朱子君

（揚(yáng)州市江都區(qū)特殊教育學(xué)校江蘇揚(yáng)州225200）

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淺談“云技術(shù)”在培智語(yǔ)文教學(xué)中的“微”應(yīng)用

朱子君

（揚(yáng)州市江都區(qū)特殊教育學(xué)校江蘇揚(yáng)州225200）

“云技術(shù)”是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的延伸和擴(kuò)展，已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)。作為特殊教育教師，要具備“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的思維，了解“云技術(shù)”優(yōu)勢(shì)，掌握“云技術(shù)”應(yīng)用的能力，熟悉運(yùn)用一些常用的云平臺(tái)軟件，讓“云技術(shù)”在培智語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮最大的效益。文章對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“云技術(shù)”作了一些闡述，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)“云技術(shù)”在培智語(yǔ)文教學(xué)中的“微”應(yīng)用進(jìn)行了介紹，以促進(jìn)特殊教育教師在此領(lǐng)域的研究、爭(zhēng)鳴與應(yīng)用。

云技術(shù)；培智語(yǔ)文；“微”應(yīng)用

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，繼個(gè)人計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后，我們已經(jīng)步入了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)+依賴(lài)的基礎(chǔ)是“云技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、終端”三個(gè)部分。或許很多人還不明白“互聯(lián)網(wǎng)+”是什么，“云技術(shù)”是什么，但是它卻已經(jīng)悄然來(lái)到我們的身邊，并深刻地改變著我們的生活方式。同樣在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的沖擊下，教育教學(xué)模式也正在發(fā)生著深刻的變革。最早提出“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的是百度公司創(chuàng)始人李彥宏。他對(duì)各行各業(yè)的企業(yè)家們說(shuō)，不管你們干什么行業(yè)，都要有“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，可能你做的事情不是互聯(lián)網(wǎng)，但你的思維方式要逐漸用互聯(lián)網(wǎng)的方式去想問(wèn)題。筆者認(rèn)為，這句話(huà)也適用于教育行業(yè)，教師也要以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維去考慮教育教學(xué)。在此背景下，作為特殊教育工作者必須順應(yīng)時(shí)代潮流，具備“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，掌握“云技術(shù)”的運(yùn)用能力，把“云技術(shù)”與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。下面筆者就“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合培智語(yǔ)文教學(xué)，談?wù)剛€(gè)人的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。

一、"互聯(lián)網(wǎng)+教育”和“云技術(shù)”在培智教學(xué)中應(yīng)用的前景

（一）了解“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與“云技術(shù)”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”和“云技術(shù)”充斥著各大媒體，流行于各行各業(yè)，但是很長(zhǎng)時(shí)間僅停留在人們的口頭上，人們總覺(jué)得熟悉而又陌生，很多人對(duì)其內(nèi)涵并不是真正的了解。因此我們有必要了解一下這些術(shù)語(yǔ)。我們用微信與家長(zhǎng)互動(dòng)，建立QQ群檢查朗讀、展示作業(yè)，進(jìn)入班級(jí)空間記錄學(xué)生的成長(zhǎng)，點(diǎn)播教學(xué)視頻，上傳視頻、微課到網(wǎng)盤(pán)等等，都是“云技術(shù)”在教學(xué)中的運(yùn)用，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，就是這么簡(jiǎn)單。概念上“，互聯(lián)網(wǎng)+”是指以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術(shù)（包括移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)、移動(dòng)終端等）在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活各部門(mén)的擴(kuò)散、應(yīng)用過(guò)程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”就是以互聯(lián)網(wǎng)為主的信息技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用。這是一個(gè)很寬泛的概念，凡是與教育相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，都可以稱(chēng)之為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。剛才例舉的與我們教育教學(xué)工作相關(guān)例子，是微觀(guān)上的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，是“云技術(shù)”在教學(xué)中的“微”應(yīng)用。如，國(guó)家教育部門(mén)依托“大數(shù)據(jù)技術(shù)”，宏觀(guān)上對(duì)全國(guó)教師學(xué)生進(jìn)行信息采集與數(shù)據(jù)分析，以此為依據(jù)制訂教育方針政策，則是“云技術(shù)”在教育中的宏觀(guān)運(yùn)用。而“云技術(shù)”的基本原理就是用戶(hù)端的簡(jiǎn)單化，僅負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)輸入和讀取，支持用戶(hù)在任意位置、使用各種終端獲取應(yīng)用服務(wù)，而將龐雜的處理工作交給“云”，也就是聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)群和數(shù)據(jù)中心來(lái)處理?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”側(cè)重于模式與思維，而“云教育”側(cè)重于教育微觀(guān)的技術(shù)運(yùn)用，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”思維的體現(xiàn)及實(shí)際運(yùn)用。

