文／袁慧

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怎樣給大學(xué)新生推薦閱讀書目？

文／袁慧

近年來，國內(nèi)許多高校都面向大學(xué)一年級(jí)新生，在入校前后開展書目閱讀活動(dòng)。作為世界一流大學(xué)，美國加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）也有類似舉措，即“同一本書”活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)有很多獨(dú)具匠心的地方，可以為國內(nèi)高校的新生閱讀活動(dòng)提供一些有益的參考。

只讀一本“與眾不同”的書

各個(gè)專業(yè)的老師都會(huì)給學(xué)生布置參考書。類似“北大清華教授推薦必讀書”在市場上始終暢銷。但長長的一串縱貫古今、包羅萬象的書單，往往令人望而卻步。書單收藏了，書卻讀得很少。據(jù)筆者所知，國內(nèi)有的高校也給所有的大一新生在入學(xué)后發(fā)放《優(yōu)秀大學(xué)生成長手冊(cè)》。據(jù)說，這是美國最暢銷的大學(xué)新生教育讀本之一，它還有一個(gè)副標(biāo)題——“哈佛大學(xué)人手一冊(cè)，全球銷量過百萬的大學(xué)紅寶書”。有的學(xué)校為了保證每一名學(xué)生都能認(rèn)真閱讀，要求全體學(xué)生在必修課“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課上，每人提交一篇讀后感，并且占期末總成績的一部分?！秲?yōu)秀大學(xué)生成長手冊(cè)》是一本很好的入學(xué)教育書，所以大多數(shù)學(xué)生對(duì)其評(píng)價(jià)很高。但是，相比之下，UCLA“同一本書”活動(dòng)有一個(gè)特點(diǎn)更值得人們思考，那就是推薦書必須“與眾不同”。

任何一本推薦書，一定是已經(jīng)在市場上公開發(fā)行的出版物，而不是為哪一個(gè)學(xué)?；蚰囊粚玫膶W(xué)生特別創(chuàng)作的入學(xué)讀本。但是，為了體現(xiàn)“同一本書”是專門為UCLA新生量身定做的入學(xué)禮物，UCLA對(duì)書籍進(jìn)行了特殊加工：在書的封面印上專門標(biāo)志“UCLA的‘同一本書’：共同閱讀，傾聽世界”；扉頁不是傳統(tǒng)意義上的書名、作者和出版社，而是“UCLA共同體的行為規(guī)范”以及校長專門為本書寫的推薦信。這些特殊的設(shè)計(jì)力求使“同一本書”與眾不同，即使其他人在市場上也可能買到同樣的書，但是他們的書一定沒有這些“私人訂制”的標(biāo)志。不僅UCLA的全體新生能夠由此獲得與社會(huì)上其他人不同的身份認(rèn)同，而且每一年的“同一本書”都會(huì)更換，每一屆的UCLA新生因此擁有了屬于自己“這一屆”的獨(dú)特標(biāo)志。這就是“同一本書”活動(dòng)所蘊(yùn)含的身份認(rèn)同及精英意識(shí)。

相比而言，《優(yōu)秀大學(xué)生成長手冊(cè)》恐怕缺乏這種身份自覺和精英意識(shí)。盡管學(xué)校推薦的也是一本優(yōu)秀的入學(xué)教育書，但是“哈佛大學(xué)人手一本”的推薦理由背后，恰恰缺乏的是對(duì)自己學(xué)校文化乃至國家文化的自覺認(rèn)同。市場上隨處可見的暢銷書并不會(huì)給大學(xué)新生帶來精英意識(shí)的體驗(yàn)，也不會(huì)有助于同屆學(xué)生產(chǎn)生“這一屆”的共同經(jīng)驗(yàn)。相比之下，UCLA的“同一本書”盡管也是暢銷書，但是在細(xì)節(jié)方面的包裝和再加工，卻充分彰顯了學(xué)校對(duì)自己校園文化的自覺認(rèn)同和積極構(gòu)建。

哪些書被UCLA推薦了

前文所說的《優(yōu)秀大學(xué)生成長手冊(cè)》是一本幫助學(xué)生熟悉大學(xué)生活的書，很必要。然而，UCLA的“同一本書”的主題不是大學(xué)生活，而是社會(huì)人生。

該活動(dòng)始于2009年，至今已經(jīng)有六本“同一本書”。這六本書不是深?yuàn)W的哲學(xué)著作或嚴(yán)肅的政治著作，而是小說或漫畫。

2009—2010學(xué)年的“同一本書”是《山外有山》（Mountains Beyond Mountains），講述的是哈佛醫(yī)學(xué)院畢業(yè)的法蒙醫(yī)生，在海地及世界其他貧窮地區(qū)治病救人的故事。

2010—2011學(xué)年的“同一本書”是《澤圖恩》（Zeitoun）。該書講的是一個(gè)家庭富裕的敘利亞裔美國人澤圖恩的故事，本書試圖通過講述他們一家人在2005年卡特琳娜颶風(fēng)災(zāi)難中的經(jīng)歷，揭示出他和家人因敘利亞身份所遭受到的社會(huì)歧視。

2011—2012學(xué)年的“同一本書”是《永生的海瑞塔·拉克絲》（The Immortal Life of Henrietta Lacks）。這本書講的是著名的海拉細(xì)胞的故事，揭示的是“永生”細(xì)胞背后隱藏的種族歧視和醫(yī)學(xué)倫理問題。

