文/李曉玲

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施教之功貴在導(dǎo)學(xué)

文/李曉玲

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中說道：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币蕴K教版語文二年級下冊第五單元《識字5》這篇課文為例，在教學(xué)中體現(xiàn)了教師采用“自主探究——自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)，力求達(dá)到“桃李不言，下自成蹊”的境界?！蹲R字5》這篇課文，最顯著的特征就是采用“詞串”和圖畫來形成識字，圖和詞并茂，學(xué)生看到圖想到詞，讀到詞想到圖，是一篇指導(dǎo)學(xué)生識字寫字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、口頭表達(dá)能力，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察圖畫的興趣的文章；同時經(jīng)過識字的積累，為下面更好地學(xué)習(xí)課文做了鋪墊。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參與，主動獲取。教學(xué)中具體做到：

注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)中，筆者十分注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能愉快地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，抓住他們的心理特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動因，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微笑可以拉近人與人之間的距離，微笑可以使人更加地輕松，微笑可以令人保持積極的情緒狀態(tài)。在每一堂課的教學(xué)中，筆者都以微笑面對學(xué)生，給學(xué)生營造一種和諧、安定、愉快、融洽的課堂氣氛，為師生間的、生生間的平等交流打下良好的基礎(chǔ)。新教材本身就為教師提供了豐富的教學(xué)情境，因此，在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境來吸引學(xué)生，使學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)。而且低年級兒童注意力的持久性較差，為此筆者在教學(xué)中采用了多樣化的教學(xué)方式、方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。放下架子，把自己設(shè)計進(jìn)教學(xué)情境中，更能激發(fā)孩子們的好奇心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而輕松愉快地掌握知識。使他們在融洽的、充滿趣味的環(huán)境中，有效地學(xué)習(xí)。

采用靈活多樣的愉快教學(xué)法

在教學(xué)《識字5》一課中主要采用“放”的教學(xué)方法，葉圣陶的六個解放中說道：“解放孩子的腦，讓他們能想；解放孩子的眼，讓他們能看；解放孩子的嘴，使他們能談；解放孩子的空間；使他們能到大自然社會里取得更豐富的學(xué)問；解放孩子的時間，讓他們有時間消化所學(xué)，并且學(xué)點自己渴望要學(xué)的東西，干一點自己高興干的事情?！币虼嗽诮虒W(xué)過程中班子和以一個教練的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，放手讓學(xué)生觀察，放手讓學(xué)生自學(xué)生字詞，自讀課文，感悟畫面，圖文結(jié)合，參與游戲等，使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)全過程。培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生心靈之花在課堂盡情綻放，使學(xué)生在開心中學(xué)，在玩中學(xué)，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)情感與積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

給學(xué)生提供探討問題的機(jī)會

讓學(xué)生在資料的討論中認(rèn)識“巡邏”與“巡航”的區(qū)別，讓他們在相互的交流中獲得“領(lǐng)空”與“海疆”的相關(guān)知識，而且，有針對性地對全體學(xué)生進(jìn)行國防知識的教育。本節(jié)課力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和生動、有趣的教學(xué)情境，信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動探索，充分發(fā)揮師與生、生與生的多向互動作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程中，體驗成功，從而對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生肯定、滿意的情感體驗，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)情感、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的。

（作者單位：云南省昆明市盤龍區(qū)桃源小學(xué)）