江蘇省徐州市泉山區(qū)星光小學(xué)湖北路校區(qū) 梁冰雪

怎樣在英語課堂中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度

江蘇省徐州市泉山區(qū)星光小學(xué)湖北路校區(qū) 梁冰雪

課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，如何通過課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生積極情感的發(fā)展，是我們教師需要努力探討的問題。本文從教學(xué)實(shí)踐層面闡述了如何增強(qiáng)積極肯定的情感，減低消極否定的情感入手，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。

英語課堂 情感態(tài)度

何謂情感態(tài)度？《標(biāo)準(zhǔn)》中的情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，也就是有利于學(xué)習(xí)的情感態(tài)度。在課堂教學(xué)中應(yīng)該發(fā)展的情感。當(dāng)然，情感態(tài)度也包括一些消極的情感，如焦慮、抑制、過于內(nèi)向、害羞、膽怯、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等，這是教師在教育過程中應(yīng)該幫助學(xué)生克服的情感因素。

如何在英語課堂中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度呢？我多年從事小學(xué)英語教育，感觸很深，有了自己的一些心得，我把在教學(xué)實(shí)踐中所做過的總結(jié)成文，希望能和大家一起探討。

（一）建立良好的師生關(guān)系

1.貼心

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教師只有建立了良好的師生關(guān)系，才能真正地了解學(xué)生的情感，學(xué)生才有可能愿意與教師交流，從而保持對英語學(xué)習(xí)的興趣。由于英語學(xué)科的特點(diǎn)，我與學(xué)生之間很容易產(chǎn)生距離，為了讓學(xué)生貼近我，喜歡我，我努力把自己當(dāng)成他們中的一員，把我的愛好、長處和短處都告訴他們，使他們從心理上消除對我的戒備，逐漸地讓學(xué)生們喜歡我這位老師，喜歡我所教的英語學(xué)科。如我在課堂教學(xué)中，以飽滿的熱情和良好的心態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生的面前，放下老師的架子，用豐富的表情、會(huì)說話的眼睛和恰當(dāng)?shù)氖謩莺退麄円黄鸪枵b讀，一起做游戲，一起唱唱跳跳、玩玩樂樂。

2.愛心

學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，往往焦慮不安已經(jīng)成了他們學(xué)習(xí)英語的最大障礙，緊張和害怕使得英語存儲和輸出的效果降低。因此我在課堂教學(xué)中格外關(guān)注他們，經(jīng)常使用激勵(lì)性語言如Great!/ Excellent!/ Well done./ A good job./…etc鼓勵(lì)他們，讓他們感受到運(yùn)用英語的成就感和學(xué)習(xí)英語的快樂感；當(dāng)他們鼓起勇氣克服困難時(shí)，我為他們喝彩，讓他們感受到成功是失敗之母的快樂，讓他們感受到：老師的愛在他們身上也同樣存在。

3.童心

正因?yàn)槲覜]有用成年的心去體會(huì)他們，而是用自己童稚的心去體會(huì)他們的心，他們才把我當(dāng)成“自己人”。記得剛開學(xué)，我遇到了其他老師們嘴中的幾個(gè)“名人”，上課坐不住還愛插嘴，兩只眼睛不看老師，有時(shí)喜歡撩同桌等。我在課堂上特別關(guān)注這幾個(gè)孩子，當(dāng)他們開始“表現(xiàn)”時(shí)，我悄悄地走過去，摸摸他們的頭，向他們擺擺手示意不要做。下課了，我還特意安排他們幫我把學(xué)具送到辦公室。借機(jī)與孩子們交談。從孩子們的嘴中我了解到孩子上課的“不自覺”表現(xiàn)經(jīng)常被批評被“告狀”。放學(xué)了，我與一個(gè)孩子的家長不期而遇，孩子小心翼翼地看著我，我沒有像其他老師那樣“告狀”，而是撒了個(gè)謊說：“哦，今天表現(xiàn)不錯(cuò)?！焙⒆犹痤^驚訝地看著我，我沖他笑笑。沒想到，第二天的他變了，遵守紀(jì)律，上課也注意聽講了。他告訴我他喜歡英語，書上的單詞也會(huì)讀很多。我想正是我這份童心，使我與孩子的距離縮短了，讓孩子喜歡我喜歡上我的英語。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最帶情趣色彩的因素。根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1.增學(xué)習(xí)興趣

