?喬金仙

怎樣讓學生更加喜歡我的語文課堂

?喬金仙

作為一名語文教師，毫無疑問的是：想讓更多的學生喜歡自己，喜歡自己的課堂。所以，在具體教學的過程中，在特定的課堂情境中，我準確給自己進行角色定位，給學生提供一個充分發(fā)揮自我的平臺。

追求氣質(zhì) ；掌握技巧；語文

一、追求高雅的氣質(zhì)

要有端莊大方的儀表。每個禮拜第一次進教室，同學們都要從上到下把老師打量一番。所以我很注重自己的儀表。我認為教師走進課堂，就成了學生注目的對象。學生把審美的態(tài)度投向教師，教師就應對學生產(chǎn)生一種初始魅力。所以老師們要從衣著、發(fā)式、修飾、打扮等方面來要求自己，要清潔整齊，樸素大方，協(xié)調(diào)得體，與教師的職業(yè)特點相吻合。

要有冷靜自信的表情。我面對的是職高美術專業(yè)學生，他們活潑可愛，但也多動挑剔。我往往從學生的眼神中看到他們要求很高，所以老師們應該在精神氣質(zhì)上讓學生敬佩自己；要讓自己身上體現(xiàn)出一種讓學生感覺到他們所無法比及的美德、智慧和氣魄；要讓自己保持處變不驚的沉著、冷靜，自信的職業(yè)氣質(zhì)。

要有優(yōu)雅從容的舉止。舉止包括坐、立、行的姿勢，以及表情、動作、行為習慣等。這是師生交往中的"人體信號"，被稱之為“無聲的語言”。因此老師們優(yōu)雅的言行舉止就是要表現(xiàn)出把良好的教養(yǎng)和振奮的神態(tài)，并且與教育教學過程密切配合，體現(xiàn)出最佳的輔助作用。

二、掌握流利的普通話和語言技巧

中小學語文教師普通話要求：必須過二甲。清代學者認為，教師是“以舌耕為業(yè)”的。作為一個語文老師，能說一口流利而標準的普通話是一項非常重要的教學基本功。記得一次公開課上，一位男老師講授《五人墓碑記》，這篇文章本是一片抽象的文言文，可是他那入情入境的講讀語言，字正腔圓，抑揚頓挫，感情充沛；一個個漢字，到他嘴里，都妙不可言。講著講著，我為“激于義而死”的五位烈士潸然淚下，為魏忠賢閹黨專政時橫征暴斂，兇殘毒辣的行為義憤填膺。在這堂課中，我深深地被這位老師語言魅力折服。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基深刻地指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！闭Z言修養(yǎng)范圍很大，但是我們可以先從簡單入手，要練好普通話，我們可以從普通話的語言知識開始學習，還可以要從書面語言的學習中規(guī)范自己的語言表達，在實際使用中注意好語旨、語境、語流、語調(diào)及音色和情感等方面問題；也可多聽新聞；平時多講多練，堅持學習。力求標準、熟練。

精妙的語言表達技巧能夠提高學生領會語言、運用語言的能力。教師授課過程中重在一個“精”字，不但講解要精，言簡意賅，而且充滿激情，具有啟發(fā)性，要幽默風趣，一定留給學生充分的學習、掌握語言的余地。教師在與學生的交流過程中重在“妙”字，教師說話過程中要保持傾聽與尊重原則，盡量不使用否定性的詞語，明白寄予希望比命令更有效，注意一語概全最傷人，應該情緒不穩(wěn)少說話等等。

三、提高語文教師的“語文”能力

在這里主要談談語文教師的閱讀鑒賞能力和語文教師的書面表達能力

1.語文教師的閱讀能力 語文教師需要有較高的閱讀能力，每個語文教師天天都要進行大量的閱讀：鉆研課文，看參考書，看學生的各種作業(yè)，讀報刊，學習各種文件和專業(yè)進修材料等，還要指導學生閱讀，教給他們閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和閱讀能力。這樣，語文教師沒有較高的閱讀能力是不能很好地擔負起教學任務的。

所以語文教師要能準確地辨文字、釋詞語、析句子、解句群、分段落、理篇章、歸主旨、探文法，能運用正確的思想觀念和思想方法，恰如其分地對文章思想內(nèi)容、藝術形式、風格特點等方面進行鑒別、欣賞和評價；運用科學的思維方法，根據(jù)需要把貯存的各種知識靈活提取使用。一定要消除對教輔資料的依賴性

只有很好的閱讀才能更好的鑒賞。有了很好理解能力、評價能力、有了一定的文藝修養(yǎng)，語文教師才能較高的鑒賞能力。也只有這樣，閱讀時才能站得高、看得遠，有獨創(chuàng)的理解和見解，同時也能有效地提高學生的閱讀鑒賞能力，從而更好的指導學生作文，能幫助他們鑒別好壞、美丑，提高他們的作文水平。

2.語文教師的書面表達能力 教師實際上承擔了大量的寫作工作，從教案的寫作、教育計劃的制定到各類論文評選，都需要教師筆耕不輟。但是，很多教師寫作能力缺失，寫作的積極性又不高。教師不會寫，不去寫作，還要指導學生會寫作文，那簡直是一種該奢望。所以，提高教師寫作能力和積極性是非常重要的。

對教師而言，寫作能力是重要的基本功之一。語文教師只有會寫、善寫，用自己的寫帶動學生去寫，才能體會寫作的甘苦，向?qū)W生提出恰當?shù)囊?，才能切實有效地指導學生寫作。較高的寫作能力還可以幫助教師對課文的寫作方法作出中肯的分析，使教學語言更加精煉。寫作是最能體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)的，對激越思維、升華思想、增進智慧具有重要的作用。它能全面提高語文教學質(zhì)量。

想寫了，可是怎樣就會寫了？語文教師必須具有一定的現(xiàn)當代文學修養(yǎng)，尤其對當代優(yōu)秀文學作品和優(yōu)秀作家、詩人要做較多了解，對優(yōu)秀的青少年讀物多加關注，對當今的知名純文學期刊也要留意。上課不能只囿于教參和課本。

還有良好的寫作習慣能促使你不滿足于泛泛瀏覽，更有利于努力從別人的佳作中汲取營養(yǎng)。所以平時隨時記錄材料，經(jīng)常練筆，在學生練習作文時，自己也能按照要求較快地寫出來，供學生觀摩學習。

要想讓學生喜歡上自己的語文課，我們必須做的是不斷提高自己，最大程度激發(fā)學生學習語文的興趣。但愿每個語文老師都能得到學生的的愛戴和擁護！

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