李西

摘 要：幼兒音樂教育的開展，需要把握好幼兒音樂教學的本質(zhì)——回歸快樂學習，并了解幼兒音樂教育的價值所在。主要介紹了幼兒音樂教學的意義，并提出提升幼兒音樂素養(yǎng)的建議，主要的目的是為培養(yǎng)幼兒的音樂精神，并注重提升幼兒的音樂表達能力。

關鍵詞：幼兒音樂；教學；思考與探索

幼兒教師開展教學的時候，要把握音樂的特點和功能，提出可行性的教學建議，從而培養(yǎng)幼兒的良好音樂感知能力。

一、幼兒音樂教學開展的意義

1.發(fā)展幼兒的記憶力和注意力

幼兒的性格天性好動，并且很容易受到其他東西吸引，所以，幼兒的注意力集中程度不好，并且自控能力較低。針對幼兒這一特點，開展教學的時候需要把音樂教學和游戲結(jié)合運用，在吸引學生注意力的基礎上，給幼兒創(chuàng)造快樂的學習環(huán)境。另外，教學活動中摻雜唱歌、跳舞和彈琴等相關內(nèi)容，讓幼兒保持良好的學習興趣，并且不厭煩音樂學習，培養(yǎng)幼兒的注意能力和記憶能力，鍛煉幼兒良好的自控力。

2.提升幼兒語言表達能力

幼兒階段處于幼兒語言發(fā)展的初級階段，開展音樂教育能夠提升幼兒的語言表達能力。歌詞練習中需要幼兒記住連貫的詞語，通過旋律哼唱出來，提升幼兒對語言學習的敏感度。針對幼兒開展音樂活動時，可以把日常生活中的語言和音樂節(jié)奏結(jié)合運用，培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，并提升幼兒的語言表達能力。

二、提升幼兒音樂對策的思考

1.正確把握音樂教學的內(nèi)在規(guī)律

幼兒音樂教學方法探索之前，必須探索幼兒的內(nèi)在規(guī)律以及學習特征，幼兒教學的內(nèi)在規(guī)律主要表現(xiàn)在兩個方面：（1）音樂教育活動需要寓教于樂，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展情況，讓音樂吸引幼兒的注意力，當幼兒享受音樂的時候也要感受愉悅和快樂，并且能學會知識，把玩和學有機地結(jié)合在一起。以《蒲公英》這課的教學為例，當學習這首歌曲的時候，教師可以先給幼兒介紹蒲公英，讓幼兒了解到蒲公英是什么，蒲公英有什么值得大家學習的品質(zhì)，這樣開展的課堂教學才能更加的生動活潑，富有吸引力。（2）音樂有較大的隱形影響，盡管音樂教育從多角度影響幼兒，但是這種影響有較大的變化因素，也就是經(jīng)常說的影響過程的潛移默化，需要在長期熏陶中幼兒才能形成音樂感知，所以，開展音樂教學的時候注重長遠效應對孩子的影響，更注重激發(fā)幼兒內(nèi)心的情感。

2.多樣性教學方法的開展

由于因為教學中有很多內(nèi)容比較綜合，所以音樂教學的開展需要按步驟推進，本著先易后難，注意連接教學的各個環(huán)節(jié)。運用教學輔助工具帶動課堂教學氣氛，比如引入多媒體、樂器等，讓幼兒在學習過程中能夠獲得全面的感知。在學習《小小雨點》的時候，教師在講解之前給幼兒播放一段多媒體視頻，讓幼兒了解雨滴下落的情境，并引導幼兒回憶平時生活中雨滴下落的聲音，教師可以讓幼兒選取工具模擬雨滴的聲音，然后教師在引入內(nèi)容，通過前期的教學引入，幼兒在正式上課的過程中注意力將會提升，因為幼兒在好奇心的驅(qū)使下想了解音樂中的雨滴聲音和現(xiàn)實的雨滴聲音的不同之處。通過引入多樣化教學方法提升幼兒的學習欲望，音樂教學能夠取得意想不到的效果。

總之，幼兒音樂教學是實現(xiàn)幼兒教育目標的重要橋梁，所以教學過程中需要正確地認識音樂教學中的內(nèi)在知識，優(yōu)化課堂教學形式，調(diào)動幼兒的學習積極性。

參考文獻：

伊木然·亞爾麥麥提.關于發(fā)揮音樂教育促進幼兒全面發(fā)展作用的幾點思考[J].赤子：上中旬，2014（15）：28-29.

編輯 韓 曉