□劉平

(湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院湖南長沙410001)

基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職人力資源管理教學(xué)

□劉平

(湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院湖南長沙410001)

21世紀(jì)是人才競爭非常激烈的時代，掌握了人才市場的企業(yè)，勢必也掌握了了時代發(fā)展的步伐。在這樣的新形勢和新市場下，對企業(yè)的人力資源管理就提出了很高的要求。但是就目前來說，高校的人力資源管理教學(xué)模塊相對滯后，不能跟上社會對相關(guān)職業(yè)人才的要求，難以適應(yīng)新時代的需求。因此，對高校的人力資源管理教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)就顯得十分必要。本文主要立足于高職院校人力資源管理教學(xué)，談?wù)勅绾翁嵘虒W(xué)質(zhì)量，提升人才的職業(yè)能力培養(yǎng)力度。

高職院校；人力資源管理；職業(yè)能力培養(yǎng)

本文DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.08.081

在新的形勢下，人才管理越來越重要，人力資源管理逐漸成為了一個企業(yè)管理工作的核心內(nèi)容，也是重點(diǎn)內(nèi)容。高職院校如何根據(jù)市場的需求培養(yǎng)出具有高職業(yè)素養(yǎng)的人力資源管理人才，以符合目前人力資源管理廣泛的應(yīng)用前景？這是高職教育目前需要思考的一個問題。本文將分析目前高職院校人力資源管理教學(xué)的現(xiàn)狀，提出一些問題。并根據(jù)實(shí)際分析問題，尋求解決的方法，以提升教學(xué)質(zhì)量。

1　高職院校人力資源管理教學(xué)現(xiàn)狀

1.1課程實(shí)踐性不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)脫離實(shí)際

人力資源管理工作的核心是“人”，而人是一個復(fù)雜的個體，涉及的元素多變，是一個非常難以預(yù)測的變量。這使得人力資源管理工作也相應(yīng)的變得復(fù)雜，對高職院校的教學(xué)也就提出了更為嚴(yán)峻的考驗，不僅僅需要豐富的理論基礎(chǔ)知識，更需要具體的實(shí)踐，需要學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識在實(shí)際生活和工作中去研究人與人、人與企業(yè)、人與事務(wù)之間的關(guān)系，只有這樣，才可能培養(yǎng)出具有高的職業(yè)素養(yǎng)的人力資源管理人才。

但是實(shí)際上，目前高職院校的人力資源管理教學(xué)課程實(shí)踐性不夠，學(xué)生被封閉在教室里，學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫離實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的理論知識和實(shí)際應(yīng)用能力嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后將會難以適應(yīng)“真槍實(shí)彈”的職場，而企業(yè)對學(xué)生的能力也不甚滿意，學(xué)生的能力與社會的需求將會存在一定的差距。這樣的差距使得企業(yè)難以招到合適的人力資源管理人才，企業(yè)的人力資源管理嚴(yán)重與企業(yè)的發(fā)展脫節(jié)，這是比較嚴(yán)峻的社會發(fā)展問題，不僅僅企業(yè)需要重視，高職院校更加需要重視。高職院校應(yīng)該深入思考，如何對人力資源管理教學(xué)進(jìn)行深入改革，設(shè)計出更符合課程要求的教學(xué)模式，培養(yǎng)出社會需要的人才，鍛煉出職業(yè)素養(yǎng)較高的專業(yè)人才。

1.2教材知識更新慢，跟不上社會的發(fā)展速度

中國的經(jīng)濟(jì)形勢日新月異，帶動了各行各業(yè)的飛速發(fā)展和變化，企業(yè)的人力資源管理工作也隨之發(fā)生變動。但是高職院校關(guān)于人力資源管理的課程教材更新速度較慢，跟不上社會的發(fā)展腳步，造成了學(xué)校培養(yǎng)滯后的現(xiàn)象，難以培養(yǎng)出適合社會發(fā)展、企業(yè)需求的人才，進(jìn)而使得企業(yè)人力資源管理人才嚴(yán)重缺乏。

造成這方面情況主要有幾個原因：首先是因為我國人力資源管理教育起步較晚，在2001年中國加入世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織之前，我國對人力資源管理教育方面基本呈現(xiàn)一片空白的狀況。直到正式加入WTO之后，中國經(jīng)濟(jì)與國際接軌，中國企業(yè)開始參與到國際競爭當(dāng)中去，企業(yè)面臨人力資源管理工作的嚴(yán)峻形勢。直至此時，我國高校才開始重視人力資源管理教學(xué)的開發(fā)和研究。因此相對來說，我國的人力資源管理教育工作較為滯后，導(dǎo)致教材內(nèi)容也較為滯后。

2　提升高職人力資源管理教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1明確課程定位，加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的實(shí)踐性

人力資源管理教學(xué)是一個實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的管理類課程，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是課程內(nèi)容涉及到人才培訓(xùn)、人才招聘、績效評估、人才測試等實(shí)操性的內(nèi)容；二是研究對象較為復(fù)雜，人力資源管理工作的對象是各種性格不同、能力高低不同、家庭背景教育文化不同的人群，課堂上是不可能實(shí)際體會到這些研究的，只有實(shí)際的去接觸，才可能真正的掌握。

