江蘇省常州市譚市小學(xué) 惲 蕾

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小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)方法分析

江蘇省常州市譚市小學(xué) 惲 蕾

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

教育 小學(xué)美術(shù) 創(chuàng)意教學(xué)方法應(yīng)用 探索與研究

對(duì)于學(xué)生而言，在接受教育的同時(shí)，還需要保持自身的創(chuàng)造性，創(chuàng)造性是打破思維定式的一種重要的工具，由于傳統(tǒng)的教育模式下，老師一直采用傳統(tǒng)的“黑板+粉筆+教材”的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，實(shí)際上這樣的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并沒有好處，無法實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)上的素質(zhì)教育。對(duì)于小學(xué)生而言，美術(shù)課堂應(yīng)當(dāng)是其陶冶身心，對(duì)世界的藝術(shù)進(jìn)行了解的過程，缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)存在著較多的問題。因此，小學(xué)美術(shù)教師需要在教學(xué)的過程中，采用創(chuàng)意教學(xué)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

一、目前小學(xué)美術(shù)教育存在的問題

目前，在新課程改革以及素質(zhì)教育理念的推動(dòng)下，教育的方式較以前而言，已經(jīng)出現(xiàn)了一定的改觀，然而在小學(xué)美術(shù)教育方面，其教育方法與教育模式仍舊處于較為傳統(tǒng)的狀態(tài)，美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，絕大多數(shù)的情況下，還是采用傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方式，老師說什么，學(xué)生做什么，老師說怎么做，學(xué)生就怎么做。在這樣的過程中，學(xué)生的積極性、創(chuàng)新性以及主動(dòng)性都大打折扣。另外部分的教師由于存在美術(shù)教育對(duì)孩子并不重要的觀念，在自己的課堂上，對(duì)學(xué)生放任自流，任其自由的活動(dòng)，或者是只注重成績(jī)，認(rèn)為成績(jī)好可以代表著學(xué)得好。例如在進(jìn)行教育的過程中，開展分?jǐn)?shù)競(jìng)賽，只用分?jǐn)?shù)的高低來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

二、小學(xué)美術(shù)進(jìn)行創(chuàng)意性教育的方式

（一）教學(xué)的多媒體化

隨著多媒體技術(shù)的不斷推進(jìn)，在教學(xué)中應(yīng)用適合教學(xué)的多媒體能夠有效地提高教學(xué)的效果，使孩子接受更好的教育。美術(shù)課堂中，往往會(huì)存在圖片以及文字教學(xué)，將教學(xué)多媒體化后，可以適當(dāng)?shù)囊M(jìn)與教材相關(guān)的教學(xué)材料，使得教學(xué)更加生動(dòng)，具有趣味性，并以此激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，使學(xué)生能夠在自身的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如在蘇教版美術(shù)課《甜蜜的夢(mèng)》的教學(xué)過程中，老師在課前準(zhǔn)備時(shí)，可以加入相應(yīng)的引導(dǎo)式的視頻，指引孩子進(jìn)行想象，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)作靈感。

（二）教學(xué)課堂的寬松化

小學(xué)美術(shù)課堂對(duì)孩子而言，絕不應(yīng)該是被動(dòng)接受相關(guān)知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)該是學(xué)生放松思維，激發(fā)自身創(chuàng)造力以及創(chuàng)新力的場(chǎng)所。在這里傳統(tǒng)的緊繃式的教學(xué)并不適合，小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)當(dāng)更加寬松，為孩子創(chuàng)造更加活躍的課堂環(huán)境，基于孩子更多的空間與自由。老師不僅要在行動(dòng)上給孩子空間在思維與情感上，也要給其發(fā)展的自由。例如在蘇教版課程《有趣的鞋》的授課過程中，老師可以將鞋的文化背景等相關(guān)知識(shí)介紹完之后，令孩子進(jìn)行心目中最美的鞋子的自由制作，令孩子發(fā)揮其形象力，并將其變成現(xiàn)實(shí)中的美術(shù)作品。

（三）教育方法多樣化

對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)社會(huì)性的概念并不是十分的了解，因此其個(gè)性化較為突出，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，小學(xué)美術(shù)老師要盡可能的保持學(xué)生的個(gè)性化特征，不要遏制學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，因此對(duì)于相同的課程，老師可以針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，做到同樣的課程，不同的教學(xué)手段，不同的教學(xué)方法。例如，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，部分孩子對(duì)美術(shù)知識(shí)以及教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟程度較高，因此，可以對(duì)其進(jìn)行更加深入的引導(dǎo)式教學(xué)，而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以更加注重基本知識(shí)與技能的授課。

三、小學(xué)美術(shù)采用創(chuàng)意教學(xué)方式的意義

美術(shù)這一學(xué)科與數(shù)學(xué)、物理以及化學(xué)等理科學(xué)科不停，其并非是一個(gè)問題配有一個(gè)唯一的答案，美術(shù)本身就是一種藝術(shù)，“仁者見仁，智者見智”的一種藝術(shù)，對(duì)于相同的藝術(shù)作品，每一個(gè)人都有著其自身的理解與領(lǐng)悟，因此，在進(jìn)行美術(shù)教育的過程中，老師也不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行“固定式答案”的教學(xué)，而是應(yīng)該采取多元化的教學(xué)方法。

創(chuàng)新性教學(xué)方式的采用，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育而言，能夠更好的推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，使其保持飽滿的精神狀態(tài)，更加積極地面對(duì)學(xué)習(xí)。創(chuàng)新性的教學(xué)方式也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在課堂中，學(xué)生可以通過參與藝術(shù)品的制作以及對(duì)藝術(shù)作品的欣賞來激發(fā)與展現(xiàn)其自身的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，從而為其未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。例如在未來的學(xué)習(xí)生活中，興趣與好奇心是促使自己學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力，小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意性教育激發(fā)的孩子的好奇心對(duì)其學(xué)習(xí)就能夠提供幫助。

【結(jié) 語】

綜上所述，美術(shù)對(duì)于孩子的未來的發(fā)展而言，具有不可忽視的重要意義，在進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)工作過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今的教育需要，教師要在教學(xué)中，改變?cè)镜慕虒W(xué)方法，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新性的改變，使其能夠更好的有利于孩子未來的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)新課程改革的要求，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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【4】張靜.小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略分析【J】.考試周刊，2013 （75）

目前，隨著素質(zhì)教育的觀念以及新課程改革的普及，教師的教學(xué)思維與教學(xué)觀念也在隨之不斷的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)教育中，可以看到，小學(xué)的美術(shù)教育仍舊處于傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力與學(xué)習(xí)的興趣，與此同時(shí)，教育也缺乏對(duì)孩子學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生只能被動(dòng)的對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行了解而不進(jìn)行主動(dòng)的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。本文就小學(xué)美術(shù)課堂中，采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法進(jìn)行了探討，并提出相應(yīng)的建議與意見。