文/李遠(yuǎn)宏

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以方圓文化建設(shè)詮釋教育公平

文/李遠(yuǎn)宏

國家十二五教育發(fā)展規(guī)劃綱要的總體戰(zhàn)略目標(biāo)指出：“公平的教育”就是人人享有平等的教育權(quán)利?！笆杖氩还绊懭艘粫r，教育不公影響人一生”。教育“十二五”規(guī)劃綱要，把促進教育公平擺在更加突出的位置，國家將采取一系列重要舉措，以法律法規(guī)、均等化服務(wù)來保障公平，以評估督導(dǎo)、幫貧扶弱來促進教育公平邁向新的水平。

在現(xiàn)代社會條件下，教育公平應(yīng)包含教育起點的公平、教育過程的公平和教育結(jié)果的公平。教育起點的公平就是為每個學(xué)生提供公平的教育機會；教育過程的公平是使所有學(xué)生都能接受適合于自身發(fā)展的教育；教育結(jié)果的公平是使所有學(xué)生的潛能都能得到最大限度的開發(fā)。校園文化是催生教師專業(yè)成長和學(xué)生生命發(fā)展的深厚土壤，是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，也是促進教育公平的良好平臺。方圓學(xué)校在校園文化建設(shè)的過程中，處處精準(zhǔn)體現(xiàn)教育公平。

方圓文化核心概念的確立

學(xué)校本著以為每個孩子提供均等的教育機會，為每一個孩子提供合適的教育為校園文化建設(shè)的宗旨，多方考察，深思熟慮，慎重確立方圓文化的核心概念。

2011年寒假前，學(xué)校確定以方圓文化為主題文化。當(dāng)時，我們對方圓文化知之甚少，更不敢把這一博大精深的文化同校園文化聯(lián)系在一起。如何破題呢？學(xué)校決定發(fā)揮集體智慧給教師們布置了七個題目的寒假作業(yè)。隨后，在2012年春派教師代表到北京、武漢等學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)，同時又請多名專家親臨指導(dǎo)。

通過一年的學(xué)習(xí)、搜集、歸納、提煉，方圓文化的核心概念確立。這一階段的成果是總結(jié)出方、圓的內(nèi)涵（方是方正、規(guī)則、制度，做人之本；圓是靈活、變通、圓滿，處事之道），“堅若磐石”象征著方，“上善若水”象征著圓；方圓文化追求人與自然、與社會、身心和諧相處、和諧共存；方圓文化可以通過智慧、禮儀、交際之道來踐行。

辦學(xué)理念的形成

教育公平需要教育資源的整合均衡。在校園文化的建設(shè)中，本校積極整合學(xué)校、家庭與社會資源，海納百川，達成共識，形成辦學(xué)理念。

核心概念確立之后，確立什么樣的辦學(xué)理念呢？學(xué)校向教師、家長、社會廣泛征集，然后教代會討論通過，形成“培行方志成民族脊梁，育思圓智達社會棟梁”這一辦學(xué)理念。大家一致認(rèn)為這一辦學(xué)理念緊扣方圓文化，又跟國家育人方向一致，高端大氣。但實踐一年后發(fā)現(xiàn)，學(xué)校實際教育教學(xué)工作很難和這一辦學(xué)理念融合到一起。2013年，學(xué)校再次通過教職工代表大會征集討論，最后確立新的辦學(xué)理念：“方正做人，圓潤人生”。通過同樣的方式，確定校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校徽等。

文化體系的構(gòu)建

辦學(xué)理念確立后，怎樣踐行辦學(xué)理念，形成整個方圓文化體系呢？沒有規(guī)矩不成方圓，踐行“方正做人”，應(yīng)從規(guī)矩入手。首先要把學(xué)校做得好的，如將“每天鍛煉一小時”“上下樓梯靠右行”等列為學(xué)校規(guī)矩，所有教師參與，從本校學(xué)生大多來自下崗職工、進城務(wù)工等社會最底層的家庭背景著手，從如何彌補本校學(xué)生與條件好的學(xué)生在生活、教育環(huán)境差距入手，征集學(xué)校規(guī)矩。

通過一系列規(guī)矩的制定和踐行，力求給學(xué)生一個相對公平的教育，真正實現(xiàn)讓弱勢群體得到更多關(guān)懷和支持，讓他們將來能和一些優(yōu)質(zhì)學(xué)校的學(xué)生一樣站在同一條起跑線上。比如，把“校園內(nèi)講普通話”定為規(guī)矩，是因為學(xué)生在家里沒有講普通話的機會。他們大多來自進城務(wù)工人員子女，出生環(huán)境決定了他們的不公平，但這條規(guī)矩的確定和實施改變了這一不公平。再比如，把“見到老師問聲好，禮貌用語不可少”定為規(guī)矩，讓方圓學(xué)生都能懂禮儀。這不僅改變了他們生活環(huán)境中教育對他們造成的不公平，而且讓他們在這一方面超過了大多數(shù)同齡學(xué)生。根據(jù)力求給來自社會底層的孩子教育公平的思路，學(xué)校確立了方圓“九條規(guī)矩”，應(yīng)該說明的是“九條規(guī)矩”中“九”代表最大，表示多的含義。

