江蘇省泰州市民興實(shí)驗(yàn)中學(xué)小學(xué)部 閆 石

給寫(xiě)作一雙評(píng)價(jià)的漿——淺議小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作評(píng)價(jià)

江蘇省泰州市民興實(shí)驗(yàn)中學(xué)小學(xué)部 閆 石

寫(xiě)作作為語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中很重要的一部分， 寫(xiě)作水平也是一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)的體現(xiàn)。不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和能力不僅可以幫助學(xué)生更好的掌握課堂基礎(chǔ)知識(shí)，還可以不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。而對(duì)寫(xiě)作的評(píng)價(jià)是寫(xiě)作教學(xué)中的重要部分，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)的綜合判斷，好的寫(xiě)作評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生提高寫(xiě)作水平。本文將從以下幾個(gè)角度對(duì)如何提高寫(xiě)作評(píng)價(jià)水平進(jìn)行闡述。

一、寫(xiě)作的評(píng)價(jià)主體由教師轉(zhuǎn)向全面

傳統(tǒng)的寫(xiě)作評(píng)價(jià)多是以教師評(píng)價(jià)為主，教師作為評(píng)價(jià)主體，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作評(píng)價(jià)往往帶有主觀色彩，有時(shí)不夠全面，而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體由單一化向全面化發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)更加公正和客觀的全面評(píng)價(jià)，才能比較準(zhǔn)確的對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作做出正確評(píng)價(jià)。所謂多元化主體參與的評(píng)價(jià)就是在評(píng)價(jià)過(guò)程中要充分利用資源，實(shí)施家長(zhǎng)、學(xué)生、教師和同學(xué)共同參與的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生的不同特性進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己、家長(zhǎng)和其他學(xué)生共同參與到學(xué)生的日常寫(xiě)作評(píng)價(jià)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待他人進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要秉持“有則改之，無(wú)則加勉”的態(tài)度，對(duì)他人進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的互評(píng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的自由交流的空間，促進(jìn)學(xué)生之間以及師生之間的交流與互動(dòng)，給予每個(gè)學(xué)生能展示自我的平臺(tái)，使學(xué)生在不斷的交流過(guò)程以及與他人的比較過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，并找到自我改正和自我提高的方法，更好的做好自我評(píng)價(jià)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的積極作用，重視學(xué)生內(nèi)在激勵(lì)作用在評(píng)價(jià)中發(fā)揮的效用。在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)行多元化主體的評(píng)價(jià)，不僅需要針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作手法進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性、情感、寫(xiě)作習(xí)慣和態(tài)度也要進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，積極發(fā)揮評(píng)價(jià)的證明作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、寫(xiě)作的評(píng)價(jià)內(nèi)容由封閉走向開(kāi)放

寫(xiě)作的評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)駕駛對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)總體的表現(xiàn)形式，直接反映出了評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)意見(jiàn)和建議，對(duì)于被評(píng)價(jià)者產(chǎn)生這個(gè)的影響是直接的，因此評(píng)價(jià)內(nèi)容是很重要的。要想提高對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的評(píng)價(jià)水平，就需要評(píng)價(jià)主體要不斷完善評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行修正和補(bǔ)充，打破傳統(tǒng)的局限性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮鼓勵(lì)、贊揚(yáng)等評(píng)價(jià)語(yǔ)言的積極作用，打破封閉的評(píng)價(jià)局面，是評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及到寫(xiě)作者的知識(shí)儲(chǔ)備、寫(xiě)作技能、寫(xiě)作情感、寫(xiě)作態(tài)度以及是否樹(shù)立正確的價(jià)值觀。對(duì)于不同學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容，要因人而異，要使學(xué)生能夠從評(píng)價(jià)語(yǔ)言中得到成長(zhǎng)和發(fā)展。對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的評(píng)價(jià)主要涉及到三個(gè)大的方面，學(xué)生的知識(shí)和能力、寫(xiě)作的方法和過(guò)程、作者的情感和價(jià)值觀。對(duì)于學(xué)生的知識(shí)和能力方面的評(píng)價(jià)可以從學(xué)生的寫(xiě)作中是否存在錯(cuò)別字、語(yǔ)句是否通暢、是否出現(xiàn)了常識(shí)性錯(cuò)誤、學(xué)生寫(xiě)作是否達(dá)到了規(guī)定的字?jǐn)?shù)等方面入手；對(duì)于寫(xiě)作過(guò)程和方法的評(píng)價(jià)可以從學(xué)生日常積累的寫(xiě)作素材、學(xué)生是否認(rèn)真觀察日常生活中的人和事、是否能夠與他人進(jìn)行很好的交流和溝通、是否在寫(xiě)作前做好了充分準(zhǔn)備、在寫(xiě)作之后是否能夠及時(shí)進(jìn)行自助修改等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的情感和價(jià)值觀評(píng)價(jià)可以從學(xué)生是否能夠按時(shí)完成寫(xiě)作任務(wù)、是否善于表達(dá)個(gè)人情感、是否能夠積極認(rèn)真完成任務(wù)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、寫(xiě)作的評(píng)價(jià)方式由單一趨向多元

傳統(tǒng)的學(xué)生寫(xiě)作偶家大多是以期中期末的學(xué)期總結(jié)性評(píng)價(jià)為主，更多的是對(duì)結(jié)果的重視，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程、思路和寫(xiě)作過(guò)程中發(fā)生的變化很少涉及，因此要想改善評(píng)價(jià)的作用就要改善評(píng)價(jià)的方式。教師采取多元化的評(píng)價(jià)方式，要進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)以及學(xué)生的發(fā)展評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變寫(xiě)作觀念和態(tài)度，教師要善于利用學(xué)生渴望被肯定的心理，在對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行賞析和評(píng)價(jià)時(shí)，要留下給學(xué)生一定的自主空間，以評(píng)價(jià)和賞析為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式的評(píng)價(jià)，如學(xué)生之間合作、互賞、互動(dòng)、自主評(píng)價(jià)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我改正、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)和改正、學(xué)生互相賞析和促進(jìn)，這樣一來(lái)，不僅能提高評(píng)價(jià)的積極作用，還可以促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行自我修養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和能力。教師在日常教學(xué)過(guò)程中，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文集的自主編寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生自寫(xiě)前言以及編后語(yǔ)、寄語(yǔ)等，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式和不同內(nèi)容的評(píng)語(yǔ)，督促學(xué)生尋找更加適應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。平時(shí)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)與賞析就是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行分析和總結(jié)，通過(guò)比較、借鑒和學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步和提高的一個(gè)過(guò)程，也可以促進(jìn)學(xué)生自身潛能的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

寫(xiě)作作為語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不斷進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新與改革也是提高教學(xué)水平的一種重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的思維和寫(xiě)作方法、做好素材積累與運(yùn)用、不斷進(jìn)行情感與寫(xiě)作技巧融合的重要方法。進(jìn)行評(píng)價(jià)主體、內(nèi)容和方式的多元化改革，進(jìn)行教學(xué)民主評(píng)價(jià)，可以不斷激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作，不斷激發(fā)學(xué)生自主寫(xiě)作的興趣，使學(xué)生在寫(xiě)作中感受到快樂(lè)，不斷提高自己的寫(xiě)作水平。