? 楊昌澤

注重設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，創(chuàng)造物理高效課堂

? 楊昌澤

高效物理課堂是物理課程改革的方向。如何實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)的高效率就是一個(gè)很值得探討的課題，要切實(shí)落實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，推進(jìn)素質(zhì)教育，一定要致力于構(gòu)建高效的課堂。也就是說(shuō)，教學(xué)是否高效，要看每位學(xué)生的參與度和學(xué)生思維的深刻度是否在原有基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步或發(fā)展。高效的課堂強(qiáng)調(diào)高效果、高效率、高效益。也就是說(shuō)以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)之間相吻合，使全體學(xué)生的素質(zhì)得到提高。我校在課堂教學(xué)策略和“自能高效課堂”課題引領(lǐng)下，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)及在教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、營(yíng)造愉悅的氛圍、提高學(xué)生的興趣

教學(xué)不只是單純的知識(shí)傳遞，它還是師生情感互動(dòng)的過(guò)程。教師要立足于“促進(jìn)者、參與者、合作者”的身份，營(yíng)造接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛，建立和諧、寬松、平等、民主的合作平臺(tái)。消除學(xué)生的緊張感和壓抑感，激活師生雙方的知識(shí)和思維，引發(fā)學(xué)生的猜想和假設(shè)，促使師生間相互影響、相互激勵(lì)和爭(zhēng)論，為合作探究式教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定心理基礎(chǔ)。如學(xué)生在開(kāi)始接觸《物態(tài)變化》知識(shí)時(shí)，在第一課時(shí)，我這樣創(chuàng)設(shè)情景：我讓學(xué)生用濕手巾在黑板上寫隨意寫字，接著讓學(xué)生觀察并想象會(huì)發(fā)生什么？并追問(wèn)水為什么不見(jiàn)了？從而導(dǎo)入到新課《物態(tài)變化》的學(xué)習(xí)中去。如果老師在每一節(jié)新課教學(xué)前，做好情景的創(chuàng)設(shè)，從課堂一開(kāi)始就會(huì)激發(fā)起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，可以促使學(xué)生以飽滿、高漲的熱情，投入到新課內(nèi)容學(xué)習(xí)中去。教師要善于從學(xué)生熟知的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，引入新的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造興趣，使學(xué)生自然而然的獲得知識(shí)和技能，增強(qiáng)探索精神和能力。

此外，可以開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生看到知識(shí)的價(jià)值如：開(kāi)展智力競(jìng)賽，組織學(xué)科興趣小組，開(kāi)展小創(chuàng)造小發(fā)明，小論文活動(dòng)，組織學(xué)生參觀考察，參與一些生活實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在這些活動(dòng)中，調(diào)整價(jià)值取向，熱愛(ài)科學(xué)知識(shí)。

二、提高課堂教學(xué)藝術(shù)

課標(biāo)要求：“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)主人。”物理教師要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，而不能采用單調(diào)死板、照本宣科、滿堂灌的教學(xué)方式，使學(xué)生處于一種枯燥無(wú)味的心理狀態(tài)，致使學(xué)生感到學(xué)習(xí)成了一種枯燥無(wú)味的負(fù)擔(dān)。因此，老師要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，采用先進(jìn)教學(xué)手段，科學(xué)的教育手法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、形象、幽默、邏輯性強(qiáng)、重點(diǎn)突出，學(xué)生的大腦皮層就會(huì)興奮起來(lái)，注意力集中。老師還要經(jīng)常使用幻燈、投影、實(shí)驗(yàn)、錄音、錄象等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，適當(dāng)減少筆記和作業(yè)負(fù)擔(dān)，把學(xué)生從題海中解放出來(lái)。在教學(xué)中還要善于發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，如：學(xué)生偶爾答出一道題，提出一種見(jiàn)解，老師都應(yīng)有意識(shí)的表?yè)P(yáng)，使他們看到希望，樹(shù)立信心。更重要的是教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和吃透教材，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的目的要求，具備知識(shí)整合，靈活的處理教材的能力。做到用教材教而不是教教材進(jìn)而創(chuàng)造性的使用教材。

三、小組合作，分層教學(xué)

要提高學(xué)生的參與度，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂教學(xué)中，所有學(xué)生并不在同一認(rèn)識(shí)水平上，在課堂教學(xué)中能照顧到不同學(xué)生，這就是效率。因此，課堂要注意層次性。教學(xué)目標(biāo)需螺旋遞進(jìn)，新授課只需夯實(shí)基礎(chǔ)，單元小結(jié)課適當(dāng)歸納補(bǔ)充，章節(jié)復(fù)習(xí)課再拓展提高。采用自主與互動(dòng)的教學(xué)模式展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)。特別是物理實(shí)驗(yàn)課，教師要敢于讓學(xué)生親手試一試，變教師的演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而鍛煉學(xué)生的觀察能力、操作能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，倡導(dǎo)合作，以好帶差從而促進(jìn)整體提高。老師在課堂教學(xué)中還要采用多種激勵(lì)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在和諧、溫馨的氛圍中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

四、練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測(cè)

目前，我的課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不少于15分鐘。這就要求我還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和靈活使用上下功夫。物理課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，可以穿插在新知識(shí)的傳授過(guò)程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。習(xí)題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出典型，有針對(duì)性，科學(xué)性，實(shí)踐性，還要具有梯度和靈活性。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計(jì)和課堂上的靈活使用，能當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對(duì)確保物理課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果，是實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)高效率的有力保證。

五、向習(xí)慣要高效 高效課堂的構(gòu)建不僅僅只指課堂。學(xué)生作為課堂的主人，應(yīng)該在課前、課堂與課后努力做到以下幾點(diǎn)：

第一、課前。最主要的任務(wù)是預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容，以提高對(duì)課堂的適應(yīng)能力，盡快進(jìn)入狀態(tài)。課前預(yù)習(xí)不要求全，但要求精，要抓重點(diǎn)，多思考，以避免課堂上出現(xiàn)死氣沉沉的現(xiàn)象。另外，課前不要進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，只宜進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菡瑒×疫\(yùn)動(dòng)會(huì)使你變得浮躁不安，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的速度變慢，影響聽(tīng)課效果。

第二、課堂要積極參與。在第一遍預(yù)備鈴響時(shí)，班干部就應(yīng)當(dāng)維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，課代表帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)，使同學(xué)們盡快靜下心來(lái)，積極地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。上課時(shí)，同學(xué)們一方面要全神貫注，思維緊跟老師，另一方面要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與合作，大膽發(fā)言，營(yíng)造活躍的課堂氣氛。這樣，當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)會(huì)在師生愉快的心情中順利完成。

第三、指導(dǎo)建立錯(cuò)題集。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”。鞏固比知新更為重要，因此，我指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題集，學(xué)生可以把一些典型的題目、易錯(cuò)的題目、常錯(cuò)的題目整理到錯(cuò)題集上，定期回顧強(qiáng)化，解決了長(zhǎng)時(shí)間以后學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘。做學(xué)習(xí)的有心人，做到試后100分，注重知識(shí)的日積月累。

總而言之，建立高效、愉悅的課堂，提高物理教學(xué)的高效性是我們每一位物理教師的不可推卸的責(zé)任。這就要求我們要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷總結(jié)。從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)真正實(shí)現(xiàn)物理高效課堂。

貴州省羅甸縣栗木中學(xué) 550100 )