江蘇省金湖縣金湖娃藝術(shù)小學 潘明珍

興趣引路 輕松寫話

江蘇省金湖縣金湖娃藝術(shù)小學 潘明珍

興趣 快樂 寫話

在當前的新課標中就對小學低年級有如下要求：對寫話有興趣并寫下自己想說的話，寫出自己的想象、寫出自己對周圍的認識、寫出自己的心里話。寫話是為了今后寫作準備，因此對小學生如何進行寫話教學是一個值得我們重視的問題。

一、興趣引路

1.激起興趣

興趣，永遠都是最好的一位老師，同時也是學生產(chǎn)生學習的源動力。因此在寫話教學中，一定要以興趣為基礎(chǔ)，激起學生對寫話的興趣。例如，我們可以讓孩子寫成長日記。在生活、學習中，每一天都會遇到一些新鮮的事情，如果讓孩子把這些日常所見、所想都記錄下來那么就可以留住自己的童年記憶，也可提升自己的寫作水平。同時，教師在激發(fā)學生興趣時，可以將一些日常生活中有趣的東西，如一片葉子、一朵小花帶到課室，讓學生一邊觀察一邊去寫，這樣的做法一定可以激發(fā)起學生的興趣。

2.深化興趣

當學生對寫話有了一定興趣后就要對興趣進行深化，讓學生可以更進一步愛上寫話學習。孩子的思維是直觀式的，其寫話的興趣在具體形象、情境中更容易被深化。通常，孩子最向往的就是大自然，讓他們走進自然并在自然中玩樂，對自然的美麗無盡享受就可以為他們的寫話提供更多的素材，并且把他們的興趣與激情融入到寫話中。

例如，在萬物收藏的秋天，教師可以利用秋游的機會帶學生進入大自然中，對自然的景色細心觀察并用心去體驗。學生在秋的自然中兩兩成群，有的去看秋季里盛開的花朵，有的在欣賞顏色迥異的果實，有的則在拾起來同開頭的落葉……等到回來之后，學生都覺得自己有好多話想寫下來，而這樣，一句又一句充滿著想象的語句就誕生出來了。如：我看見落葉下的葉子，撿起一片，想要送給媽媽等等。孩子的語言雖有些幼稚，卻是一種真實情感的體現(xiàn)，也讓他們對寫話的興趣進行一步深化。

3.拓展興趣

如果想要對興趣進行拓展，最好的一種方式就是表演，同時這也是低年級孩子所愛的一種方式。在低年紀的教材中，課文內(nèi)容豐富且充滿情趣的課文都有一些“想象空間”，這種空間作者是刻意或無意所留下的，未有明確的意思表達。所以在教學中可以利用這些想象空間，指導學生通過表演的形式以人物形象進行二次創(chuàng)造。

當學生的興趣被拓展后，其情感以及創(chuàng)新性思維被激活。例如，在學習了《小動物過冬》之后，可以這樣引導學生：小燕子、小蜜蜂、小青蛙約好第二年春天還在這相見。那來年的春天，它們會怎樣寫面？見面后，它們又會說什么、做什么？之后讓學生上臺進行表演。在表演前，可以讓學生先把想寫的寫下來，如他們見面后會說、做什么？把這些編寫成話，同時把這些“話”轉(zhuǎn)成表演素材進行表演。學生的表演非常精彩，而且還有不同的表演情況。在一定程度上拓展了孩子的興趣，也豐富了他們的寫話內(nèi)容。

二、輕松寫話

1.從說到寫的快樂

說話是寫話的基礎(chǔ)，教師在寫話教學中，要創(chuàng)設(shè)好說話的場景，為他們搭建好說話的舞臺，并對“話題”細選，讓沉重觀察、討論，在充分“說”的基礎(chǔ)上再嘗試著學生將說的內(nèi)容寫下來。

例如，在學習《一去二三里》這一課時，可以先提問：從這首詩歌中，你看到了什么？學生會回答，可以看到小山村，還有小亭子……之后進一步激發(fā)學生的想象力：如果你就在畫里，對著這樣的景色，你想說什么？學生的“想說”的心情一下就被激發(fā)了起來，之后在鼓勵孩子將說的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成文字記錄下來。

雖然低年級的孩子語言不成熟，結(jié)構(gòu)有時也比較混亂，甚至還會出現(xiàn)顛三倒四的情況，因此教師應該多指導、鼓勵學生。就算學生只寫了一、兩句話，只要寫的是自己想說的并表達了自己真實的想法，教學都要給予表揚、鼓勵。

2.從仿到作的快樂

模仿是孩子學習的必經(jīng)路。在課本中，一些感人的故事、精美的詩文等都充滿著童真，這些東西也是學生模仿的基礎(chǔ)。因此在課堂教學的基礎(chǔ)上，要在指導精讀課文的前提下精選一點模仿點，讓學生進行隨筆練習，一步一步深入。如，我們在學完二年級上冊《鄉(xiāng)下孩子》這首詩歌后，詩歌的最后一節(jié)：“哦，鄉(xiāng)下孩子，生在陽光下，長在曠野里?！蔽覈L試讓學生模仿寫：“哦，城里孩子，生在……長在……”讓孩子結(jié)合自己的生活情景，展開想象，寫寫自己的生活狀態(tài)，孩子們興趣盎然，寫得都挺不錯。

3.享受發(fā)表的快樂

為了激發(fā)孩子寫話的激情，我還積極鼓勵學生把自己的寫話向報刊投稿。開學不久，班級已有六七位同學在《全國小學生優(yōu)秀作文選》《閱讀》等雜志上發(fā)表了自己的日記。每發(fā)表一篇我都在校園醒目的地方張貼喜報，大力表揚，肯定他們的同時，也不失時機地鼓勵其他同學：發(fā)表日記就是這么簡單，你也能行！班上的小朋友個個躍躍欲試，把寫日記看成是展示自己才華的好機會，個個愛寫、樂寫，出現(xiàn)了雙休日兩天，大多數(shù)孩子都自覺地寫了兩至三篇日記的可喜情景。孩子們都夢想著自己的日記能發(fā)表，那些已發(fā)表日記的孩子，盡情享受成功的喜悅。我想，這在他們的童年將會是濃墨重彩的一筆。

綜上，對于學生來說，想寫好作文，要由寫話入手，以興趣引航，將寫話融入生活中，讓孩子可以真實體會到寫話的快樂，并在快樂中提升自己的寫作水平。同時，教師也要主動去思考、行動，相信學生一定會在寫話中找到自己的快樂。

寫話是寫作的基礎(chǔ)，要想激發(fā)孩子寫話的主動性，就需要以興趣作為引航標，讓孩子體會到寫話的快樂。只有這樣才能為學生今后的寫作學習的好基礎(chǔ)。本文就以興趣作為引航，探究如何激發(fā)、深化、拓展興趣讓學生可以在快樂中寫話。