左彩霞

方寸之間見(jiàn)“真格”——談書(shū)法教育中的文化浸潤(rùn)

左彩霞

寫(xiě)字與育人，相得益彰。我們都說(shuō)“見(jiàn)字如見(jiàn)人”，是的，愛(ài)書(shū)法的人有氣質(zhì)，有內(nèi)涵，如逆鋒般謙讓?zhuān)绮劁h般遜雅；愛(ài)書(shū)法的人有其獨(dú)特的個(gè)性魅力，他的修養(yǎng)，他的言談，透露出筆墨修煉而成的特有情懷。在書(shū)法教育中，我們的教師必須站在學(xué)生終身發(fā)展的角度，努力培育學(xué)生的書(shū)法文化素養(yǎng)，讓學(xué)生在端端正正寫(xiě)字的基礎(chǔ)上堂堂正正做人，用心傳承漢文化，在書(shū)法教育中享受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)。

漢字；漢文化；書(shū)法文化素養(yǎng)

科技的發(fā)展日新月異，當(dāng)鍵盤(pán)逐漸取代紙張，當(dāng)鼠標(biāo)逐漸占位筆墨，甚至語(yǔ)音代替書(shū)寫(xiě)，越來(lái)越多的人提筆忘字，越來(lái)越多的人不再提筆。2016年江蘇省高考作文評(píng)分新規(guī)定，錯(cuò)別字每一個(gè)扣一分，最高扣五分，作為一名工作于一線的小學(xué)語(yǔ)文老師，學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)的啟蒙者，突然感覺(jué)到，自己一直固執(zhí)堅(jiān)持的，也許真的并沒(méi)有錯(cuò)！

魯迅先生亦曾言：“飾文字為觀美，華夏所獨(dú)?！睍?shū)法是中國(guó)古典藝術(shù)的一朵奇葩，在世界各國(guó)文字書(shū)寫(xiě)中，沒(méi)有任何其他文字的書(shū)寫(xiě)，可以像漢字的書(shū)寫(xiě)一樣，最終發(fā)展成為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，并且源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

在小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育，我們不能僅僅教會(huì)學(xué)生寫(xiě)好字，更應(yīng)該站在學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生的書(shū)法文化素養(yǎng)。

一、起于“入格”，筆筆端正寫(xiě)，字字能“入格”

1.書(shū)寫(xiě)及握筆姿勢(shì)之“格”。

“練字先練姿”，寫(xiě)字時(shí)要做到：“頭正、身直、臂開(kāi)、足安”，書(shū)寫(xiě)時(shí)的姿勢(shì)正確，會(huì)使我們?nèi)砀鞑课欢几械绞孢m、輕松、氣暢、得力，這樣寫(xiě)字也才能揮筆自如，力達(dá)筆端。

走進(jìn)書(shū)法的課堂，我們首先最要關(guān)注的是孩子們坐的姿勢(shì)是否正確、握筆姿勢(shì)是否到位，恰如搭建房屋得先定好框架，搭好外形。樣子出來(lái)了，通過(guò)日積月累，內(nèi)在的東西便也自然而然地生發(fā)出來(lái)，氣定神閑，豁達(dá)大度，落落大方……

2.田字之“格”。

田字格作為最精簡(jiǎn)的練習(xí)格被廣泛應(yīng)用，江蘇省小學(xué)語(yǔ)文課本中的生字也都是以田字格呈現(xiàn)出來(lái)的。田字格，小格子大名堂，“橫中線，豎中線，兩條重要參照線，上下左右四小格，每個(gè)筆畫(huà)要入格?！边@是入學(xué)一個(gè)月的一年級(jí)新生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)之初必須認(rèn)清的第一堂課的要求。

人生聰明寫(xiě)字始。寫(xiě)好漢字是國(guó)人接觸中國(guó)文化的開(kāi)始，也是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種必備技能，具體到小學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確端莊、行款整齊，有一定速度，是國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的統(tǒng)一要求。早在1962年，郭沫若就在人民教育雜志上題詞說(shuō)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正，干凈容易認(rèn)。”而使用田字格來(lái)呈現(xiàn)漢字，其目的就是訓(xùn)練孩子掌握漢字的排列規(guī)整，在筆畫(huà)的避讓之間懂得謙遜有禮，儒雅大方，不爭(zhēng)不怒，不焦不躁。因此，從握筆書(shū)寫(xiě)漢字筆畫(huà)的第一天，我便讓孩子們牢記，端端正正寫(xiě)字，字字要“入格”！我想這應(yīng)該也是與“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”的做人道理不謀而合吧！

二、漸于“合格”，筆筆凝心寫(xiě)，人、字皆“合格”

此“格”為“格調(diào)”之格，亦即書(shū)寫(xiě)的章法趣味，主要從小學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的提筆、運(yùn)筆、收筆、點(diǎn)畫(huà)的處理，結(jié)構(gòu)的安排上去看書(shū)寫(xiě)體的格調(diào)、遵循的章法。

硬筆在田字格中書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)充分注意漢字的結(jié)構(gòu)安排，怎樣做到上緊下松，內(nèi)緊外松？田字格的中心點(diǎn)及橫中線、豎中線便是孩子們書(shū)寫(xiě)時(shí)的重要參照。左旁小者齊居上，右旁小者齊居下，橫長(zhǎng)豎短撇捺宜收，橫短豎長(zhǎng)撇捺宜放，“鳥(niǎo)頭”小小，“鳥(niǎo)背”寬寬……書(shū)法的間架結(jié)構(gòu)合理，行款協(xié)調(diào)自然，寫(xiě)出來(lái)的字才能漸于“合格”。

