榮 丹

(陜西理工大學 文學院， 陜西 漢中 723000)

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西部地區(qū)普通高校美育現(xiàn)狀及對策研究
——以陜西理工大學為例

榮 丹

(陜西理工大學 文學院， 陜西 漢中 723000)

近年來，高校的美育工作逐漸受到關注和重視。西部地區(qū)普通高校的美育工作取得了長足的發(fā)展，但仍存在專業(yè)師資和教材匱乏、課程設置滯后、發(fā)展不平衡等諸多問題。對此提出樹立大美育理念、加強西部普通高校師資培訓、構建四維立體課程體系等對策，以促進西部地區(qū)普通高校的美育工作健康可持續(xù)發(fā)展。

西部地區(qū)； 普通高校； 美育； 問題； 對策

美育，是教育的重要組成部分。《辭?！肥沁@樣定義美育的：“美育，亦稱‘審美教育’、‘美感教育’，是關于審美和創(chuàng)造美的教育。”[1]5433完整的學校美育應具有兩層意思：一個是審美教育，即把學生當作審美主體培養(yǎng)，使學生成為善于審美的人；一個是立美教育，就是把學生當作審美客體培養(yǎng)，使學生自身成為美的人。美育，培養(yǎng)人的全面和諧發(fā)展，它與智育、體育、德育一樣，在教育中作用巨大。美育、德育、智育既有自己的獨特功能，也密切相關。本質說來，智育、德育、美育是一種“真”、“善”、“美”統(tǒng)一的教育，我們要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才，就必須使德、智、體、美這幾方面的教育和諧統(tǒng)一發(fā)展。

近年來，美育經過長期不斷的發(fā)展，已經在我國高校引起了廣泛的關注和重視，越來越多的專家、學者意識到，美育才是高校人文素質教育的基礎，重中之重。然而，在我國的西部貧困地區(qū)，由于教育條件相對落后，加之師生所處的環(huán)境長期受應試教育的影響，最終導致智育的地位遠遠高于其他各育，西部普通高校美育工作發(fā)展普遍滯后，學生的審美意識、審美能力普遍欠缺。為了更好地了解近年來西部普通高校美育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題，2016年3月-6月，筆者對地處陜西省漢中市的陜西理工大學近年來美育工作的發(fā)展現(xiàn)狀進行調研和分析，試圖以此能反映出一些西部普通高校美育工作存在的普遍問題，并提出相應的改進對策與思考。

一、 西部普通高校美育發(fā)展的基本狀況：基于陜西理工大學的考察

伴隨著我國高校教育的改革，高校美育越來越受到人們的關注和重視。在黨中央、國務院的高度重視下，美育第一次被寫進了《政府工作報告》。1999年6月，中共中央、國務院在北京召開了第三次全國教育工作會議，在這次會議上，國務院發(fā)布了《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》(以下簡稱《決定》)。《決定》中明確指出：“全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人”；“美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于智力的開發(fā)，對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。要盡快改變學校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學校教育全過程。”①《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》，載《中國教育報》199-06-17。這說明，美育在學校全面發(fā)展教育中的地位以法律的形式得到了確立。黨中央和國務院的這一重大決策，更加充實和完善了黨和國家的教育方針，也更加有利于指導教育工作者培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的社會主義接班人。