在英語課堂教學(xué)中，我時(shí)刻把引起或增強(qiáng)學(xué)生興趣放在心中。在第一堂英語課上，我先教學(xué)生唱了一首簡單的英文歌曲，學(xué)了點(diǎn)簡單的英語如Hello/ Hi/ Good morning等，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又拉近了師生關(guān)系。又如兒童對繪畫感興趣，我就利用簡單的簡筆畫進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的好奇心，而且調(diào)動(dòng)了他們參與的積極性，我在教Shape 這課時(shí)，先在黑板上畫了一個(gè)正方形，請學(xué)生猜猜可能是什么，有的說book，有的猜是box，還有猜是house等，然后又在正方形上添加了幾筆，正方形變成了kite，學(xué)生們頗有興致地說kite這個(gè)單詞來。

2.促興趣發(fā)展

教學(xué)內(nèi)容新穎、多樣，既貼近學(xué)生生活，學(xué)習(xí)難度又適中等特點(diǎn)也是促進(jìn)學(xué)生情感、興趣發(fā)展的重要因素。在課堂教學(xué)中，針對出現(xiàn)的話題為Ask the way，我就遷移到實(shí)際生活中的問路、乘車等知識，從寫A letter到發(fā)送An E-mail，從A telephone call 中的sick到see a doctor，從西方節(jié)日Halloween到中國節(jié)日Mid-Autumn Festival等等，都可使學(xué)生在其可接受的范圍內(nèi)獲得愉快而美好的情感體驗(yàn)。英語學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法也會(huì)逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望，教與學(xué)才能進(jìn)入良性循環(huán)。

（三）營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

1.造語言環(huán)境

心理學(xué)研究表明：教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系。學(xué)生是有感情的，學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性得到發(fā)展，學(xué)生的思維才能更活躍。小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)英語缺少語言環(huán)境，但是他們好奇心、求知欲、記憶強(qiáng)等這些品質(zhì)既彌補(bǔ)了不足又成為他們學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢。盡管如此，但我相信課堂上的自主開放和人人暢所欲言的語言環(huán)境會(huì)激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。因此，我改變座位的安排，根據(jù)課堂教學(xué)需要不斷改變座位形式，有時(shí)成馬蹄形，有時(shí)成U字形，有時(shí)三人一組，四人一群移動(dòng)到一起，或站或坐到一起互相交談，使學(xué)生有親切感、協(xié)商感，氣氛活躍，態(tài)度平等。這對于剛剛開始學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生是個(gè)可行的方法，每當(dāng)我與一位學(xué)生進(jìn)行對話時(shí)，其余的學(xué)生就紛紛交流起來，這可以幫助學(xué)生消除緊張心理。

2.設(shè)語言情境

為了激勵(lì)學(xué)生情意，我努力創(chuàng)設(shè)情境，因?yàn)闆]有特定的社會(huì)情境就沒有語言的交際活動(dòng)。根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我選用一些孩子們喜聞樂見的動(dòng)畫給他們看，利用錄音、投影儀、多媒體等聲像直觀手段、實(shí)物等方法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的社會(huì)語言情境（Social Language Context），師生結(jié)合語言情景，觸景而生情。多樣化的教學(xué)，創(chuàng)造出了一個(gè)積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)了學(xué)生集中注意力，激發(fā)了學(xué)生興趣并最終提高教學(xué)質(zhì)量。觸景方能生情，因此我在英語教學(xué)中，充分進(jìn)行Pair work/ Group work/Teamwork等合作形式來激發(fā)學(xué)生的情感。

【1】中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）【S】.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002

【2.】尹剛，陳靜波.給英語教師的101條建議【J】.南京：南京師范大學(xué)出版社， 2004

【3】馬劍波.小學(xué)英語教學(xué)論文撰寫與例舉【J】.寧波：寧波出版社， 2005

【4】盛德仁. 英語教與學(xué)新模式【M】.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2004

【5】張大均.教育心理學(xué)【M】.人民教育出版社