江蘇省新沂市邵店鎮(zhèn)朱圩小學(xué) 彭三虎

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農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

江蘇省新沂市邵店鎮(zhèn)朱圩小學(xué) 彭三虎

在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中，作文教學(xué)難是教育工作者經(jīng)常討論的一個(gè)熱點(diǎn)問題，由于學(xué)生的年齡小，見識(shí)少，加之課外閱讀少，因此，在寫作時(shí)往往會(huì)是一件讓人頭疼的事情，有些學(xué)生在寫作時(shí)絞盡腦汁，也擠不出半個(gè)字，盡管教師在指導(dǎo)寫作時(shí)付出很大的努力，但是在學(xué)生身上顯示的效果甚微。因此，如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生的積極性，提高他們的寫作興趣和熱情，是當(dāng)前必須解決的問題，通過本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

1.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行寫作

農(nóng)村與城市相比較，雖然學(xué)生的知識(shí)水平存在一定的差距，但是農(nóng)村孩子從小就親近大自然，對(duì)大自然有著深刻的認(rèn)識(shí)和濃厚的感情，他們有著豐富多彩的童年，比如上樹掏鳥窩、抓知了、到小溪里摸魚、夏天在池塘里游泳、放學(xué)后喂雞、喂豬或者鋤草、放牛等，這些童年生活是城市小孩不可比擬的。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生結(jié)合他們平時(shí)的勞動(dòng)實(shí)踐，指導(dǎo)他們通過認(rèn)真觀察，以日記或者作文的形式記錄這些生活體會(huì)。這樣一來，他們的寫作素材就會(huì)豐富多彩。因此，在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過自身的體會(huì)，將勞動(dòng)中觀察到有意義的事情一一記錄下來，并通過組織大家將所看到的、聽到的、想到的進(jìn)行討論，然后指導(dǎo)學(xué)生寫成文章，通過這種方式，學(xué)生既能從中學(xué)到知識(shí)，又能累積寫作素材。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

日記，并不是說要長(zhǎng)篇大論，而是隨時(shí)的記錄生活中的所見所聞，記錄自己的第一感想。作為教師，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，學(xué)生可以隨身攜帶小本子和筆，隨時(shí)隨地把身邊的喜聞樂事或者自己的所思、所想、所感一一寫下。在農(nóng)村，由于教學(xué)資源不充分，學(xué)生的視野較為狹窄，對(duì)于寫日記也是一件極為困難的問題。但是，我們要從不同的角度去鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們慢慢地喜歡上寫日記，讓寫日記成為他們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。因?yàn)樘焯鞂懭沼洠兄趯W(xué)生思維的擴(kuò)展、累計(jì)詞匯量，通過這樣不斷的積累，今后寫作時(shí)可靈活運(yùn)用?？梢?，寫日記是一種活期儲(chǔ)蓄，能夠隨用隨取，通過日積月累，可以讓學(xué)生的日記慢慢形成一篇文章，然后讓學(xué)生回過頭來認(rèn)真品讀自己的文章，就會(huì)發(fā)現(xiàn)寫日記在無形當(dāng)中給自己所帶來的好處。

3.要求學(xué)生每日摘抄優(yōu)美的句子和片段

在作文寫作時(shí)，文章中有優(yōu)美的句子或者段落也是加分的，盡管不要求每個(gè)學(xué)生都做到通篇語(yǔ)言華麗，但是一篇文章中有優(yōu)美的句子和段落是吸引讀者眼球的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生每天摘抄優(yōu)美的句子和片段，因?yàn)檗r(nóng)村的學(xué)生接觸知識(shí)有限，有些語(yǔ)言素材要靠不斷的累積，然后在習(xí)作中借鑒。特別是在講授蘇教版的小學(xué)寫景物作文教學(xué)時(shí)，例如描述秋天的景色，就農(nóng)村學(xué)生來說，也許會(huì)這樣描述：“秋天來了，天氣開始變涼了，樹葉漸漸變黃了，大雁開始往南飛了……”這些用詞都太過于平凡、單一了，很難引起讀者的注意，因此，在描述景色時(shí)，我們可以通過比喻，將整個(gè)景色描述得更加形象化。我們可以這樣描述：“秋天的天空是藍(lán)色的，大雁排著一字形的隊(duì)伍開始往南飛，它們的聲音嘰嘰喳喳的，好像在說：親愛的小伙伴們，我們一定會(huì)回來的；秋天的田野是黃色的，稻谷開始成熟了，小麥也開始成熟了……”通過這樣的描述，不僅生動(dòng)形象，而且語(yǔ)言流暢優(yōu)美，容易引起讀者的注意。