近年來，在各地高校的普遍重視下，經過高校美育理論研究和實踐工作者的共同努力，西部普通高校美育工作取得長足進步和發(fā)展。

第一，高校美育環(huán)境普遍改善，重視校園文化建設。由于國家領導人和各相關部門領導的高度重視，政策上的大力支持，以及西部美育專家、學者們的大力宣傳，為西部高校美育的社會環(huán)境創(chuàng)造了良好的氛圍。2015年9月15日，國務院辦公廳出臺了《關于全面加強和改進學校美育工作的實施意見》(國辦發(fā)〔2015〕71號)[2]，將全面實施學校美育工作評價制度。此項措施也意味著美育工作已經成為大中小學校教育的重要組成部分。西部地方高校也越來越重視校園環(huán)境和文化建設，無論是在硬件環(huán)境方面，還是在校園文化建設方面，都取得了顯著的成就。陜西理工大學從2012年就開始了校園環(huán)境的各項改善工作。在校園硬件設施的改善上，學校從植物綠化帶的栽種、規(guī)劃、道路景點的布局與銜接、道路安全與停車位置布局等方面入手，對校園綠化進行了總體規(guī)劃；2013年，學校南校區(qū)又進行了為期一年的一期中心湖區(qū)景觀修建和二期周培源雕塑、院士墻、成語浮雕的建設。建設總體以生態(tài)校園景觀為基礎，將水景設計、文化歷史元素植入和融合，充分展示了陜西理工大學的辦學特色和地域文化特色，經過修整的校園也因此煥發(fā)出了新的活力。在校園文化建設的提升上，陜西理工大學開展了豐富多彩的文化藝術活動，豐富了校園生活，也培養(yǎng)和提高了學生的審美意識。從2002年開始，學校每年十月都要舉辦為期兩個月的“大學生校園文化藝術節(jié)”活動，每一屆活動的主題都有所不同。此項活動由學校統(tǒng)一進行安排部署，由各院系為主體、學生社團為輔助組織開展。活動共有30多項，主要包括舉辦大型的文藝晚會活動、人文精神系列學術講座、當代大學生文學大獎賽、攝影作品展、書法繪畫展、辯論賽、演講賽、求索知源——大學生綜合素質競賽、校園歌星大賽、校園吉尼斯測試、三筆字測試、宿舍文化大賽、現(xiàn)代舞大賽、綠色行動、以及“三大球”迎新賽、“母校杯”足球賽、“同心杯”、“學工杯”籃球賽、“開元杯”象棋、跳棋大賽等等。2010年，該校榮獲陜西省校園文化建設二等獎，此后的2012、2014、2015年，分別獲得了陜西省校園文化建設一等獎。校園硬件環(huán)境的改善和文化建設的不斷發(fā)展，大大激發(fā)了學生的審美熱情，學生的審美意識也得以提高。這些措施，一方面為學生打造了美麗和諧的校園環(huán)境，一方面也為學生創(chuàng)造了良好的審美體驗。

第二，積極開展美育相關研究，取得豐富的研究成果。西部普通高校在美育探索方面，也涌現(xiàn)了一批美學美育學者，他們獻言獻策，針對美學美育，提出了自己寶貴的建議，寫出了高質量的專業(yè)論文和論著，在美育領域取得了一定的成就。近年來，陜西理工大學的美育工作者們不斷進取，在美育研究上，從無到有，由少成多，取得了顯著的成績。以文學院為主的美育工作者們，他們以地處西部的陜西漢中為主要切入點，通過對漢中農村、高校美育工作的長期關注和調查研究，最終撰寫出了高級別的學術論文多篇，其中《中國西部農村“教育反貧困”論》榮獲“陜西省人民政府哲學社會科學優(yōu)秀成果三等獎”，《文學的審美解讀》獲“陜西省人民政論府優(yōu)秀教學成果二等獎”，《科學發(fā)展觀視野下高校美育實施創(chuàng)新研究》獲“陜西理工學院科研成果一等獎”。承擔與美育相關的項目12項，其中廳局級以上的項目5項，共撰寫美學專著4部，編寫美育教材兩部。這些成果都從側面反映出了西部地區(qū)普通高校的美育工作在持續(xù)快速的發(fā)展。

第三，普遍重視美育教學，開設相關的美育課程。目前，大部分高校都針對美育課設置了精品課程，如大學美育、美學等，高校美育課程除了美學等專業(yè)課程外，還包括了一系列校內公共選修課程和校外講座，這些課程和講座可以讓學生們在學習專業(yè)知識的同時，努力提高自身的文化修養(yǎng)和審美情趣。陜西理工大學文學院近年來一直承擔著學校文化素質課程的相關教學工作，并堅持每年面向全校學生開設《大學語文》、《中國文化概論》等課程，獲得了全校師生的肯定和好評。除了面對面的講授，學校也在嘗試利用多媒體及信息技術，對美育教學資源進行傳播。2015年，“新華美育”在線課堂開通上線，通過點擊互聯(lián)網，就可以看到美育名師們在課堂上的精彩講解。這是陜西省教育廳和新華社陜西分社戰(zhàn)略合作的公益性文化教育項目，旨在為全省的大中小學生服務，以期通過此種網絡形式，全面提高學生的審美素質。

