江蘇省揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)西區(qū)校 胡曉文

談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生的溝通藝術(shù)

江蘇省揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)西區(qū)校 胡曉文

師生之間有效的溝通和互動(dòng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的主要形式，通過(guò)有效的溝通，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，保證語(yǔ)文教學(xué)效率。文章立足于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生的溝通藝術(shù)。

小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 溝通藝術(shù)師生互動(dòng) 教學(xué)策略

小學(xué)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接影響著學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量。這就需要教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，除了培養(yǎng)學(xué)生基本的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)該注重鍛煉學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。鑒于此，教師應(yīng)該注重與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，掌握這種有效溝通的藝術(shù)，從而更加有效地組織語(yǔ)文教學(xué)，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。

一、努力建立和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)師生之間的溝通，對(duì)于促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力有著重要的幫助作用。所以，這就需要教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)師生良好溝通的氛圍，使學(xué)生愿意與教師進(jìn)行溝通，開(kāi)展有效的交流。建立和諧的師生關(guān)系可以為師生之間的溝通創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，教師與學(xué)生之間的距離拉近，師生之間的言語(yǔ)溝通也就更加流暢。所以，這就需要教師應(yīng)該努力構(gòu)建和諧師生關(guān)系，首先，在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生能夠感受到濃濃的師情，從而更加愿意與教師進(jìn)行生活中或者學(xué)習(xí)上的溝通，交流問(wèn)題。同時(shí)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性以及學(xué)生的喜好，從而能夠使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿積極性。最后，教師應(yīng)該注重角色的轉(zhuǎn)變，努力成為學(xué)生的朋友，這樣師生之間可以進(jìn)行更加深入的交流。通過(guò)建立和諧的師生關(guān)系，師生之間可以更加順暢地進(jìn)行交流，語(yǔ)文教學(xué)的效率得到了很好的保證。

二、適時(shí)開(kāi)展師生之間的溝通

掌握小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中師生溝通的藝術(shù)，還需要教師把握好開(kāi)展師生溝通的時(shí)間，從而在最適合的時(shí)間開(kāi)展最有效的溝通。師生之間的交流和溝通往往發(fā)生在課堂內(nèi)，所以，這就需要教師應(yīng)該充分利用有限的交流時(shí)間，增強(qiáng)師生之間的溝通。首先，教師可以在上課前提前幾分鐘到教室內(nèi)，與學(xué)生進(jìn)行一些生活中和學(xué)習(xí)上的溝通，拉近師生之間的距離，同時(shí)還能夠?qū)τ趯W(xué)生的基礎(chǔ)和預(yù)習(xí)情況有很好的了解。通過(guò)課前有效的溝通，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師應(yīng)該注重在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生開(kāi)展多方面的啟發(fā)，因?yàn)樵谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，除了 鍛煉基本的語(yǔ)文技巧外，同時(shí)還包括思想素質(zhì)的教育。所以，教師應(yīng)該再合適的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生形成良好的素養(yǎng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。最后，在課堂教學(xué)快要結(jié)束的時(shí)候，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，從而對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況有所了解，以便下節(jié)課開(kāi)展更加有效的語(yǔ)文教學(xué)。

三、抓住每個(gè)與學(xué)生進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位。只有不斷豐富教學(xué)形式，拓展與學(xué)生溝通的渠道，才能夠有效保證語(yǔ)文教學(xué)的有效性。首先，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該避免進(jìn)行單方面的知識(shí)傳授和問(wèn)題的提問(wèn)，而是應(yīng)該注重與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生能夠把自己的觀點(diǎn)和想法表達(dá)出來(lái)。只有保證這種有效的雙向溝通，才能夠使教師和學(xué)生有效表達(dá)自己的意見(jiàn)。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使師生之間能夠想成有效的情感溝通，提高教學(xué)的效果。最后，教師可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行有效討論，然后教師積極參與到討論中的方法，最大化地提高學(xué)生的理解，加強(qiáng)師生之間的溝通。例如在學(xué)習(xí)《海倫?凱勒》的時(shí)候，教師應(yīng)該注重增強(qiáng)學(xué)生的理解，讓學(xué)生能夠在讀后發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后教師與學(xué)生進(jìn)行文章理解層面的溝通，提高學(xué)生的理解能力。同時(shí)也可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，教師參與其中，通過(guò)在討論中進(jìn)行溝通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

四、優(yōu)化教學(xué)模式，針對(duì)語(yǔ)文問(wèn)題開(kāi)展交流

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率低下，師生之間缺少互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生的主體作用，所以這就需要教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)師生共同參與，開(kāi)展有效溝通的教學(xué)情境。問(wèn)題式情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，通過(guò)針對(duì)語(yǔ)文問(wèn)題開(kāi)展有效的溝通和交流，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，師生之間在問(wèn)題探討的過(guò)程中，教師可以更好地掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解情況，學(xué)生可以了解教師的教學(xué)方向，對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率有著重要的幫助作用。例如在學(xué)習(xí)《半截蠟燭》的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境：文章中所指的半截蠟燭具體指什么？半截蠟燭寄托了作者那些情感？然后，師生可以針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)該努力以教師理解問(wèn)題的角度來(lái)看待問(wèn)題。這樣師生之間就會(huì)有更多的交流的機(jī)會(huì)，教師對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握以及哪方面能力需要提升會(huì)有很好的掌握。學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)思路以及思考問(wèn)題的角度會(huì)更加清晰，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以進(jìn)行有效的模仿，有利于幫助學(xué)生更加全面地思考問(wèn)題，拓展思維，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)于師生之間溝通藝術(shù)的研究，有利于建立和諧的師生關(guān)系，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平。對(duì)此，教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該抓住每個(gè)與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，采取有效的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，創(chuàng)設(shè)良好的師生溝通平臺(tái)。同時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生溝通這門藝術(shù)進(jìn)行研究，從而進(jìn)行適時(shí)、適度的溝通。通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性得到很好地保證，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力的提升。

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