? 朱學(xué)明

初中歷史教學(xué)與多媒體

? 朱學(xué)明

“興趣是最好的老師”．無論做什么事情，興趣是第一要素。興趣是知識的入門。有了興趣。人的主觀能動性就能允分發(fā)揮出來．從而取得好的成果。因此，在教學(xué)過程中，要提高教學(xué)質(zhì)量，教師首先應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而初中歷史課尤其如此。因為。歷史上發(fā)生的一切不存在于今天。給人陌生感：而學(xué)生年齡又?。畬κ挛锏恼J(rèn)識還處于感性認(rèn)識階段．在這種情況下．教師在教學(xué)過程中．只是簡單地照本宣科。李洞說教或抽象地理論灌輸?shù)鹊龋畬W(xué)生就會感到枯燥乏味產(chǎn)生煩膩情緒。，那么，如何才能提高學(xué)生的興趣．讓學(xué)生在一個輕松活躍的氣氛中愉快地接受知識．完成歷史學(xué)習(xí)呢?下面就我的教學(xué)實踐談幾點感想。

一、講課避免抽象講解

教授八年級第一課《鴉片戰(zhàn)爭》中“半殖民地”“半封建”這兩個概念時，學(xué)生覺得比較抽象，和頭腦中的意識對不上號。對此，教師可以針對鴉片戰(zhàn)爭做一個周詳?shù)闹v解，那時候中國政治經(jīng)濟(jì)正在起著變化.鴉片戰(zhàn)爭前，中國在政治上獨立自主，用外權(quán)干預(yù)，清政府大權(quán)在握；鴉片戰(zhàn)爭后，不平等條約的屢屢簽訂讓中國的領(lǐng)土主權(quán)、司法主權(quán)、關(guān)稅主權(quán)遭受侵犯，一些主權(quán)喪失，這就是“半殖民地”。至于“半封建”，就必須從經(jīng)濟(jì)上解釋，鴉片戰(zhàn)爭前，中國自給自足，統(tǒng)治中國的是封建經(jīng)濟(jì)，鴉片戰(zhàn)爭后，國外的商品源源不斷涌入中國，同時資本主義應(yīng)運(yùn)而生，蓬勃發(fā)展，所以說，既存在封建經(jīng)濟(jì)，又有資本主義經(jīng)濟(jì)滲入，這就是“半封建”。這樣，學(xué)生理解起來就清楚了，有了明確的認(rèn)識。

二、倡導(dǎo)教學(xué)形式多樣化，但不能丟棄教學(xué)重點

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)實胞的過程中，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史營造一個興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，老師們積極探索多種教學(xué)形式，改變過去那種嚴(yán)格按照教學(xué)流程按部就班地進(jìn)行教學(xué)的狀況，組織了豐富多彩的教學(xué)活動。但是，有些活動作為一種教學(xué)形式只是一種點綴。教學(xué)沒有重點，就不能帶動全面，就沒有突破，也就難以給人以深刻印象。而選錯了重點，也就選錯了方向。確定一堂課的重點內(nèi)容、重點問題、重點活動，是教師在備課時的一個重要的方面，需要認(rèn)真地考慮分析。

三、如何提高初中歷史的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平

1.多元化的教學(xué)模式，充分利用多媒體技術(shù) 目前采用的歷史教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，學(xué)生在很大程度上已經(jīng)厭倦了此種灌輸式的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)中采用“講―聽―記―練”的教學(xué)模式，教學(xué)方式過于單一，教學(xué)質(zhì)量難以提高，缺少趣味性。因為初中生都是處于活潑好動的年齡，很難接受一成不變的事物。因此，在教學(xué)中教師可以采用多元化的教學(xué)方式，采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，采用生動、形象的畫面來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在“甲午海戰(zhàn)”的課程時，避免單純的文字教學(xué)，教師可以利用多媒體課件，在課件中搭配課程內(nèi)容的圖片，人物彩圖，或者采用電影教學(xué)的方式，通過多媒體播放一些小的短片，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡 社會快速發(fā)展要求學(xué)校采用素質(zhì)教育教學(xué)，但很多學(xué)校都是為了應(yīng)付考試，教育質(zhì)量和教學(xué)水平也是針對考試而言，沒有真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，在初中歷史教學(xué)中需要注重素質(zhì)教育，例如，在學(xué)習(xí)“天下興亡，匹夫有責(zé)”的內(nèi)容時，要加深對顧炎武先生語句的理解，不要只知道這句的意思，要真正理解其內(nèi)涵。通過分析古人的思想和觀點，明確一個人在現(xiàn)實生活中如何做到“天下興亡，匹夫有責(zé)”，作為中華兒女是如何提高自身素質(zhì)，為祖國作貢獻(xiàn)的。