二、 西部普通高校美育存在的問題及原因分析

雖然，近年來西部普通高校美育在各方關注和支持下，取得了長足的進步，但是由于種種原因，美育仍是目前高校教育中相對薄弱的環(huán)節(jié)，存在著諸多不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，西部地區(qū)各高校美育工作開展情況各不相同。通過我們的調查發(fā)現(xiàn)，本、?？圃盒Ｒ约案呗氃盒Ｖg，由于美育工作起步的時間早晚有所不同，所以最終的美育實踐情況也各不相同。美育工作起步較早的院校，相對在美育上的投入比較大，無論是硬件還是軟件，都比較過硬，所以美育的氛圍也會比較濃厚；有些院校由于學校領導自身的學科背景與美育相關，或者對美學美育比較有興趣，所以也會在美育方面有所探索和嘗試，雖然這些院校的美育基礎可能并不是特別好，可是美育工作的開展卻頗有成效；而有些院校的美育工作卻停留在說的層面，并沒有結合自身實際，出臺相應的鼓勵支持舉措，所以美育工作只停留在了表層；另外還有一些院校僅僅是把美育作為高校教育的輔助性工具，并沒有把美育列入到學生的教學計劃中。更有甚者，有些院校完全沒有真正理解美育工作的內涵，直接把美育簡單地看成了課外活動式的教育。總之，西部普通高校的美育工作充滿了不穩(wěn)定性和隨意性。

第二，西部普通高校缺乏專業(yè)的美育師資人才和教材。由于專業(yè)美育師資人才的缺乏，西部院校不少美育教師都是半路出家，并不是科班出身，所以自身對美育的了解都不夠專業(yè)和深入。調查發(fā)現(xiàn)，“86.4%的高校沒有設置美育專職人員，68.8%的高校美育教師總人數(shù)不足20人”[3]538，專業(yè)師資的缺乏直接影響了美育工作的深入開展。美育是審美的教育、心靈的教育，可是很多教師卻認為美育是關于藝術的教育，把美育完全等同于藝術教育，甚至美術教育，認為美育是無足輕重的。作為專業(yè)的美育師資人才，如果自身對美育的認識都是模模糊糊，不夠全面，又如何去引導學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美呢？另外，西部院校的美育課程由于缺少專門的教材，導致了美育教學缺乏針對性和規(guī)范性，所以美育工作收效甚微；一些院校的美育課程教材是任課老師自己根據自身的心得整理的教案或講義，美育教學的目標和內容都會大打折扣，長此以往，西部地區(qū)不同的院校就會有不同的美育內容、進度和效果，根本無法去統(tǒng)一衡量、評估、借鑒和指導。

第三，西部普通高校美育課程建設和課程設置相對滯后。部分院校在美育課堂上，只是對所學知識進行簡單的傳授、強化，并沒有充分利用課后的時間，對學生所學的知識進行深入的交流和引導；而部分院校則由于美育專業(yè)人才和教材的缺乏，對學生進行間歇性授課，或者以講座、活動的形式取代本應貫穿學校教育始終的美育課程；還有一個問題普遍存在，就是多數(shù)院校的美育課程設置是具有針對性的，美育課程多傾向于文科類各專業(yè)學生，這種設置由于沒有全面覆蓋到各個專業(yè)，所以大大降低了美育與校園整體文化建設、志愿服務活動，以及大學生思想政治工作的結合度，最終導致了課程建設沒有受到重視，課程設置也不夠深入全面，2016年3月到6月期間，筆者就“你認為美育課程有哪些？”這個問題，對陜西理工大學、陜西職業(yè)技術學院、安康學院、西安醫(yī)學院等院校共50位學生進行了隨機的提問，其中12位學生回答是“與美學相關的課程”，18位學生回答是“不清楚”、“不知道”、“不了解”。這些答案的片面和缺失，也讓我們更加堅定了美育工作必須覆蓋到各學科，甚至每一個人的決心。