再如，小學(xué)生初學(xué)毛筆字，必然要在柳體、歐體、顏體中選擇一種正楷字體臨摹，臨摹斷不可以隨性而摹，也須遵循其一定的章法！

練習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)人手腦密切協(xié)調(diào)活動(dòng)的心理和生理過(guò)程。我們要把字寫(xiě)好，就必須沉靜專(zhuān)注，力戒浮躁；嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍；刻苦努力，鍥而不舍；細(xì)心觀察，心領(lǐng)神會(huì)；強(qiáng)化記憶，謀劃布局。如此，反復(fù)練習(xí)，經(jīng)常練習(xí)，直到寫(xiě)得規(guī)范、美觀、熟練、滿(mǎn)意，這樣一個(gè)過(guò)程實(shí)際上就伴隨著專(zhuān)注嚴(yán)謹(jǐn)，堅(jiān)忍不拔，持之以恒的心理品質(zhì)的養(yǎng)成過(guò)程，也是觀察力、注意力、記憶力、想象力、聯(lián)想力、創(chuàng)造力形成和發(fā)展的過(guò)程。如此這般，筆筆凝心寫(xiě)，人、字皆“合格”，書(shū)法之味道便也隨之逐漸孕生出來(lái)。愛(ài)書(shū)法的人，他會(huì)更容易看到事物的另一面，對(duì)于力量的平衡，對(duì)于美感的把控，漸次了然于胸——我更覺(jué)得這正是一個(gè)人已經(jīng)走在了“真善美”修行的路上。

三、形于“風(fēng)格”，筆筆出神寫(xiě)，日久成“風(fēng)格”

“品格不高，落筆無(wú)法”，這是古人對(duì)書(shū)品和人品關(guān)系的闡釋?zhuān)怨乓詠?lái)，潛心練字的人都在其中修煉自己良好的心理品質(zhì)，同時(shí)也十分重視修養(yǎng)自己的思想品德，這已成為中國(guó)書(shū)法史上特有的文化現(xiàn)象。

漢字本身就是一種藝術(shù)，洋溢著豐富的情感，具有一定的審美價(jià)值，學(xué)生在觀察、臨摹和欣賞書(shū)法的過(guò)程中，可以領(lǐng)略到祖國(guó)文字的豐富內(nèi)涵和中華民族燦爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，那些條幅、楹聯(lián)和題詞題字，或是富有人生哲理的警世名言，或是萬(wàn)世流芳的詩(shī)詞佳句，或是對(duì)某一高尚人品的寫(xiě)照，學(xué)生在感受美的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到情感的陶冶、藝術(shù)的熏陶！而書(shū)家的筆，是其手指的延伸。筆觸或徐緩或疾馳，或頓挫或飛動(dòng)，其情感在宣泄，其個(gè)性在張揚(yáng)。這便是古人所言：人能寫(xiě)字，字亦能寫(xiě)人。人的靈魂可以通過(guò)寫(xiě)字來(lái)表現(xiàn)，反過(guò)來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字活動(dòng)在陶冶人的性格、氣質(zhì)、情操方面也有不可低估的作用。所以，愛(ài)書(shū)法的人，敢闖敢拼，有折筆的力，有回鋒的勁兒；愛(ài)書(shū)法的人，懂寬厚與仁愛(ài)，他們接受千年詩(shī)詞的熏陶，吸納仁厚儒學(xué)，出入筆鋒的感悟，濃郁如翰墨般沉著；愛(ài)書(shū)法的人熱愛(ài)生活，親近自然，自古墨客多豪情，脫俗于凡塵，游遍萬(wàn)水千山，體驗(yàn)百態(tài)人生……

我始終堅(jiān)信，每一個(gè)孩子都有一顆向上的心，只要我們”不貪“（不貪多、不強(qiáng)求寫(xiě)得十分完美）、”不急“（不求速度，重在運(yùn)筆方法和姿勢(shì)的掌握），教會(huì)孩子正確的方法，給予孩子充足的時(shí)間，孩子一定會(huì)健康快樂(lè)地走在我們所期望的書(shū)法學(xué)習(xí)之路上。正如同那栽培幼苗同樣的道理，給足養(yǎng)分，靜待花開(kāi)。

我更覺(jué)得每一次的平時(shí)作業(yè)，都應(yīng)該讓孩子們當(dāng)作是練筆與自我展示，而不是為了完成作業(yè)寫(xiě)字，不是在專(zhuān)門(mén)練書(shū)法之時(shí)才謹(jǐn)慎。孩子們基礎(chǔ)的運(yùn)筆方法都牢牢掌握了，接下來(lái)就讓他們?cè)谝淮斡忠淮蔚钠匠Ｗ鳂I(yè)練筆中逐漸形成自己的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格，有的秀氣雅致，有的挺拔有力，有的端正嚴(yán)謹(jǐn)，有的活潑灑脫……日積月累，聚細(xì)沙而成高塔，積跬步而至千里！愛(ài)書(shū)法的人都會(huì)忍耐，懂得等待，經(jīng)過(guò)年復(fù)一年的苦練，熬過(guò)失敗與成功，他們的心，在沉著中迸發(fā)激情。

王安石有詩(shī)云：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！蔽沂謱?xiě)我心，我筆抒我情！讓我們胸懷一顆寬博之心，在千年碑帖前沉下心來(lái)，漸入佳境，讓我們端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人，用心傳承漢文化！

J292.1

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1005-6009（2016）56-0048-02

左彩霞，江蘇省鹽城市大豐區(qū)城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇鹽城，224100）教師，鹽城市教壇新秀，鹽城市大豐區(qū)教學(xué)能手。