江蘇省蘇州市胥江中心小學(xué)校 周亞仙

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如何引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀

江蘇省蘇州市胥江中心小學(xué)校 周亞仙

《小學(xué)語文新課標(biāo)》中提到：語文閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。

一、營造閱讀氛圍

1.提供圖書，創(chuàng)造閱讀條件。學(xué)校為學(xué)生提供閱讀專用教教室，設(shè)立圖書管理員，制定圖書管理和借閱制度，充分發(fā)揮圖書閱覽室的作用。與此同時(shí)，各班建立班級圖書角，鼓勵(lì)同學(xué)們利用零花錢買書，訂閱書報(bào)雜志，實(shí)行書香的傳遞，通過互相的資源共享，使學(xué)生能接觸到更多有趣、愛讀的兒童讀物。

2.美化環(huán)境，營造閱讀氛圍。我們要注重創(chuàng)設(shè)濃厚的校園文化氛圍，在教學(xué)樓道墻上懸掛熱愛讀書的名人圖像和宣傳語，各班教室的墻上張貼關(guān)于讀書的名言警句和讀書方法介紹。如“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“書籍是全人類的營養(yǎng)品”“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”等。當(dāng)孩子們每天置身于濃厚的書香氛圍里，目睹富有哲理的名言警句，身居書香，耳濡目染，孩子們閱讀的激情一定會迸發(fā)出來。

3.以身示范，與生共讀。教育家蘇霍姆林斯基說過，“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，讓書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”可見教師的言談舉止、氣質(zhì)修養(yǎng)，對學(xué)生的作用是潛移默化、至關(guān)重要的。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。除了教學(xué)中要求學(xué)生背誦的美文、古詩，教師自己首先要熟記于心。更重要的是在教學(xué)中，但凡可以課外引伸的地方，教師也盡量能運(yùn)用自己所閱讀到的知識，拓展教學(xué)，自然而然，教師的榜樣，閱讀的力量，便深深影響著學(xué)生，學(xué)生閱讀的興趣也會得到進(jìn)一步的激發(fā)與提升。

二、推薦閱讀篇目

讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，使人胸襟開闊，豁達(dá)曉暢；讀書，使人目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)。小學(xué)生正處在記憶黃金時(shí)期和人格形成時(shí)期，他們的求知欲望非常旺盛，對于課外讀物很感興趣，讓優(yōu)秀的讀物豐富他們的生活，那將會在他們幼小的心靈播下最好的種子，撒下最好的養(yǎng)料，于是漫漫學(xué)途，學(xué)生養(yǎng)成了喜歡讀書的好習(xí)慣，終生受益。

1.適齡薦書。低年級的學(xué)生識字較少，直觀形象、圖文并茂的卡通漫畫、童話故事等讀物，比較適合他們。于是，教師根據(jù)他們的特點(diǎn)，選擇如《三只小豬》《安徒生童話》《丁丁歷險(xiǎn)記》《自然科學(xué)童話系列》等作為低年級學(xué)生的讀物。中高年級的學(xué)生詞匯量豐富了，有了一定的語感和獨(dú)立思考能力，教師推薦閱讀的書籍涉及的面就比較廣，有《男生賈里全傳》《淘氣包馬小跳系類》《窗邊的小豆豆》《法布爾昆蟲記》《哈利波特系列》《城南舊事》《草房子》等。

2.延伸閱讀。結(jié)合課文的特點(diǎn)和要求，適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。例如，教學(xué)完“春天”這一單元課后，介紹《柳樹醒了》《春雨的色彩》《春天的手》《春天的聲音》《春風(fēng)吹》，以此作為課文的擴(kuò)展閱讀，豐富學(xué)生的知識積累。學(xué)習(xí)了《祖父的園子》《只揀兒童多處行》，分別推薦蕭紅的《呼蘭河傳》、冰心的散文集《拾穗小札》。把對課文的理解與課外閱讀相結(jié)合，學(xué)生對文章內(nèi)涵的理解會更加深透，對文章的全貌的感受也會更完整。同時(shí)大師的語言魅力，也會吸引學(xué)生進(jìn)一步去閱讀更多更美的作品。

3.擴(kuò)展閱讀古詩。我國的古詩是祖國文化寶庫中的一顆璀璨明珠。有詩道“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”根據(jù)語文《新課標(biāo)》的要求，小學(xué)階段學(xué)生必須熟讀古詩70首，于是，教師建議學(xué)生把必背的古詩打印在紙上，隨身攜帶，每天利用語文課前五分鐘時(shí)間進(jìn)行集體誦讀。伴隨著一首首精美古詩的誦讀、積累，學(xué)生的語言表達(dá)能力提高了，學(xué)生作文中的文采得到彰顯。因?yàn)楣旁娋涫秸R、易讀易記，慢慢地，學(xué)生越來越喜愛閱讀古詩了，自己也會去尋找一些相關(guān)古詩，推薦給其他學(xué)生閱讀。學(xué)生的審美和情操就在閱讀和積累中得以提高和陶冶。

三、開展閱讀活動

根據(jù)兒童成長的心理規(guī)律，組織開展豐富多彩的讀書活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的舞臺，分享閱讀中的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生的閱讀熱情，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1.說。“一日之計(jì)在于晨。”我班堅(jiān)持每日利用早讀5-10分鐘時(shí)間進(jìn)行聽說訓(xùn)練，內(nèi)容可以是說一則新聞，可以是背一首古詩詞，可以是明一個(gè)道理，也可以是賞一段好句好片段。學(xué)生輪流上臺，交流課外閱讀中攝取的語言材料，漸漸地，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，口頭表達(dá)能力得到了增強(qiáng)，視野也得到了開拓，寫作水平更是得到了提高。

2.賽。為了使孩子的讀書熱情持之以恒，閱讀質(zhì)量進(jìn)一步提高，我班開展了學(xué)生喜聞樂見的讀書交流活動。如故事會、美文誦讀會、讀后感交流會、人物評論會、看報(bào)心得交流會，在展示中，在同學(xué)們和老師的掌聲中，學(xué)生的閱讀興趣得到激發(fā)，同學(xué)們又一次獲得成功的體驗(yàn)。

3.展。讀書筆記展覽、讀書手抄報(bào)展覽、讀書剪貼本展覽、摘抄本展覽。通過交流展評，隨著“書香班級”“閱讀之星”的當(dāng)選，學(xué)生中閱讀形成的互幫互助，既帶動了班級整體閱讀水平的提升，又豐富了學(xué)生的精神生活，收到兩全其美的效果。

課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸，極大地拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識，開發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

營造一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在書的海洋中徜徉，在書的海洋中積累語言，親近母語，陶冶情操，不斷成長，學(xué)生的課外閱讀才能真正取得實(shí)效。