（二）“云技術(shù)”在培智語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

1.低成本。“云技術(shù)”運(yùn)用于教育教學(xué)，只需要連接互聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)的終端就可以了。這個(gè)終端可以是能接入互聯(lián)網(wǎng)的一臺(tái)電腦、一個(gè)平板、一部智能手機(jī)，就可以實(shí)現(xiàn)“云技術(shù)”在教學(xué)中的應(yīng)用。比如，教師上班時(shí)，甚至是坐公交回家的路上，就可以用手機(jī)做一節(jié)微課上傳到“微云”“QQ”等云平臺(tái)。教師、學(xué)生和家長(zhǎng)就可以利用手機(jī)、電腦等終端，在課堂上、家中，任何時(shí)間任何場(chǎng)所接入互聯(lián)網(wǎng)觀(guān)看或?qū)W習(xí)。大家可以想象一下，如果在課堂上觀(guān)看這節(jié)微課，那么教室只需一臺(tái)能接入互聯(lián)網(wǎng)的筆記本終端。這個(gè)過(guò)程中需要的硬件是：制作微課的智能手機(jī)+電腦終端。如果家長(zhǎng)在家看微課，那么只需要智能手機(jī)、電腦及pad任一終端。這個(gè)過(guò)程中需要的硬件是：制作微課的智能手機(jī)和家長(zhǎng)的手機(jī)、電腦等其中任一終端。在這兩種情況中，依靠的硬件設(shè)備就是常見(jiàn)的智能手機(jī)、配置要求不高電腦終端。而連接各終端的云平臺(tái)都是現(xiàn)成的，就是無(wú)需成本且運(yùn)用范圍廣的QQ群、微信、微云等云平臺(tái)?？梢?jiàn)“，云技術(shù)”運(yùn)用于教學(xué)中的成本是極低的、甚至無(wú)需額外增加成本。只需要我們教師有“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的思維，掌握“云技術(shù)”及基本的信息技術(shù)運(yùn)用的能力即可。不論是農(nóng)村學(xué)校，還是城市學(xué)校，不論是普通教育，還是特殊教育，都能享受到同樣優(yōu)質(zhì)的教育資源。從一定程度上，實(shí)現(xiàn)了教育的公平。

2.便捷性。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，移動(dòng)互聯(lián)已經(jīng)成了熱點(diǎn)，移動(dòng)4G、WLAN的已經(jīng)遍布城鄉(xiāng)。搭載Android、IOS等操作系統(tǒng)的手機(jī)走進(jìn)了普通人的生活。各大公司基于“云技術(shù)”開(kāi)發(fā)了各種云平臺(tái)軟件，例如，“微云”“qq”“微信”等，打通了移動(dòng)設(shè)備與和傳統(tǒng)PC的聯(lián)系。不管你身處何時(shí)何地，隨時(shí)打開(kāi)移動(dòng)終端接入互聯(lián)網(wǎng)，就可以在“云平臺(tái)”上瀏覽、上傳各種信息。伴隨智能手機(jī)硬件配置逐年強(qiáng)大，各種手機(jī)軟件如雨后春筍般出現(xiàn)，逐步取代普通PC的辦公功能。教師就可以用智能手機(jī)發(fā)微博，制作視頻、PPT和微課，并能通過(guò)云平臺(tái)及時(shí)上傳，或者及時(shí)溝通，極大的拓展了教育的時(shí)空，使教育教學(xué)不僅局限于學(xué)校和課內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)課內(nèi)外無(wú)縫鏈接。

