宮鳳華

灑一片幸福的霞光

宮鳳華

尋常的日子里，我總是喜歡聆聽日本童謠《晚霞中的紅蜻蜓》：“晚霞中的紅蜻蜓呀，請你告訴我。童年時代遇見你，那是哪一天？”聽著聽著，每每情思飄蕩，心中縈紆著淡淡的憂傷和落寞，心如蓮花一樣冉冉盛開。

耕耘在鄉(xiāng)村校園里，常常凝望這樣的景致：夕陽染紅了大半個天空，幾只蒼鷺臨空翱翔，舞姿翩翩；橘紅色的云彩鑲上了金色的亮邊，一片浩瀚的蘆葦蕩被涂上了耀眼的色彩，詭異而神秘；陽光下，一條大河浩浩湯湯，波光熠熠，流金溢彩；河上總有小巧的漁船，躑躅而行，像是被畫家添上的一筆，顯得那樣的不經(jīng)意。

站在校園東邊的鹵汀河邊，極目遠眺，莽莽蒼蒼的原野籠罩在一片迷離多姿的夕照里。天宇空蕩遼遠，像無邊無際的大海。大地沉郁靜默，冥想過往的時光。高高低低的田野和荒草簇擁的土路。迎著炫目的落日，在西方地平線上，有一堆烏云似的狗尾巴草，被金色的陽光照得光怪陸離。煙霧掩著霞光，騰起淡灰色的云霓。多么美麗的鄉(xiāng)村黃昏喲！

殘陽如血，晚霞似錦。小姑娘清亮的歌聲掠過麥田撞在校園的那口老鐘上，清越的蘆笛聲在曠野里回蕩，梧桐樹如點燃的紅蠟燭，水杉林颯颯聲中滿揣著成長的喜悅，鄉(xiāng)村的校園靜謐中透出幾分柔情幾分神秘。孩子們按捺不住涌上心頭的欣喜，蘆笛兒咿里哇啦不成調(diào)地吹起來。笛聲隨著南飛的雁陣擦過天空飛向遠方，笛聲伴著陽光的銀色碎片在寧靜的小河上一波一波地跳蕩。父輩們長長的吆牛調(diào)和粗獷雄渾的號子聲從村莊的另一端遙遙地傳來，笛音里便糅進了勞動的艱辛、黝黑的泥浪、苦澀的汗滴、生活的滄桑。

曾經(jīng)醉心于金波先生《晚霞》中的片斷：

如果只有我一個人，無論白天的鮮花多么艷麗，陽光多么明媚，晚霞多么迷人，星光多么燦爛，我一個人面對著它們，都不會發(fā)現(xiàn)它們的美。

只有當人們，當我們和老師置身于這世界，它才變得美麗。當晚霞照耀著我們和老師，我們都變得美麗了；當我們和老師在一起欣賞著晚霞的時候，晚霞也才變得美麗……

是啊，教師是平凡的，卻不是平庸的。沒有太陽的輝煌和山岳的巍峨，但可以是如水的月光、謙卑的野草、詩性的晚霞；可以是杏花春雨的江南，鐵馬秋風的塞北；可以是如泣如訴的塤曲，可以是清亮婉轉(zhuǎn)的笛聲。只要你是用心綻放，你就會散發(fā)沁人心脾的幽香。

教學閑暇，我常常走進王維的“斜光照墟落，窮巷牛羊歸”的意境里。盡情領(lǐng)略白樸《秋》中“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下”的蕭瑟；馬致遠《雙調(diào)夜行船》中“眼前紅日又西斜，疾似下坡車”的感傷；梅堯臣《蘇幕遮》中“落盡梨花春又了，滿地殘陽，翠色和煙老”的凄清。

深秋的黃昏，夕陽瑩瑩潤潤，像是要滴下玉液來。我和學生一起來到村小后面的圩堤上望雁，望奇譎的云霞。大雁撲閃著雙翅掠過雨花石般清清純純的天空，點點倩影投映在清澈的河水里，形成怪誕的象形文字。它們是純粹的原野之鳥，生長在農(nóng)民的精神里。在田間勞作的農(nóng)人忽聞雁唳長空，忙挺腰拄鋤凝望。那高亢嘹亮的鳴和之聲匯成激越的渾天清響，久久回蕩于曠野。

大家圍坐在一起，你來一首《歌聲與微笑》，她來一段《同一首歌》。菊花唱起了《晚霞中的紅蜻蜓》，歌聲像輕風一樣溫軟地拂過我們的心田。

我呢，先給他們伴奏，再吹奏一曲《山丹丹花開紅艷艷》或《姑蘇行》什么的。笛聲時而像草地上的清泉潺潺流淌，時而像秋天的鳴蟬如泣如訴，時而像冬夜里的朔風凄厲哀婉。笛聲吹斜了夕陽。年輕的母親頭頂印花手巾，尋著顫顫悠悠的笛音，佇立在村頭的那座小木橋上。殷紅的霞光里，一陣陣甜甜的呼喚聲，浸透著女人的甘香和抑怨，然后又融進遠處沉沉的暮靄里，融進孩子們充滿向往和期冀的心里。當炊煙款款地搖成一幅鄉(xiāng)村水墨畫，我們這才伴著沉沉的暮靄走在歸家的青草路上。