因此，高職院校的人力資源管理課程需要明確課程定位，加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。首先，人力資源管理課程應(yīng)當(dāng)是定位為“戰(zhàn)略性、效益性”的課程性質(zhì)，換言之，企業(yè)需要的是能夠為他們提供戰(zhàn)略性建議的人才，能夠給他們帶來直接效益的人才。那么高校就應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)的訴求來明確課程定位，設(shè)計課堂教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高職業(yè)能力人才。其次，在加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)實(shí)踐性方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)拓展相應(yīng)的渠道，比如說加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，每學(xué)期或?qū)W年派遣學(xué)生到企業(yè)去實(shí)地的學(xué)習(xí)鍛煉；或者邀請企業(yè)資深的人力資源管理工作人員到學(xué)校開展講座，講授一些實(shí)際工作的經(jīng)驗；學(xué)校也可以增加一些高模仿度的模擬課堂等等。同時，學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐課堂方面的考察、加重學(xué)分的比例，也可以有效的促進(jìn)實(shí)踐課程的推進(jìn)和實(shí)施。

2.2因材施教，培養(yǎng)高職業(yè)素養(yǎng)人才

針對于高職院校教學(xué)培養(yǎng)滯后的問題，筆者認(rèn)為需要秉承著“因材施教”的教學(xué)理念，從以下幾個方面來開展教學(xué)：

2.2.1改變教學(xué)觀念。要提升高職院校人力資源管理的教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)出高職業(yè)素養(yǎng)的人力資源管理人才。最主要的措施是從根本出發(fā)——需要改變現(xiàn)有的教學(xué)觀念。要改變教學(xué)觀念，需要從以下幾個方面做起：首先從學(xué)校方面入手，學(xué)校必須從大局出發(fā)，正確認(rèn)識到市場對人力資源管理人才的要求和需求，并能夠預(yù)測未來的發(fā)展趨勢，根據(jù)實(shí)際情況和大趨勢來制定教學(xué)目標(biāo)。其次，教師作為學(xué)生的“領(lǐng)路人”，需要走在學(xué)生前面，多做市場調(diào)研，提前了解人力資源管理的前沿信息，改變傳統(tǒng)的依賴課本的教學(xué)慣性，畢竟學(xué)生還處在“象牙塔”里，對相關(guān)專業(yè)的社會走向并不能夠精確掌握，只有教師先做了解，才能夠合理地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。

2.2.2改革教學(xué)方法。要做好人力資源管理教學(xué)的職業(yè)能力培養(yǎng)，對原有的教學(xué)方法進(jìn)行改革勢在必行。在傳統(tǒng)的人力資源教學(xué)中，偏重于課堂理論教學(xué)。而根據(jù)前文的論述，我們已知道實(shí)踐性、應(yīng)用性的教學(xué)對于人力資源管理教學(xué)的重要性。因此，要做好教學(xué)方法的改革，教師首先需要將實(shí)踐課程與理論課程有機(jī)地結(jié)合，不能過度偏重于理論教學(xué)，也不能只關(guān)注實(shí)踐教學(xué)而忽略對理論知識的掌握；其次，教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重“以人為本”的教學(xué)理念，一切以學(xué)生為中心來開展教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的需求和發(fā)展來制定適宜學(xué)生的教學(xué)策略和方法，因材施教，培養(yǎng)出具有高職業(yè)素養(yǎng)的專項人才。

2.2.3創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容較為滯后，跟不上企業(yè)對人才的需求是人力資源教學(xué)面臨的一個大問題。要解決這一個問題，需要多方面的協(xié)調(diào)：首先，企業(yè)應(yīng)當(dāng)與高職學(xué)校做好溝通，告訴高校企業(yè)的訴求，高校也應(yīng)當(dāng)在與企業(yè)的溝通交流中掌握一定的信息，便于對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定和更新做決策；其次，課本知識的更新是一個比較大的工程，且需要比較長的周期，頻繁更換教材內(nèi)容是不現(xiàn)實(shí)的，這使得教材內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際存在一定的偏差是不可避免的。面對這樣的情況，就需要教師的配合，教師需要主動的關(guān)注人力資源管理工作的一切前沿信息、變化、更新等等，然后再課堂上結(jié)合課本內(nèi)容和最新資訊進(jìn)行教學(xué)，不能只局限于課本知識。同時，學(xué)校也可多開展相關(guān)知識的講座，組織學(xué)生進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)等，這些都是學(xué)生接受到新信息的途徑。

結(jié)束語

高職院校人力資源管理的教學(xué)工作主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會、市場的需求，達(dá)到學(xué)校教育與社會需求的相協(xié)調(diào)。要做到這一點(diǎn)，需要社會、企業(yè)、高職院校多方面的配合，共同推進(jìn)該項工作。而高職院校，是推進(jìn)這項工作的主力，高職院校應(yīng)當(dāng)著重考慮教學(xué)方法、教學(xué)策略的改進(jìn)和創(chuàng)新，以達(dá)到培養(yǎng)高職業(yè)能力人才的目的。

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1004-7026（2016）08-0115-02 中國圖書分類號：G642.1

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劉平（1982.1-），女，北京人，講師，碩士，研究方向為大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生就業(yè)研究、工商管理。