什么樣的教育能“圓潤人生”呢？暑期給所有的家長和教師布置了一道作業(yè)題：“從我自己成長的歷程、我對自己的孩子期望以及我對自己學(xué)生的期望三個角度，你認(rèn)為義務(wù)教育階段學(xué)生成長歷程中最重要的因素是什么？可以寫一篇文章，可以是一段話，也可以是幾個關(guān)鍵詞。”學(xué)校將征集的答卷進行歸納整理，提煉出頻率最高的三個詞“身心健康”（含生命安全）、“良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣”（含學(xué)習(xí)成績）、“會與人交往”。學(xué)校將此定位為方圓文化的“三大支撐”，用它來詮釋“圓潤人生”。

同時，又讓教師們總結(jié)這么多年來，方圓學(xué)校做的最具特色、最有影響的工作是哪些？在此基礎(chǔ)上，提煉出方圓學(xué)校的辦學(xué)特色“每天鍛煉一小時”和“科技創(chuàng)新”。

至此，方圓文化在所有家長、教師和學(xué)生的參與下，借力于領(lǐng)導(dǎo)專家的指導(dǎo)，通過教職工代表大會多次討論，一個完整的體系形成：由“一個理念”總引領(lǐng)，“兩大特色”為依托，“三個重點”作支撐，“九條規(guī)矩”來護航的文化推進思路。方圓文化在推進實踐過程中，所有的教師參與思考、討論、制定、編寫、評價、考核。緊緊圍繞學(xué)生教育過程的公平，每一處細(xì)節(jié)都是全體老師集體智慧的結(jié)晶，激發(fā)了教師的主人翁意識，讓教師自然融入到學(xué)校發(fā)展中來，讓老師覺得學(xué)校是歸屬于他們的。

教育“十二五”規(guī)劃綱要，把促進教育公平擺在更加突出的位置，國家將采取一系列重要舉措，以法律法規(guī)、均等化服務(wù)來保障公平，以評估督導(dǎo)、幫貧扶弱來促進教育公平邁向新的水平。教育起點的公平就是為每個學(xué)生提供公平的教育機會；教育過程的公平是使所有學(xué)生都能接受適合于自身發(fā)展的教育；教育結(jié)果的公平是使所有學(xué)生的潛能都能得到最大限度的開發(fā)。

文化的積淀與提升

那么方圓文化怎樣才能真正在引領(lǐng)學(xué)校師生教育教學(xué)活動中積淀和提升，讓教育成果推動學(xué)生更好地享受教育公平呢？

校本教材——積淀在規(guī)矩文化推行過程中，不斷積淀總結(jié)。老師們根據(jù)自己參與的工作，各自編寫校本教材，成熟一點編寫一點。學(xué)校對校本教材編寫的要求是：經(jīng)驗的總結(jié)，進一步規(guī)范和發(fā)展，一定能作為指導(dǎo)師生的操行手冊。目前學(xué)校已經(jīng)編寫出十多本校本教材小冊子，隨著方圓文化的踐行，今后學(xué)校還將圍繞“三大支撐”編寫校本教材叢書。本校提出：在教材中要有每一個老師的作品、圖片和名字；盡可能讓更多學(xué)生的作品、圖片、名字出現(xiàn)在校本教材里。所有校本教材編寫，都把學(xué)生享受教育公平的思想融入其中。將來，學(xué)校將圍繞“三大支撐”的構(gòu)建來改變師生的評價體系。

課題研究——提升為更好引領(lǐng)學(xué)校文化的推進，提升教師的素質(zhì)，今年學(xué)校成功申報了湖北省綜合課題《城市老工業(yè)區(qū)小學(xué)生享受教育公平創(chuàng)新與實踐的研究——以襄陽市方圓學(xué)校為例》（課題編號2015GB378）。圍繞這個綜合性課題，又下設(shè)了七個子課題，并全部申報為市級課題。課題緊緊圍繞辦學(xué)理念進行。每名中層以上干部牽頭負(fù)責(zé)一個市級子課題，全校教師人人參與課題研究。

促進教育公平是教育綜合改革的主題，也是教育發(fā)展的價值引領(lǐng)方向。在這一過程中，學(xué)校更應(yīng)在辦學(xué)方向和日常管理中，促進每一個孩子健康成長，為實現(xiàn)“十二五”期間我國教育事業(yè)沿著以促進公平和提高質(zhì)量為重點的內(nèi)涵式發(fā)展道路穩(wěn)步前進，貢獻自己應(yīng)盡的力量，使教育發(fā)展更協(xié)調(diào)，人民更滿意！

（作者單位：湖北省襄陽市方圓學(xué)校 ）