四、多媒體教學(xué)的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代化教育信息技術(shù)空間的日益拓展，以計算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為二十一世紀(jì)教育的主流。教師要適時地運(yùn)用多媒體，使歷史課堂教學(xué)條理清晰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。在運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)時要冷靜，切忌盲目從事，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際需要，尋找合適的切入點，要使多媒體的運(yùn)用做到“適時、適度、適當(dāng)”。

1.緊扣課堂活動組織環(huán)節(jié)，提高多媒體教學(xué)過程的生動性 歷史教學(xué)中蘊(yùn)含深厚的情感，教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，以此強(qiáng)化對學(xué)生的思想教育效果。例如，在紅軍不怕遠(yuǎn)征難教學(xué)中，運(yùn)用《十送紅軍》這一膾炙人口的歌曲烘托教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在激昂、優(yōu)美、歡快的旋律中開展歷史學(xué)習(xí)，

2.增強(qiáng)課堂容量，開拓學(xué)生視野 多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在擴(kuò)大課堂教學(xué)容量與學(xué)生視野方面具有極其重要的作用。如在學(xué)習(xí)《三國鼎立》這一課時，我們在課前讓學(xué)生從網(wǎng)上搜索電視劇《三國》的相關(guān)視頻觀看，借助影視資料將戰(zhàn)爭過程用動態(tài)電腦來表現(xiàn)，這樣將歷史知識由視頻再現(xiàn)了出來，學(xué)生感到生動、有趣、形象、新穎，同時也掌握了相關(guān)知識。

五、讓學(xué)生通古知今

課堂教學(xué)的生命力在于讓學(xué)生“通古知今”，打破時空的障礙，讓歷史與現(xiàn)實交相輝映。如學(xué)習(xí)了新航路的開辟，可擬定：如果你是哥倫布，你將為遠(yuǎn)洋航行做哪些準(zhǔn)備？并聯(lián)系中國科考隊遠(yuǎn)赴南極的事跡，激勵形學(xué)生的報國之情，愛國之志。學(xué)習(xí)了羅斯福新政，可聯(lián)系當(dāng)前全球金融危機(jī)，20國領(lǐng)導(dǎo)人峰會及第16屆APEC會議，相信只要各國加強(qiáng)合作，就一定渡過這場危機(jī)。

心理學(xué)研究表明：在教學(xué)過程中，有時會出現(xiàn)學(xué)生對教師的教，以及教學(xué)內(nèi)容既能接受，也不厭煩，但是，由于對教師的教法摸得很透，就會產(chǎn)生“他一定會用老一套方法來教的想法”。然后就平靜地在那里等待，這是一種不良的心理狀態(tài)。這時，教師應(yīng)當(dāng)采取學(xué)生意想不到的方法，打破這種平靜狀態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理活躍起來。例如：在講述《秦漢時期的文化》時，學(xué)生對張衡的地動儀結(jié)構(gòu)精妙無雙難以理解，我采用組合媒體進(jìn)行演示它測定地震方位的過程，讓學(xué)生觀察。當(dāng)?shù)貏觾x上小龍嘴里的一只銅球落入一只蛤蟆的嘴里時，“叮當(dāng)”一聲，學(xué)生不禁拍手稱奇。學(xué)生在這種情景交融的狀態(tài)中，對地動儀的精妙就一目了然，無須再言。這種妙不可言的表現(xiàn)魅力是傳統(tǒng)的課堂講解所不及的。它足以打破學(xué)生心理的平靜狀態(tài)，使課堂活躍起來。

浙江省仙居縣仙居二中 317300)