內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市東河區(qū)東一路小學(xué)　許學(xué)文

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關(guān)于小學(xué)生有效閱讀的策略研究

內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市東河區(qū)東一路小學(xué)許學(xué)文

【摘要】

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)生閱讀指導(dǎo)策略

閱讀，作為語文學(xué)科的基本內(nèi)容，是獲取知識(shí)的重要手段，它可以開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，增長學(xué)生的知識(shí)，啟迪學(xué)生的智慧。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“當(dāng)兒童跨進(jìn)校門以后，不要把他們的思維套進(jìn)黑板和識(shí)字的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬千的世界隔絕開來，因?yàn)槭澜绲膴W秘中包含著思維和創(chuàng)造的取之不竭的源泉?！边@段話明確指出了在課堂以外，在我們的學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)以外，學(xué)生可以通過與外界的接觸和親身感受去獲得知識(shí)和技能，從而走向成功。

小學(xué)生的閱讀，是人生閱讀的起始階段，是“一張白紙畫最新最美畫圖”的良機(jī)，具有啟蒙性的作用。由于小學(xué)生身心理特點(diǎn)的制約，他們在閱讀過程中的個(gè)性傾向性還不夠穩(wěn)定，如興趣易發(fā)生又不易長時(shí)間專注，易于感知而難于抽象等等。

蘇霍姆林斯基主張培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展，他在《給老師的建議》一書中明確指出：“為什么有些學(xué)生在童年時(shí)期聰明伶俐、理解力強(qiáng)、勤學(xué)好問，而到了少年時(shí)期，卻變得智力下降，對知識(shí)的態(tài)度冷漠，頭腦不靈活了呢？就是因?yàn)樗麄儾粫?huì)閱讀！因此必須教會(huì)少年閱讀。”

指導(dǎo)小學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)拈喿x方法，可以有效提高他們的閱讀質(zhì)量和從閱讀中獲得的知識(shí)數(shù)量。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效閱讀的策略。

一、激發(fā)小學(xué)生的讀書興趣，營造氛圍，拓寬小學(xué)生的閱讀渠道

蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)校教育的缺點(diǎn)之一，就是沒有那種占據(jù)學(xué)生的全部心靈的真正的閱讀。沒有這樣的閱讀，學(xué)生就沒有好的愿望，他們的精神世界就會(huì)變得狹窄和貧乏?！倍寱軌蛘紦?jù)學(xué)生的心靈，擁有濃厚的閱讀氛圍是必不可少的要素。

1.營造濃厚的閱讀氛圍

“披文而入情，讀書重在激情?！毙W(xué)生的身心發(fā)展水平?jīng)Q定了他們的注意力容易被吸引和打擾。因此，在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，首先要積極營造出濃厚的閱讀氛圍，從而使小學(xué)生體驗(yàn)到身臨其境的親切感，激發(fā)起他們閱讀的熱情和興趣。無論是在校內(nèi)的課外閱讀，還是和家長一起進(jìn)行的親子閱讀營造閱讀氛圍，需要教師和家長以身作則的表率作用。只有這樣，才能夠從情感上感染到小學(xué)生，使他們真正激發(fā)內(nèi)心渴望閱讀的興趣。

同時(shí)，在學(xué)校語文教學(xué)中，教師也可利用一些與閱讀有關(guān)的活動(dòng)營造閱讀氛圍，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。例如組織朗誦或講故事比賽，在比拼中很容易調(diào)動(dòng)小學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性。

2.努力拓寬小學(xué)生的閱讀渠道

閱讀，可以時(shí)時(shí)發(fā)生。朋輩之間的相互影響和感染可以有效影響閱讀興趣的提高和閱讀行為的發(fā)生。作為教師，應(yīng)挑選適當(dāng)?shù)淖x物推薦給學(xué)生，并利用學(xué)校一切軟硬資源引導(dǎo)小學(xué)生去主動(dòng)涉獵；而作為家長，在生活中，應(yīng)及時(shí)有效地在親子活動(dòng)中“舉一反三”，選擇適合小學(xué)生閱讀的書籍為小學(xué)生提供更多的選擇，讓小學(xué)生真正與書籍“親近”，愛上閱讀。

二、選擇合適的圖書進(jìn)行閱讀

“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，即能夠選擇最有價(jià)值、最適合自己、最需要的讀物。”閱讀的好處數(shù)不勝數(shù)，但應(yīng)把握對讀物的選擇，才能使閱讀的意義和作用達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟，在如繁星般眾多書籍中，作為教師和家長，有義務(wù)幫助小學(xué)生將圖書歸類，選擇適合他們閱讀的種類。

適合小學(xué)生閱讀的內(nèi)容，既不能語句枯燥，又不能過于簡單膚淺，結(jié)合自身工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為小學(xué)生挑選圖書閱讀應(yīng)報(bào)我以下原則：

1.思想方面積極健康。

2.內(nèi)容具有一定的趣味性。

3.選擇的圖書應(yīng)具有一定的連續(xù)性，由淺入深。

4.充分考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)和發(fā)展差異。

三、授之以漁，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

古人云：“授人以魚不如授人以漁。”教給小學(xué)生有效的閱讀方法，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀是十分必要也是十分重要的。

興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但在閱讀方面，單單憑借著小學(xué)生的興趣來進(jìn)行閱讀顯然是不夠的。合理有效指導(dǎo)小學(xué)生在“愛讀”的基礎(chǔ)上“會(huì)讀”才是培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要步驟。

閱讀的方法有很多，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出以下兩種適合小學(xué)生掌握且閱讀效果較好的方法。

1.精讀法

所謂精讀法，就是針對某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句認(rèn)真閱讀的方法。指導(dǎo)小學(xué)生對圖書進(jìn)行精讀時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生全身心投入，并調(diào)動(dòng)多種感官的配合，做到“口到、眼到、心到、手到，從而逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。精讀法是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力最主要的手段。

2.選讀法

選讀法一般可以運(yùn)用在小學(xué)生的寫作上。有選擇地閱讀重要章節(jié)和小學(xué)生較為感興趣的章節(jié)，能夠較快速地使小學(xué)生理解其中的含義，從而學(xué)以致用，運(yùn)用到自己的寫作上去。同時(shí)，選讀法也能夠豐富小學(xué)生的語言積累，提高閱讀興趣。

總之，閱讀是小學(xué)生豐富生活經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，也是小學(xué)生增長智慧積累知識(shí)的主要渠道。只要教師和家長能夠端正態(tài)度，指導(dǎo)小學(xué)生持之以恒進(jìn)行閱讀，“開卷一定有益”，相信一定有助于小學(xué)生的成長。

古語有云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x能力是最重要、最基本的語文素養(yǎng)之一。我國著名教育家葉圣陶先生也曾說過：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！蓖瑫r(shí)，葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，“唯有先讀書，打好基礎(chǔ)，才能更好地寫作。”當(dāng)今社會(huì)，多媒體和數(shù)字互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，充斥著人們的生活空間和時(shí)間，學(xué)生的課余時(shí)間更是離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的身影。本文圍繞在這樣的環(huán)境下，如何引導(dǎo)小學(xué)生靜下心來，指導(dǎo)小學(xué)生潛心閱讀，從閱讀中獲得成長和快樂，深入思考，并提出一些分析和探討。