4.巧用作文評(píng)語(yǔ)，增加學(xué)生自信心

在小學(xué)階段，由于小學(xué)生的年齡小，心理承受能力差，對(duì)于剛學(xué)寫作是在老師的指導(dǎo)下慢慢的對(duì)其產(chǎn)生興趣，而對(duì)于失敗不能灰心的心理素養(yǎng)是沒有概念的，在他們的認(rèn)知意識(shí)里，老師的每一句話都是他們的一種肯定。因此，對(duì)于學(xué)生們每次上交的作文本，眼神中都充滿著各種期待，都希望得到老師最好的點(diǎn)評(píng)。如果是因?yàn)樽魑膶懙貌疃獾嚼蠋焽?yán)厲的指責(zé)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的情緒造成一定的影響，因此也會(huì)讓他們對(duì)作文寫作失去興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)討厭老師而對(duì)作文教學(xué)產(chǎn)生厭倦。因此，對(duì)于學(xué)生上交的作文，教師應(yīng)認(rèn)真的看他們的文章，對(duì)于文章中所有的詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，應(yīng)給出具體的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特性，寫上不一樣的點(diǎn)評(píng)。比如，在批改學(xué)生們作文時(shí)，要耐心地通讀他們的文章，找出文章中的亮點(diǎn)，然后寫上贊揚(yáng)或者鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。如果作文中有個(gè)別詞語(yǔ)用的十分的恰當(dāng)，有些句子寫的很優(yōu)美等，我都會(huì)在評(píng)語(yǔ)中標(biāo)出，然后附上這樣的評(píng)語(yǔ)，你的這些詞語(yǔ)用的恰到好處，能夠?qū)⑦@個(gè)人物的個(gè)性鮮明的表達(dá)出來，或者這個(gè)句子寫的很精彩，把整個(gè)景物寫得很形象化，非常好。你是最棒的，希望再接再厲，而對(duì)于作文中要修改的地方，我會(huì)把文中用錯(cuò)的詞語(yǔ)圈出來，然后在旁邊寫上，這個(gè)應(yīng)該改成這樣的，你覺得是不是更好呢？然后在旁邊畫個(gè)笑臉，這樣學(xué)生在讀老師的評(píng)語(yǔ)時(shí)，能夠在輕松愉悅中得知作文中存在的不足，并將其改正，這樣一來，不僅幫助學(xué)生找回了自信心，還培養(yǎng)了學(xué)生自覺修改作文的良好習(xí)慣。

5.加強(qiáng)課外作文訓(xùn)練

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)作文提出了新的要求，作文寫作應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平選擇題材，一般以自擬題目為主，這樣一來，有助于學(xué)生想象力的發(fā)揮，還能擴(kuò)大他們的知識(shí)視野，也有利于他們語(yǔ)言的發(fā)揮。因此，在注重課本上的作文寫作之外，還應(yīng)加強(qiáng)他們的課外隨筆訓(xùn)練，每天寫一篇課外寫作訓(xùn)練，題材不限，題目自擬。這樣，學(xué)生可以記錄今天所發(fā)生的有趣故事，身邊的事以及自己的感受或者是對(duì)于今天所學(xué)的內(nèi)容后自己有哪些觀點(diǎn)和感想等。總之，課外寫作訓(xùn)練較為靈活，學(xué)生可以自由發(fā)揮，不管任何時(shí)候，只要學(xué)生有寫作的靈感，都可以隨時(shí)隨地展開寫作。

總而言之，在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從最簡(jiǎn)單的寫作訓(xùn)練開始，讓學(xué)生慢慢對(duì)寫作文感興趣，以提高他們的寫作熱情。筆者從指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行寫作、注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣、要求學(xué)生每日摘抄優(yōu)美的句子和片段、巧用作文評(píng)語(yǔ)，增加學(xué)生自信心以及加強(qiáng)課外作文訓(xùn)練等幾個(gè)方面闡述自己的一些體會(huì)，以期為農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)提供借鑒。