訓活動；將教師的禮儀培訓與市教體局組織開展的教師技能大練兵活動緊密結合，把教師的讀、誦、寫、練都融進禮儀的元素，真正使校本培訓工作和品牌建設工作齊頭并進。

三是以禮儀課堂為途徑，踐行禮儀實踐研究。學校制定《課堂教學禮儀規(guī)范》，簽訂“教師承諾書”，教師們以自己的承諾和實踐，踐行著為人師表，率先垂范的諾言，為學生做出了榜樣。同時學校還制定了《“文明禮儀”課堂教學聽課評價表》，對教師的課堂教學禮儀提出具體明確的要求，每學期由教師、學生共同評選出“文明禮儀課堂教學標兵”。

四是以課題研究為延伸，推廣禮儀教育研究成果。學校將品牌建設提升到理論研究水平，申報了《構建“崇禮向善”學校特色文化實踐的研究》，以課題為引領，把握禮儀教育的方向，使其成為禮儀品牌建設重要的理論支撐。教師們積極尋找課堂禮儀的研究點，注重課前、課中、課后的必要禮儀，編寫了校本教材《禮儀伴我成長》，以“家庭禮儀”“校園禮儀”“社會禮儀”為主要內容，對學生進行系統(tǒng)的文明禮儀教育，有目的、有計劃的將學生帶入良好的人際關系的殿堂。

“以禮立身”，明理致行，求知創(chuàng)新，培養(yǎng)社會有用人材一是堅持正面引導，禮儀常識教育常抓不懈。在禮儀常識教育中，學校提出了“六項禮儀達標”，即主動問好、右行禮讓、起立回答問題、雙手接遞物品、恰當使用禮貌用語、不在教學樓內大聲喧嘩。分階段、分層次提要求，逐條學習、落實，定期檢查、反饋，結合“快樂爭卡我能行”“禮儀爭章”等評價形式，堅持正面引導學生、鼓勵學生養(yǎng)成講文明、懂禮儀的習慣。

二是開展禮儀教育活動，注重學生在體驗中成長。學校先后開展“禮儀大課三分鐘”“文明路隊”“禮儀故事比賽”“禮儀知識競賽”“禮儀手抄報”“我是雷鋒——陽光幫客進行時”等活動。其中，在每周的“禮儀大課三分鐘”中，由青年教師組成禮儀宣講團面向全體學生進行授課，邊講邊練，使學生更直觀地明確了禮儀規(guī)范的要求；聘請“兒童禮儀”師資認證導師為孩子們講授兒童禮儀，通過多種形式進行新穎、內容豐富的實踐體驗活動，使學生在實踐體驗中學禮儀，懂禮儀，將禮儀內化為自己的行為準則。此外，學校編印了《禮儀口袋書》，分年級、分內容確定16首兒歌入選，并設計成學生喜聞樂見的卡通形式，其中穿插來自于學生的禮儀圖片，增加了口袋書的趣味性。

“以禮立家”，明禮誠信，尊師重道，爭做新型文明家長家長是學校禮儀特色建設的重要合力，通過與家長的溝通交流，促進家長的支持配合、參與融進，形成學校、家庭相協(xié)調、相促進的禮儀教育氛圍，進一步增強文明禮儀教育的實效。

一是“小手拉大手”，實施家校同步禮儀教育。學校堅持從學生教育入手，以學生良好的精神面貌，影響、帶動家長。通過“小手拉大手”教育活動，與孩子共同學習相關禮儀書籍，督促家長從身邊小事做起，做明理知禮的合格家長。學校制定了《家庭禮儀須知》，通過舉行“文明禮儀從家長做起”簽字活動，引導家長提升個人修養(yǎng)，做孩子的楷模。二是發(fā)揮家長委員會作用，開展家校合作常態(tài)化課題研究。學校發(fā)揮家長委員會作用，邀請家長參與學校文化品牌建設，圍繞禮儀教育內容確定教學“菜單”，編寫教材，通過向家長進行函授指導、懇談指導、家校指導，指導家長學習科學家庭禮儀知識、禮儀規(guī)范，讓禮儀教育進課堂進社區(qū)，營造講究禮儀崇尚文明的家庭環(huán)境。三是通過宣傳欄、家長一封信、家長函授培訓教材等宣傳渠道，向家長滲透、宣傳學校文化品牌內涵，學校編印了禮儀文化報刊，每月邀請家長撰稿，舉行家校禮儀指導課，引導家長學習掌握禮儀文化知識；邀請家長參加學校的禮儀文化活動，評選“禮儀之家”，調動家長參與的積極性，真正做到“學生文明感染家長，家長文明影響家庭，家庭文明促進社區(qū)”。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。學校特色文化創(chuàng)建至今，全體教師嘗到了成功的喜悅和挫折的心酸，并且有信心一直走下去。我們堅信，青島振華路小學將在特色建設的基礎上形成品牌文化，讓師生在“崇禮向善”的文化浸潤中滋養(yǎng)心靈、鑄就品格、受益終生。

（作者單位：山東省青島振華路小學 ）