江蘇省蘇州市吳中區(qū)寶帶實驗小學 施曉芬

打消作文畏難情緒，幫助學生愛上作文課

江蘇省蘇州市吳中區(qū)寶帶實驗小學 施曉芬

隨著新課程標準對學生的閱讀和作文能力的越來越重視，小學生作文已經在語文教學中占據著越來越重要的地位。但是，縱觀現在的作文課堂，由于各方面的原因，學生寫出來的作文生硬、晦澀、如同流水賬，毫無美感可言，甚至有的小學生，對作文課非常反感乃至害怕，下筆時非常艱難。那么，造成這種現象的原因都有哪些方面？我們又應該從哪些方面著手，保證學生的作品能夠充滿生活氣息，如同一股活水流淌而來呢？這篇文章就這一論題做了粗淺的分析。

語言特色 詞匯 天性

長久以來，在小學生的眼里，作文就是一個如同攔路虎一樣的存在，讓學生望而生畏。小學生普遍對作文比較害怕的原因是多方面的，分為興趣、能力和素材等多方面，許多小學生看來，作文之所以言之無物，下筆晦澀，和他們的生活閱歷、詞句積累有很大的關系，許多學生認為自己的生活單調平淡，寡淡如水，并沒有值得下筆的東西，其實，這只是因為他們缺乏一雙善于觀察生活的眼睛和善于思考的心靈。下面，我們一起來找出學生作文水平差的癥結，對癥下藥吧！

第一，對生活缺乏觀察和思考

如果你的眼睛善于發(fā)現的話，再平凡的事情也會找出與眾不同的味道來，雖然小學生的生活圈子狹窄，但是生活在不同的人的眼里是截然不同的，有許多素材都可以成為寫作時的材料，比如，在上學路上的見聞，在課間的活動，課堂上一次精彩的問答，校園里舉行的一次比賽。但是，很多學生對這些事情往往視而不見，更別提獲得總結和歸納了。

第二，失去自己的語言特色，成人化嚴重

作文的目的是讓學生用自己的語言來表達自己的心聲，抒發(fā)自己的感情，然而，有些學生受一些語言教材的影響，以寫成人化語言為榮，在自己的作文中充斥著假大空的現象，失去了兒童本應有的純真和自然，失掉了自己作文的特色。

第三，語言空洞，作文生澀

大部分的學生作文，都存在著語言生澀的情況，要么是詞語的堆砌，華麗卻空洞，要么就是千篇一律的流水賬，毫無美感可言。誠然，這和小學生的詞匯量少有關，但是歸根結底是因為學生不認真讀書，在課上和課下對生活和詞語都缺乏必要的積累。

作文的學習中存在著這么多問題，是不容小視的，在新課改的今天，作文的學習和訓練已經成為一個不可忽略的問題，教師和學生應該提起高度的重視，隨著作文分數的不斷提高，我們可以毫不客氣地說，得作文者得天下，那么，我們如何針對小學作文中存在的問題提出相應的策略，切實提高學生的作文水平呢？我覺得，我們主要應該從思想、態(tài)度和行為共同來努力，讓學生對作文不再望而卻步，而是要提起自己的興趣來，具體來說，可以嘗試從下面幾個方面來進行努力：

第一，打消學生對作文的畏難情緒，燃起他們對作文的熱愛

學生之所以對作文興趣不高，歸根結底是因為對作文的熱愛不夠，而且，有些教師設置的作文題目枯燥乏味，且布置的字數比較多，讓學生一看就望而卻步。教師可以適當改變教學策略，讓學生變“寫作文”為“說作文”，當看到一幅圖畫的時候，不要著急讓學生寫多少字的作文，而是可以調動他們的感官等，讓他們把圖畫上的內容用自己的話說出來，學生可以信馬由韁，暢所欲言地表達自己的看法，當他們對自己的作品感到滿足，對作品充滿成就感的時候，就自然會愛上作文課了。

第二，鼓勵學生做生活的有心人，積累優(yōu)美的詞匯

小學生的詞匯量的充實主要靠課上學習和課下拓展兩方面來進行充實，最基本的是課本上的優(yōu)美詞句，課下類似的作文書，當看到優(yōu)美的詞匯或者句子的時候，及時地記錄下來，供以后寫作的時候運用。另外，學生的課堂不應該只停留在書本上，電視里、廣告中、還有路邊的展示牌上，到處都是生活的素材，做生活的有心人，就要事事留心、時時注意，把有用的素材都收入囊中。

第三，鼓勵學生使用自己的詞匯，保持兒童的天性

兒童的可貴在于天真純凈，在作文中，我們應該讓兒童的這一天性盡情地釋放出來，教師應該注意保護和呵護學生自己的語言，當他們使用自己的詞匯和視角表達自己的看法時，教師應該給與鼓勵和表揚，并可以適當點撥，形成具有他們特色的經典語言。有些作文中，存在著一些假大空的語言，這類語言的存在對學生的作文水平的提高，情感的抒發(fā)，其實是沒有多大作用的。相反，它們還會遏制學生表達的欲望，讓他們的作文形成套路。對此類語言，教師在示范的時候，注意摒棄，而是使用一些清新脫俗，真實的文字來表達自己的觀點。

除了這些作文技巧之外，作文水平的提高還需要不斷地進行練習，不管是一句話還是一段話，教師要鼓勵學生多進行練筆，把自己觀察到的生活，在學習中的想法以及生活中的喜怒哀樂都可以寫下來。學生的自由表達最容易激發(fā)他們寫作的欲望，磨練他們的文筆，久而久之，作文水平也可以隨之不斷提高。

作為語文教師，我們要認識到在小學語文的學習中，作文和閱讀一起，已經成為非常重要的板塊，在這一方面比較薄弱的學生，教師要及時對他們進行興趣的培養(yǎng)，通過各種渠道進行能力的提高，幫他們打好寫好作文的基礎，讓他們愛上作文課，愛上表達。

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【4】趙雪梅.讓小學作文插上生活的翅膀【J】.作文成功之路（下），2012（06）

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