江蘇省盱眙縣盱眙實驗初級中學 張云霞

淺析初中語文閱讀教學問題與對策

江蘇省盱眙縣盱眙實驗初級中學 張云霞

初中 語文 閱讀教學 問題 對策

一、前言

作為檢驗學生語文學習效果的重要內(nèi)容，閱讀教學對衡量學生詞匯掌握能力、語法掌握能力等方面都具有非常重要的影響，對于學生理解能力以及表達能力方面都具有非常高的要求。初中階段語文屬于小學語文到高中語文學習的過渡時期，學生語文學習情況存在著不一致形象，這就使得初中語文教學存在著非常嚴重的工作不到位問題，教師需要明確自身肩負的重要責任，了解學生在閱讀學習中存在的問題，提出有效解決對策，為提升初中語文課堂教學效率打下良好的基礎(chǔ)。

二、初中語文閱讀教學存在的問題

1.學生缺乏良好的學習習慣

新課程改革要求教師在實際教學中尊重學生在課堂學習中主體地位，但是學生學習習慣直接的影響實際學習效率。從目前教學來看，學生在實際的學習過程中，學習習慣存在著非常大的差異，教師在培養(yǎng)學生閱讀習慣中具有非常重要的作用，同時學生自身習慣也具有非常重要的影響。良好閱讀習慣有利于提升學生閱讀能力，提高學生學習興趣，相反，不好的學習習慣促使學生閱讀學習效果并不是非常理想。例如，在初中語文閱讀教學過程中，一部分學生在看到題目之后再粗淺看一遍文章就認為已經(jīng)掌握了整篇文章的意思，或者是看到閱讀材料中的幾個關(guān)鍵詞就認為已經(jīng)了解了文章，這樣就使得解題工作中存在著認知偏差，無法充分的掌握文章作者想要傳達的思想，學生無法形成良好的閱讀學習習慣，學生課堂學習缺乏學習興趣以及學習積極性，實際的學習效果并不是非常理想。

2.教學方式不科學

在初中語文教學過程中，教師教學直接的影響學生實際接受效果。從目前初中語文閱讀教學來看，大部分教師在實際教學中仍然堅持采用傳統(tǒng)教學方式，單一化課堂教學方式促使學生在課堂學習中居于被動地位，學生缺乏思考的時間和精力，久而久之，學生逐漸喪失初中語文學習熱情。從教學內(nèi)容角度分析，閱讀教學對于教學內(nèi)容時效性具有非常高的要求，但是由于教學材料選擇較為陳舊并且進行反復性使用，這就使得很多材料已經(jīng)熟練背誦，學生厭學情緒非常嚴重，學生閱讀學習效果并不是非常理想。

三、初中語文閱讀教學解決對策

1.尊重學生課堂主體地位

良好的閱讀學習習慣對學生未來發(fā)展具有非常重要的影響，教師在實際教學中需要培養(yǎng)學生自主學習能力，提升學生學習意識，盡可能減少學生對課本以及教師的依賴性心理，尊重學生在課堂學習中的主體地位，提升初中語文課堂教學效率。教師在閱讀教學過程中，需要堅持“以人為本”原則，尊重學生在課堂學習中主體地位，提升學生自主學習能力，促使學生在閱讀教學中發(fā)揮學生主觀能動性，激發(fā)學生閱讀學習熱情，提高學生思考能力，引導學生構(gòu)建更加完善知識體系，提升知識消化能力。例如，蘇教版初中語文七年級上冊朱自清“春”教學過程中，教師可以給予學生足夠時間和空間進行發(fā)揮，鼓勵學生采取配樂朗誦的方式學習，通過友誼化競賽方式促使學生能夠積極參與到閱讀練習中，不僅有利于充分調(diào)動學生閱讀學習積極性，還有利于促使學生積極參與到閱讀學習中，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生語文閱讀能力，提升初中語文閱讀教學效率。

2.注重閱讀教學時代性

新課程改革促使傳統(tǒng)教學理念與傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)無法滿足實際的教學需求，再加上傳統(tǒng)語文教學割裂了教學內(nèi)容與現(xiàn)實社會之間的關(guān)聯(lián)，不利于推行初中素質(zhì)教育。作為一種時效性相對較強以及要求較高的學科，閱讀教學能夠滿足社會發(fā)展實際需求，這就需要重視閱讀教育改革工作，從根本角度著手，提升閱讀教學實踐性，堅持與時俱進的原則，閱讀材料需要與日常生活密切相關(guān)，這樣有利于提升學生語文閱讀學習興趣，促使學生能夠更好的理解初中語文內(nèi)容，提升閱讀教學針對性，結(jié)合初中學生實際情況來制定有效學習對策，盡可能減少初中語文閱讀教學資源方面的巨大浪費，培養(yǎng)學生閱讀能力，提升初中語文閱讀教學質(zhì)量。例如，在蘇教版初中語文七年級下冊““神舟”五號飛船航天員出征記”教學過程中，這篇文章屬于信息傳播內(nèi)容，但是由于教學內(nèi)容方面存在著滯后性，教師可以結(jié)合我國航空航天發(fā)展實際情況來選擇與之相關(guān)的經(jīng)典性文章，諸如，神州七號、神州十號以及嫦娥等等，結(jié)合社會發(fā)展實際情況來提升初中語文閱讀教學時效性，鼓勵學生采用小組合作學習方式，尋找相關(guān)材料并且進行小組討論分析解決，提取信息傳播類寫作方式，提升學生閱讀理解能力，在課堂教學中，教師可以鼓勵小組推舉專門工作人員匯報討論結(jié)果，教師結(jié)合學生實際學習情況進行總結(jié)分析，堅持鼓勵為主的原則，提高學生閱讀學習積極性。

【結(jié) 語】

新課程改革促使初中語文閱讀教學面臨著非常大的挑戰(zhàn)，初中語文教師需要明確自身肩負的重要責任，尊重學生在課堂學習中主體地位，提升自身教學能力，提升學生課堂適應能力以及閱讀能力，促使學生能夠更好的發(fā)展。在初中語文閱讀教學過程中，不僅能夠培養(yǎng)學生閱讀能力以及語文綜合素質(zhì)，還有利于促進人文教育，陶冶學生情操，促使學生形成健康人格。

【1】葛海梅.淺析初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀及策略【J】.語數(shù)外學習：初中版·下旬刊， 2014（6）

【2】屠麗娜.淺析初中語文閱讀教學的有效策略【J】.讀與寫：教育教學刊， 2012（3）

【3】王樹葉.淺議初中語文閱讀教學的有效策略【J】.神州旬刊，2013（11）

新課程改革對初中語文閱讀教學提出了更高的要求，傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)無法滿足實際教學需求，對學生閱讀能力提出更高的要求，旨在于培養(yǎng)學生情感體驗能力，有效累積學生知識，培養(yǎng)學生語文閱讀語感，提升初中語文閱讀教學效率。本文對初中語文閱讀教學存在的問題作了分析，提出了初中語文閱讀教學對策，為提升初中語文閱讀教學效率打下良好的基礎(chǔ)。