西部地區(qū)普通高校美育存在諸多問題，究其原因主要有三個方面：

首先是“美育理念并沒有真正的深入人心”[4]23。思想是實踐的先導，如果對美育的思想認識不夠準確，美育實踐也會天差地別。一些西部院校的師生對美育缺乏全面、系統(tǒng)的認識和了解，對美育的概念和作用，美育工作具體包含的內容等的認識和了解都不夠全面、深入，甚至有的師生還對美育存在著偏見和誤解，覺得美育就是用來娛樂、點綴大學生活的，還有的師生認為美育就不是主課。這些錯誤的認識反映到實踐中，就會影響和阻礙西部地區(qū)普通高校的美育發(fā)展。

其次是制度層面，西部地區(qū)普通高校的美育機制還不夠健全和完善。制度是行動的前提和基礎，美育機制的完善，才是推動美育工作發(fā)展的關鍵。全國各高校美育發(fā)展所取得的經驗和成果，都應該被大力的宣傳推廣和實踐，有了標準和參照，西部地區(qū)普通高校的美育工作才能得以穩(wěn)定、快速的發(fā)展。歸根結底，美育制度的不合理性，導致了美育工作的操作性不強，激勵性不足。西部地區(qū)部分院校仍然局限于單一的美育教學、美育課程設置、美育師資隊伍建設和美育評價體系，美育元素也比較分散，缺乏廣泛的比較、融入和滲透。

最后是大學生審美素養(yǎng)的欠缺。21世紀的大學生面臨著變化多端、豐富多彩的現(xiàn)代生活，他們思想活躍、追求個性，所以審美追求也必然是多種多樣的，但與此同時，這些大學生們也同樣是有著飽滿的熱情、但卻相對缺少理性分析的能力，因此在方方面面就容易受到一些誘惑。改革開放后，東西方文化的碰撞、交融和滲透，網絡時代高速的信息傳遞和發(fā)展，都極大地誘惑著當代的大學生們。在這種情況下，如果不采取適當、及時的美育引導，最終則會導致大學生們“沉迷于精彩、刺激的網絡視頻，大大忽略了身邊的攝影、美術展覽；心甘情愿去做流行歌手的忠實“粉絲”，卻對古今中外經典名曲完全不感興趣”的尷尬現(xiàn)象。這種低層次的傾向其實是商業(yè)消費價值觀念的審美表現(xiàn)，過分地關注了現(xiàn)世物質功利和生理體驗，必然會遠離凈化心靈的高雅嚴肅之美，導致審美的認識功能、人文價值和理性感的深度缺失。

三、 促進西部普通高校美育發(fā)展的對策與思考

第一，樹立西部普通高校大美育理念。新的大美育觀或美育理念應是符合馬克思所揭示的“人也按照美的規(guī)律來建造”[5]53的人類實踐活動原則的一種美育思想與觀念，是對傳統(tǒng)美育觀中狹隘、偏頗思想的揚棄。它強調認知與審美的結合，更注重心靈的陶冶，促進學生的全面和諧發(fā)展。大美育觀下的現(xiàn)代美育是一種綜合育人的活動，它涵蓋了各種美和藝術，并且更加注重教育的整體性，審美客體也變得種類繁多，如自然、社會、藝術、現(xiàn)代科技、工藝、人格乃至生命，可以說，大美育觀是一種對人具有終極關懷意義的科學理念。

第二，加強西部普通高校師資培訓，完善美育管理機制。各高校應當提供專項資金對專職美育教師進行培訓，并通過各種學術會議或交流的機會，促進專職美育教師各項業(yè)務的提高。經培訓后合格的美育教師再去系統(tǒng)地為大學生們講授相關的美育課程。最終，“我們的高校應該從現(xiàn)在起開始自覺地擔負起培養(yǎng)美育師資的任務。建議：成立美育師資培訓中心?！盵6]120

