吉林省輝南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 呂 華 李育成

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拓展閱讀 輕松習(xí)作

吉林省輝南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 呂 華 李育成

在小學(xué)階段，學(xué)生的閱歷有限，對(duì)生活的知識(shí)積累少，一提起寫作，學(xué)生就頭疼，作文內(nèi)容空洞，詞語(yǔ)匱乏，文字干癟，一味的仿寫范文，事例不生動(dòng)。他們是為了完成書寫任務(wù)而寫。如何幫助他們解決這一難題，就要從閱讀教學(xué)入手。閱讀與習(xí)作是不可分割的部分，它們就如一對(duì)比翼鳥，如影隨行。閱讀是寫作的前提，同時(shí)又影響著閱讀，對(duì)閱讀起著促進(jìn)作用。因此要提高書寫能力，就要培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，拓展閱讀的內(nèi)容，積累寫作素材，為習(xí)作打基礎(chǔ)，輕松進(jìn)行習(xí)作書寫，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀，提高寫作能力。

一、愛(ài)上閱讀，激發(fā)讀書興趣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，是提高語(yǔ)文閱讀能力的基礎(chǔ)。在課內(nèi)教學(xué)時(shí)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。讓學(xué)生自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；做到讀有要求，讀有層次，悟情傳情，明白課文寫了什么，怎么寫的，從而為習(xí)作指引道路。寫景的文章要感受景物的美好，還要體味如何借景抒情；寫事的文章要體會(huì)如何記事；寫人的文章要感悟人物形象，體會(huì)人物的情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境中，體味和感悟文章表達(dá)的思想感情。如，教學(xué)《卡羅納》時(shí)，讓學(xué)生感受卡羅納的不幸，培養(yǎng)學(xué)生們的同情心，感受人與人之間的真誠(chéng)理解和互相關(guān)愛(ài)，并推薦閱讀《愛(ài)的教育》；學(xué)習(xí)《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》時(shí)，讓學(xué)生閱讀林海英的《城南舊事》，感受作者的童年生活?！督鹕聂~鉤》感受老班長(zhǎng)的光輝形象。讓學(xué)生增長(zhǎng)智慧、積累素材，為寫作打下基礎(chǔ)。

二、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

在閱讀中，要引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，還應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)句表達(dá)形式。找出文章中的好詞佳句，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，帶動(dòng)全文的理解，感受句子表達(dá)情感的效果，體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，注意段與篇的聯(lián)系，把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，細(xì)細(xì)品味課文，體會(huì)觀察的細(xì)致和表達(dá)的生動(dòng)，用詞的準(zhǔn)確，豐富的內(nèi)容，怎樣把內(nèi)容寫具體。把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中，使習(xí)作更有內(nèi)涵。

三、閱讀中積累，加強(qiáng)練筆指導(dǎo)

大量的課內(nèi)外閱讀，是積累語(yǔ)言的最好途徑。把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段、續(xù)寫結(jié)尾……體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。《白楊》課后仿照課文句式夸夸祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者，《威尼斯的小艇》課后寫寫家鄉(xiāng)某處景或某個(gè)物。把練筆延伸到日常生活中，幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達(dá)的需要。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的所做見(jiàn)所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容，從此不怕習(xí)作，輕松書寫。

平時(shí)的訓(xùn)練中加強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生們感受到閱讀的快樂(lè)，廣泛的從課內(nèi)外閱讀中受益，逐漸的讓孩子們喜歡寫作，能在寫作中獲得成功的愉悅，提高學(xué)生的作文水平。