3.直觀(guān)性。智障學(xué)生最大的特點(diǎn)是抽象思維差，學(xué)習(xí)主要依賴(lài)形象思維。因此，直觀(guān)性原則是培智課堂教學(xué)的主要原則之一?！霸平逃钡淖畲筇攸c(diǎn)就是直觀(guān)性，切合了智障學(xué)生的特點(diǎn)。多媒體在云平臺(tái)上主要聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻流媒體等形式出現(xiàn)。使培智語(yǔ)文教學(xué)不再枯燥無(wú)味，能使課堂教學(xué)動(dòng)起來(lái)，并且能通過(guò)云平臺(tái)延伸到課堂內(nèi)外。能激發(fā)智障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

4.交互性。云技術(shù)區(qū)別于傳統(tǒng)多媒體人機(jī)交互的信息的方式，可以實(shí)現(xiàn)人與人的交互。教師、學(xué)生與家長(zhǎng)不僅可以在云平臺(tái)上上傳下載教學(xué)資源，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，還可以通過(guò)QQ、微信等軟件實(shí)時(shí)溝通對(duì)話(huà)，可以是文字、聲音與圖像，也可以是流媒體。如，建立QQ群，用語(yǔ)音功能可以檢查交流智障學(xué)生朗讀的情況，教師、家長(zhǎng)、同學(xué)都可以聽(tīng)到學(xué)生的朗讀情況。[1]培智學(xué)校課程設(shè)置要求，提高家長(zhǎng)參與課程實(shí)施與管理的積極性，促進(jìn)學(xué)校評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)云技術(shù)的運(yùn)用，能使家長(zhǎng)便捷地了解到孩子的學(xué)習(xí)情況，可以有效地促進(jìn)家長(zhǎng)參與課程實(shí)施與評(píng)價(jià)的積極性和參與度，最大程度實(shí)現(xiàn)家校教育的無(wú)縫鏈接。

5.及時(shí)性。家長(zhǎng)不僅可以通過(guò)云平臺(tái)，訪(fǎng)問(wèn)空間看圖片文字視頻等資料，了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。還可以通過(guò)QQ視頻聊天、云錄播平臺(tái)及時(shí)了解到孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。智障學(xué)生個(gè)別差異大，個(gè)別化教學(xué)是培智教學(xué)的主要方式。云平臺(tái)的運(yùn)用，可以通過(guò)固定手機(jī)，以QQ視頻聊天形式，讓家長(zhǎng)參與到個(gè)訓(xùn)中來(lái)，了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)老師的訓(xùn)練方法，實(shí)時(shí)制定調(diào)整IEP計(jì)劃。有條件的的家長(zhǎng)也可以安裝云錄播軟件，實(shí)時(shí)觀(guān)看教師在錄播教室的課堂實(shí)況。