2012-2013學(xué)年的“同一本書”是《另一個(gè)摩爾》（The Other Wes Moore）。本書講述的是生活在同一個(gè)城市里的兩個(gè)同名同姓的男孩的不同人生軌跡。這本書試圖揭示，都市中貧窮的黑人社區(qū)往往被人們隔離甚至“遺忘”，黑人少年們只能在充斥著犯罪、毒品、暴力的環(huán)境中成長，輟學(xué)和未婚先孕情況也很常見。

2013—2014學(xué)年的“同一本書”是《佩德羅和我》（Pedro And Me）。這本書講的是第一個(gè)敢于在電視真人秀節(jié)目上公布自己的同性戀和艾滋病人身份，并成為艾滋病教育者的古巴裔美國人佩德羅的人生故事。

2014—2015學(xué)年的“同一本書”是《杰基·羅賓森》（Jackie Robinson）。講的是美國職業(yè)棒球大聯(lián)盟史上第一位非裔美國人球員的故事。

六年時(shí)間的“同一本書”的關(guān)注點(diǎn)，都不是聚焦于大學(xué)生活輔導(dǎo)，也沒有抽象的哲學(xué)論辯和政治宣傳，而是通過不同的人生故事，特別是平民英雄的故事，傳遞UCLA的核心價(jià)值觀——尊重、責(zé)任、正直、服務(wù)、卓越，并希望促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)人生問題的反思。

“同一本書”并不回避社會(huì)矛盾，其中四本書的主題都與種族歧視相關(guān)。將自己國家歷史中不光彩的一面揭露出來，不僅有助于讓人們感受到今天社會(huì)公正的來之不易，而且有助于今天的大學(xué)精英也就是未來社會(huì)的建設(shè)者，反思自己的社會(huì)責(zé)任和人生規(guī)劃，避免過去的錯(cuò)誤，構(gòu)建更好的社會(huì)。事實(shí)上，只有批判，才有發(fā)展。敢于正視自身的歷史，敢于批判自己的錯(cuò)誤，才是真正文化自信和制度自信的表現(xiàn)。相比之下，《優(yōu)秀大學(xué)生成長手冊(cè)》這類大學(xué)入門輔導(dǎo)書在主題的深度和廣度上就顯得單薄了。

每年的“同一本書” 如何誕生

世界經(jīng)典著作浩如煙海，每年新出版的書籍不計(jì)其數(shù)。面對(duì)來自多元文化背景和具有不同成長經(jīng)歷的大學(xué)新生，選出一本能夠被他們欣賞并對(duì)他們有所啟發(fā)的書，并不容易。UCLA“同一本書”的選擇，采取的機(jī)制是“民主集中制”。任何人都可以登錄“同一本書”的主頁，推薦心目中的“同一本書”。當(dāng)然，推薦者需要填寫一些具體信息：所推薦書的名稱、作者、出版時(shí)間、頁數(shù)等，并說明推薦理由及這本書是否有助于構(gòu)建UCLA社區(qū)共同體，比如與校園文化、大學(xué)精神是否匹配等，此外還需提供真實(shí)的推薦者的個(gè)人信息。

據(jù)了解，UCLA的“同一本書”活動(dòng)每年大概會(huì)收到30至40本推薦書目，2014年的“同一本書”《杰基·羅賓森》（Jackie Robinson）就是從34本推薦書目中挑選出來的。UCLA會(huì)為此組成一個(gè)由教師、職工、學(xué)生參與的專門委員會(huì)，來具體討論確定最終哪一本書將成為一屆UCLA新人的入門書。由于是通過委員會(huì)推薦的方式挑選，所以老師最喜歡的書和學(xué)生最喜歡的書可能是不一樣的，但老師們不會(huì)把自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生，而是通過討論，師生互相介紹自己的閱讀體會(huì)，互相啟發(fā)，最終通過投票決定。開展這項(xiàng)活動(dòng)六年來，老師們最喜歡的書是《永生的海瑞塔·拉克絲》（The Immortal Life of Henrietta Lacks），而同學(xué)們最喜歡的書是《佩德羅和我》（Pedro And Me）。

選定的書應(yīng)該在什么時(shí)間發(fā)給學(xué)生，也是需要特別重視的。UCLA的學(xué)生在入學(xué)之前就能夠拿到這本書。試想，帶著對(duì)大學(xué)生活的憧憬，拿到一本“與眾不同”的，印有自己學(xué)校校徽、校訓(xùn)、校長親自作序推薦的小說或漫畫，學(xué)生的閱讀興致一定很高。

學(xué)校這么做，就是希望所有的一年級(jí)新生在開學(xué)前的暑假閱讀這本書，在入學(xué)后的“歡迎真正的UCLA人”的活動(dòng)中，互相分享閱讀體會(huì)。這一活動(dòng)由住宿助理組織，學(xué)校鼓勵(lì)教師和職工一起參與討論。校方認(rèn)為，通過共同的主題，新生不僅能夠?qū)W習(xí)關(guān)于社會(huì)和人生的知識(shí)，而且能夠在討論中理解和分享不同的視角，形成一個(gè)精神共同體，思考他們?cè)谏鐣?huì)中將要扮演的角色，并由此開始相應(yīng)的行動(dòng)。

作者單位：（北京師范大學(xué)）