第三，構建西部普通高校美育的四維立體課程體系。新的美育理念里，美育已經不再是一門單純的課程，而是一個綜合的、多層次的、四維的獨立體系，它包含了基礎理論、各種提高審美能力的藝術類課程、普通課程，以及有利于學生審美能力提高的校園文化這四大類。

第一階段是基礎理論，其主要包含了美育、美學的相關基礎理論。美學基礎理論告訴學生們“什么是美”、“什么是審美”、“為什么要審美”以及“我們怎樣審美”這些關于美學方面的基礎性問題；而美育基礎理論的教學則是讓學生們了解美育的內容、目的、地位等一系列的問題。第二階段是各種提高學生審美能力的藝術類課程，這些課程內容涵蓋了繪畫、書法、建筑、雕塑、工藝等各個方面。陜西理工大學近年來也嘗試著將美育課程積極覆蓋到各個學科。學生們在大學期間可以選修的藝術類課程也是由少到多，達到了近三十個門類。這些兼具了鑒賞和實踐性的藝術課程可以讓學生更直觀地去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，進而一步步的提高學生的審美能力和趣味，凈化心靈，陶冶情操。第三方面是在普通課程中去滲透美育理念。近年來，陜西理工大學文學院面向全校學生開設了《大學語文》、《中國文化概論》等課程，老師們一方面引導學生去欣賞古今中外經典的文學作品，一方面又讓學生自己去實踐，收集與作品相關的資料，然后根據自身的審美體驗，站上講臺，自由發(fā)揮，大家暢所欲言，最后再由老師點評結課。這門課程最終受到了學生的普遍歡迎。學生們意猶未盡，甚至將自己喜歡的文學作品改編成戲劇、歌舞劇等搬上了舞臺。目前，該校已經連續(xù)六年成功舉辦“太白杯”古詩文背誦大賽和“曹禺杯”話劇表演大賽。這些賽事的成功舉辦，充分說明了以學生為主體的美育工作成效顯著。除文科外，理、工、醫(yī)科類課程也同樣如此。能在平時的課程中，讓學生自己觀察、感知自然之美，再通過自己的學習去感悟科學之美，最后自己親身實踐去欣賞各項工藝巧妙之美，這些都是滲透美育的途徑。最后一個層次是營造良好的校園審美文化。校園審美文化對學生審美的形成和提升起著潛移默化的作用。陜西理工大學自2012年開始，就對校園進行了專項改造，在硬件方面，增修人工湖，設置學生休息區(qū)、健身區(qū)，以及專門的讀書走廊、讀書角；軟件方面則廣泛開展各項有益于學生身心發(fā)展的社團活動，以陜西理工大學文學院為例，每年三月上旬舉辦的“女生節(jié)”活動，旨在增強女生的安全意識、關注女生健康、注重自身修養(yǎng)，提高自我的審美能力，每年定期舉辦的“漢韻風采”大賽，同學們不僅能在成語中學到知識，還能收獲快樂，在傳統(tǒng)文化的浸潤下，學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力也不斷地得到提升。校園審美文化與社會文化有所不同，有著濃郁的人文氛圍和純凈的校園氣息，學生身在其中，能時刻受到文化的洗禮，審美的熏陶，也是提升學生審美能力的有效途徑之一。

[1]辭海委員會.辭海[M].上海:上海辭書出版社,1999.

[2]國務院辦公廳.國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見[EB/OL].(2015-09-15)[2016-06-20].http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-09/28/content_10196.htm.

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[14]程琳杰．高校美育實施的現(xiàn)狀與出路[J]．中國成人教育，2000(8).

[責任編輯：劉 英]

2016-07-05

2016-09-20

榮丹(1967-)，女，陜西漢中人，陜西理工大學文學院教授，主要從事美學研究。

陜西省教育廳2014年科學研究計劃基金項目(人文社會科學專項)“貧困地區(qū)高校美育實施存在問題及對策研究”(14JK1120)

G64; G40-014

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1673-2936(2016)04-0104-05