6.穩(wěn)定性。作為一線(xiàn)教師，使用課堂中多媒體、云平臺(tái)軟件，最為關(guān)心的是平臺(tái)和軟件的穩(wěn)定性，擔(dān)心在課堂中因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)和軟件的穩(wěn)定性出現(xiàn)差錯(cuò)，浪費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)程。前幾年在各類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)檐浖⒂布约熬W(wǎng)絡(luò)問(wèn)題出現(xiàn)意外的情況比比皆是。筆者幾年前執(zhí)教《故宮博物院》公開(kāi)課，進(jìn)入虛擬紫禁城講解時(shí)，本以為出彩環(huán)節(jié)，由于網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性和帶寬的限制，沒(méi)能順利地進(jìn)入虛擬紫禁城瀏覽?？梢?jiàn)穩(wěn)定性對(duì)云平臺(tái)，特別是流媒體提供支撐是多么重要。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和國(guó)家骨干網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，互聯(lián)網(wǎng)的穩(wěn)定性和速度得到了較大的提高。云平臺(tái)運(yùn)用的基礎(chǔ)就是互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)的穩(wěn)定性決定著云平臺(tái)使用的穩(wěn)定性。通過(guò)近兩年的運(yùn)用與驗(yàn)證，可以看出云平臺(tái)的使用具有較高的穩(wěn)定性。作為一線(xiàn)教師常用的云平臺(tái)軟件就是QQ、微云和微信，這些軟件是知名互聯(lián)網(wǎng)公司開(kāi)發(fā)的軟件，穩(wěn)定、可靠、成熟、實(shí)用性強(qiáng)。

二、“云技術(shù)”在培智語(yǔ)文教學(xué)中的“微”應(yīng)用

（一）“微云”在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。微云是騰訊公司為用戶(hù)打造的一項(xiàng)智能云存儲(chǔ)服務(wù),可以通過(guò)微云方便地在手機(jī)和電腦之間，同步文件、推送照片和傳輸數(shù)據(jù)。比如，教師要上一節(jié)常規(guī)課，辦公室筆記本、教室電腦、手機(jī)，都通過(guò)校園WIFI或移動(dòng)4G連接互聯(lián)網(wǎng)。上課之前準(zhǔn)備好的課件、圖片和視頻等資料，可以通過(guò)“微云”客戶(hù)端自動(dòng)上傳到云端，甚至在制作搜集這些資料時(shí)，就已經(jīng)自動(dòng)同步到云端了。課本上的文字圖片，也可以通過(guò)手機(jī)端拍照自動(dòng)同步到云端，無(wú)需繁瑣的操作，無(wú)需掃描儀掃描，方便快捷。此時(shí)，你進(jìn)入教室打開(kāi)電腦，通過(guò)微云就可以打開(kāi)課件、圖片等資料進(jìn)行教學(xué)。如果在課堂教學(xué)中，需要展示學(xué)生的作業(yè)、作品，只要通過(guò)手機(jī)拍照同步到云端，在教室電腦端就可以即時(shí)展示學(xué)生的作業(yè)。在此過(guò)程中，學(xué)生和教師無(wú)需往返講臺(tái)和課桌之間，也不需要實(shí)物展臺(tái)。通過(guò)圖片的縮小放大的功能，就可以很好地展示作業(yè)或作品細(xì)節(jié)。

（二）“微信”在培智語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。微信是騰訊公司推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，微信支持跨通信運(yùn)營(yíng)商、跨操作系統(tǒng)平臺(tái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費(fèi)語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字。教師可以通過(guò)微信布置作業(yè)，讓家長(zhǎng)督促指導(dǎo)檢查小孩的作業(yè)情況。上課前教師可以把預(yù)習(xí)的內(nèi)容發(fā)給家長(zhǎng)，讓智障學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)。有效地培養(yǎng)了智障學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。課堂上，學(xué)生個(gè)體差異大，雖然進(jìn)行了分類(lèi)指導(dǎo)和個(gè)別化教學(xué)，但是由于時(shí)間關(guān)系很難解決好教學(xué)難點(diǎn)，沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。因此，家校配合顯得尤為重要。教師可以利用“微信”這個(gè)云平臺(tái)，將教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，對(duì)困難點(diǎn)和需要強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。建立群聊，可以向家長(zhǎng)通報(bào)孩子在校的學(xué)習(xí)情況和身心發(fā)展情況，介紹特殊教育教學(xué)的知識(shí)和理念，也可以接收到家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)，了解到學(xué)生在家的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師和家長(zhǎng)隨時(shí)隨地進(jìn)行交流與溝通，能有效提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