晚霞是絢爛而靜謐的，她無言，端坐在天上，遠遠的，如雪地里的蠟梅，透明著一顆心，用極致的美詮釋著生命的大愛。教師要善于從大自然的陶冶中獲得超悟，沒有迷狂似的沖動和激情，有的是一種體察細微、幽深玄遠的清雅樂趣，一種寧靜、純凈的喜悅。

晚霞下面往往流動著炊煙。炊煙升起的地方是靈魂的故鄉(xiāng)，炊煙升起的方向是母親和家的方向。炊煙悠長，如逶邐的鹵汀河水，如青草覆蓋的鄉(xiāng)間小路，如煤油燈下母親綿長的縫衣線，如午后彼一聲此一聲落寞傷感的雞啼。炊煙催促田間勞作的父老鄉(xiāng)親使盡最后的力氣挖完最后一垅墑、插完最后一趟秧、割完最后一垅麥，然后樂呵呵地回家，把幸福和安寧掩藏在麥秸苫頂、土坯壘墻的茅草屋里。鄉(xiāng)親們總是在炊煙里烘焙著香噴噴的生活，古老的風箱嗒嗒地一呼一吸，灶膛里的火光給她們的臉涂上了紅彤彤的釉彩，火苗嗶嗶剝剝地吞噬著黃豆秸，也在吞噬著村民和村莊的如夢歲月。

喜歡《長大后我就成了你》這首歌：“小時候我以為你很美麗/領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去/小時候我以為你很神氣/說上一句話也驚天動地/長大后我就成了你/才知道那間教室/放飛的是希望/守巢的總是你/長大后我就成了你/才知道那塊黑板/寫下的是真理/擦去的是功利……”

聽著宋祖英的天籟之音，看著唯美的畫面，教師成了心中一棵參天的大樹：她美麗動人，柔聲細語使孩子如沐春風；她溫柔可親，寬厚的胸膛給予孩子母親般的關(guān)愛；她博學多才，輸送給孩子源源不斷的知識養(yǎng)分。

靜泊于鄉(xiāng)村，常常驚嘆于黃昏時分天空透明的藍，小塊的云朵像飛散的蓮花瓣兒，輕輕盈盈，似飄似浮。西天邊燃燒著一大片橘紅，極亮。夕陽的余暉給金沙灘上的田園染上了一層暖暖的金黃。麥田里，果園里，浮動著一抹若隱若現(xiàn)的淡紫色的暮靄。成群的鳥雀從灘頭的蘆葦蕩里飛來，在果林上空盤旋著，又急急撲向村寨。宅旁的老牛正悠閑地啃著青草，其長尾無意一甩，一輪斜陽就隨燕子翅上的霞光慢慢滑向天際。

在鄉(xiāng)村灑滿霞光的庭院里，我走進李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，讓我深悟“隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩”。肖川博士的《教育的理想與信念》運用了感性的文字表達了理性的思考，用詩意的語言描繪著多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類之愛，以滿腔的熱情高揚教育的理想與信念。他們凝練、雋永的文字及對教育現(xiàn)象的獨到剖析讓我深受啟迪。讀書的時候，我徜徉在文化的海洋里，消解了塵世的喧嘩與浮躁，還原和煦平靜的本我世界，哲人的思想洗滌著我的靈魂，使我的生命一次又一次地向前拓展。

秋日的午后，我會離開聽月齋，離開寫了一半的文章、即將完成的條幅，偷得浮生半日閑，漫步于荒草萋萋、蘆花搖曳的村野小徑，看那霜后的楓葉與晚照相輝映，聽那微風中飄舞的落葉之歌，心里吟誦起“因為是早秋的精神之歌，所以有寧靜，有智慧，有成熟的精神，向憂愁微笑，向歡樂爽快的微風贊美。”偶爾，有村童在遠處的葦灘上吱吱哇哇地吹響蘆笛，那明朗的笑聲和清越的笛聲攪和在一起，激蕩在曠野里，激蕩在我的心里。

采摘一縷明媚的陽光，照亮孩子前進的方向；掬一捧皎潔的月光，溫暖孩子稚嫩的心田。在平凡的日子里，笑看云卷云舒、花開花落。舒婷說：“我簡單，所以我快樂；我平凡，所以我豐富?！逼椒驳纳钍秦S富的，平凡的生活中，我可以盡情地享受幸福。教師要用平等的尊重和真誠的愛心打開每個學生的心門，每一扇門的后面都是一個宇宙，每一扇門的開啟都是一個無法預(yù)測的未來。教室里放飛的是希望，守巢的是老師；黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；粉筆下畫出的是彩虹，流下的是淚滴。

“晚霞映紅了天邊的天空/色彩在深灰色的樹梢上/有一群群的鳥兒往南飛/它們的倩影留在遠處的天空……”聆聽著民謠歌手小娟的《晚霞》，懷揣著美妙的憧憬，心境亦如一泓秋水，澄澈、明凈、空闊。

做晚霞一樣的教師，在黑暗和混沌來臨之前，用生命的色彩照亮學生懵懂的雙眸；像晚霞一樣綻放，灑一片幸福的霞光，用盛開的姿勢引領(lǐng)學生在人生的青草路上快樂地奔跑著、飛翔著。

（作者單位：江蘇省泰州市朱莊中心小學）