文／王振宇

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淺談初中物理教學(xué)中的小實(shí)驗(yàn)

文／王振宇

初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察和實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體明確的認(rèn)識(shí)，而這種認(rèn)識(shí)是理解物理概念和規(guī)律必要的基礎(chǔ)。觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要重視讓學(xué)生觀察有關(guān)的現(xiàn)象，要大力加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

在義務(wù)教育初中物理教材中，新增加了三十多個(gè)課后小實(shí)驗(yàn)。這些小實(shí)驗(yàn)有的側(cè)重于操作、有的側(cè)重于設(shè)計(jì)、有的側(cè)重于對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用，各有特點(diǎn)和作用，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不可忽視的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力與全面提高物理教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。

小實(shí)驗(yàn)趣味性高，實(shí)用性強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊密配合教材正文，理論聯(lián)系實(shí)際。內(nèi)容敘述短小精煉，操作、制作簡(jiǎn)單易行。小實(shí)驗(yàn)教學(xué)能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

通過小實(shí)驗(yàn)的完成，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。若能把握住對(duì)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)，教師指導(dǎo)學(xué)生自己制作一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器，并用來做一些實(shí)驗(yàn)，體會(huì)親自制作和實(shí)踐的樂趣，會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而激發(fā)起他們學(xué)好物理的信心，他們的思維活動(dòng)更積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)后的印象會(huì)更加深刻。

還可以加強(qiáng)物理與生活、生產(chǎn)、社會(huì)的聯(lián)系。物理中有的概念、原理比較抽象、枯燥，課后小實(shí)驗(yàn)起到了聯(lián)系物理內(nèi)容與日常生活的作用，使學(xué)生感到生動(dòng)、有趣。如：小實(shí)驗(yàn)“紙鍋燒水”，在沒有做實(shí)驗(yàn)之前，有的學(xué)生認(rèn)為紙容易燃燒，用紙鍋不可能把水燒開。但是通過實(shí)驗(yàn)，不但證明了用紙鍋能把水燒開，觀察到了水沸騰時(shí)的現(xiàn)象，理解了液體沸騰的條件，而且加深了對(duì)燃燒的條件之一──“著火點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)。這些小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)是有用的，激起他們學(xué)好物理的愿望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。物理學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，提倡學(xué)生自編實(shí)驗(yàn)和自制實(shí)驗(yàn)器材，可培養(yǎng)動(dòng)腦思考的習(xí)慣和動(dòng)手創(chuàng)新的能力。鞏固知識(shí)、降低學(xué)習(xí)難度。小實(shí)驗(yàn)的原理應(yīng)用都是相關(guān)的物理知識(shí)，因此，小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程就是對(duì)知識(shí)的再學(xué)過程，并由此達(dá)到升華知識(shí)，提高能力的目的。比如：學(xué)生通過“巧做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”，知道大氣壓強(qiáng)的存在，進(jìn)而可以使學(xué)生分析、理解“塑料掛鉤壓在墻上”“墨水吸進(jìn)鋼筆”“人的呼吸”等。這樣用小實(shí)驗(yàn)說明大道理，使認(rèn)識(shí)得到深化與升華。

小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施可以從三個(gè)方面著手。首先要結(jié)合教材，隨堂訓(xùn)練。在抓好教材中“實(shí)驗(yàn)與思考”的前提下，適當(dāng)穿插或補(bǔ)充一些小實(shí)驗(yàn)、小制作，既有利于學(xué)生掌握知識(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生解答有關(guān)問題。其次配合習(xí)題，同步訓(xùn)練。對(duì)于一些較抽象的推理性習(xí)題，可適當(dāng)配合同步小實(shí)驗(yàn)，使抽象習(xí)題形象化，推理習(xí)題具體化。最后利用第二課堂，對(duì)“癥”訓(xùn)練。有針對(duì)性地及時(shí)做一些典型的小實(shí)驗(yàn)，能收到釋疑解難、深化教學(xué)內(nèi)容、拓寬知識(shí)面的效果。此外，小實(shí)驗(yàn)也彌補(bǔ)了農(nóng)村一般中學(xué)缺少儀器的現(xiàn)狀，還能幫助克服某些演示實(shí)驗(yàn)中能見度較低的不足之處。因此，小實(shí)驗(yàn)不失為輔助教學(xué)中一個(gè)極好的方法。

（作者單位：河北省香河縣第七中學(xué)）