（三）“QQ”在培智語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。QQ 是騰訊公司開(kāi)發(fā)的一款基于Internet和云技術(shù)的即時(shí)通信（IM）軟件。與微信功能相似但也有區(qū)別。騰訊QQ支持在線(xiàn)聊天、視頻通話(huà)、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)斷點(diǎn)續(xù)傳文件、共享文件、網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)等多種功能。

1.QQ能實(shí)現(xiàn)資源共享。教師把相關(guān)的視頻、圖片和微課等資料上傳到QQ共享文件夾，豐富了學(xué)習(xí)資源，讓家長(zhǎng)下載下來(lái)給智障學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)或者拓展強(qiáng)化。

2.巧用QQ的語(yǔ)音功能。培智學(xué)生的朗讀能力差，經(jīng)常需要朗讀的作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)足量完成。教師可以讓學(xué)生利用QQ的語(yǔ)音功能進(jìn)行讀書(shū)。讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下在班級(jí)群里面用語(yǔ)音功能，讀課文。一可以督促學(xué)生完成朗讀的任務(wù)。二便于教師指點(diǎn)和學(xué)生、家長(zhǎng)之間相互糾正，有助于提高學(xué)生朗讀能力，形成你追我趕的一種態(tài)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的朗讀積極性。長(zhǎng)此以往，能使智障學(xué)生的朗讀能力得到較大提高。

3.利用QQ的視頻功。[2]根據(jù)有疑惑的問(wèn)題，進(jìn)行點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一或者一對(duì)多的輔導(dǎo)。利用QQ視頻聊天功可以實(shí)施IEP。個(gè)別化教學(xué)模式是培智語(yǔ)文教學(xué)的基本模式。對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，引入家長(zhǎng)參與，密切合作，可以大大提高教學(xué)效果。那么QQ視頻聊天功能就可以發(fā)揮這樣的作用。在實(shí)施個(gè)別化教學(xué)前，用手機(jī)支架固定好手機(jī)，然后打開(kāi)QQ視頻功能，與家長(zhǎng)建立視頻聯(lián)系。家長(zhǎng)可以看到個(gè)別化訓(xùn)練的整個(gè)過(guò)程，家長(zhǎng)也可通過(guò)語(yǔ)音參與到IEP實(shí)施的過(guò)程中來(lái)。改變了以往個(gè)別化教學(xué)單一的模式，實(shí)現(xiàn)了雙向互動(dòng)。家長(zhǎng)、教師都可以參與到個(gè)別化訓(xùn)練中來(lái)，對(duì)個(gè)別化教學(xué)的實(shí)施情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與互動(dòng)?？梢杂门拇髱煹蠕浧淋浖浿埔曨l，為每位學(xué)生建立IEP檔案，無(wú)需專(zhuān)業(yè)的攝像器材，就可以實(shí)現(xiàn)。

（四）云錄播系統(tǒng)在培智語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。隨著流媒體和云技術(shù)的不斷發(fā)展，不少學(xué)校建立了云錄播教室。它是以視頻編碼和流媒體發(fā)布為基礎(chǔ)。[3]能將教師上課的影像和使用的多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)的信號(hào)，進(jìn)行全自動(dòng)智能跟蹤拍攝錄制，通過(guò)圖像處理系統(tǒng)在后臺(tái)同步合成處理、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)云技術(shù)以流媒體的形式發(fā)布。教師或家長(zhǎng)通過(guò)IE瀏覽器或手機(jī)APP，就可以實(shí)時(shí)看到教師上課的情況，了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。實(shí)施區(qū)域教研、賽課，無(wú)需聽(tīng)課教師與專(zhuān)家親臨現(xiàn)場(chǎng)，就可以深度參與到聽(tīng)課與評(píng)課過(guò)程，沒(méi)有及時(shí)參與聽(tīng)課的教師也可以通過(guò)點(diǎn)播形式聽(tīng)課。云錄播系統(tǒng)，雖然技術(shù)復(fù)雜，對(duì)硬件與網(wǎng)絡(luò)要求較高。但作為普通一線(xiàn)教師，則不需要完全掌握技術(shù)原理，只要上課時(shí)按一下“系統(tǒng)開(kāi)、關(guān)”就可以全自動(dòng)智能錄播了，其余環(huán)節(jié)和常規(guī)課一樣。隨著IT技術(shù)日益成熟，硬件成本逐年下降，基于流媒體和云技術(shù)的錄播形式將逐漸走進(jìn)普通課堂。

（五）“和教育”在培智語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用?！昂徒逃笔侵袊?guó)移動(dòng)基于云技術(shù)打造的，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等終端構(gòu)建的和校園教育信息平臺(tái)，老師可以利用它開(kāi)展日常辦公與班級(jí)管理。班級(jí)空間欄目類(lèi)似班級(jí)博客，可以記錄每個(gè)孩子的成長(zhǎng)記錄，上傳共享文件，進(jìn)行互動(dòng)討論。例如，我們可以把制作的微課上傳到共享文件，讓學(xué)生家長(zhǎng)共享，協(xié)同教育。備課管理、試卷管理等欄目可以很好地對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行梳理。發(fā)作業(yè)、發(fā)成績(jī)等欄目，可以及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，將作業(yè)以短信方式點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地發(fā)送到家長(zhǎng)的手機(jī)上，彌補(bǔ)無(wú)網(wǎng)絡(luò)情況下家長(zhǎng)接受教育教學(xué)信息。

以上例舉的一種基于“云技術(shù)”軟件在培智語(yǔ)文教學(xué)中的“微”運(yùn)用，大都具有成本低、易上手、成熟可靠等特點(diǎn)，對(duì)我們一線(xiàn)特殊教育教師具有較高的實(shí)用性。我們只要具備“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維與理念，掌握基本的“云技術(shù)”運(yùn)用技能，就一定能讓我們的特殊教育語(yǔ)文教學(xué)插上騰飛的翅膀，引領(lǐng)特殊需要孩子遨游在知識(shí)的云端！

[1]中華人民共和國(guó)教育部.培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案[J].現(xiàn)代特殊教育,2007(3):10-13.

[2]程翠香.妙用QQ功能拓展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2014(7):51-52.

[3]周永佳.錄播教室的系統(tǒng)與應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備, 2010(24):27-28.

[責(zé)任編輯劉金榮]

On the“Micro”Application of“Cloud Technology”in Chinese Language Teaching for the Mentally Retarded

Zhu Zijun
(Special Education School,Jiangdu District,Yangzhou,Jiangsu 225200)

"Cloud technology"is the extension and expansion of multimedia Computer Assisted Instruction.It has changed the traditional teaching of information technology.As a special education teacher, we must have the"Internet plus education"thinking,understand the"cloud technology",master the ability of cloud computing applications,familiar with the use of some commonly used cloud platform software,make the" cloud"to maximize the effectiveness of Chinese teaching in the mentally retarded.The"Internet plus education","cloud computing"have been illustrated,and combining with the teaching practice of"cloud"in language teaching for the Mentally Retarded in the"micro"are introduced in this paper,in order to promote the research and application in this field to contend with the special education teachers.

cloud technology;Chinese languagefor the Mentally Retarded;"micro"Application

G764

A

2095-0438（2016）04-0045-04

2015-11-09

朱子君（1979-），男，江蘇揚(yáng)州人，揚(yáng)州市江都區(qū)特殊教育學(xué)校一級(jí)教師，研究方向：特殊教育語(yǔ)文教學(xué)。