】語(yǔ)言運(yùn)用 表達(dá)方法 實(shí)踐練習(xí) 文體特征 整體著眼《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》已經(jīng)頒布十年有余，其中的“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”早已深入人心，廣大一線教師深知語(yǔ)用的必要性和重要性。2017年，《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布，再次明確了“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”。關(guān)注語(yǔ)用，已成為一線語(yǔ)文教師的共識(shí)，大家努力地探尋著語(yǔ)用的有效途徑，做出了有益的嘗試。2022年4月21日，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)

，創(chuàng)新自己的表達(dá)方法，培育學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)，鍛煉學(xué)生的人際交往能力，為其提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)和完善的管理措施，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何在班級(jí)管理中合理運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)和表達(dá)方法已經(jīng)成為當(dāng)前班主任的重要研究課題，本文將圍繞這一課題展開探究。關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;管理;語(yǔ)言藝術(shù);表達(dá)方法一、提高小學(xué)班主任管理的語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)技巧的育人價(jià)值（一）營(yíng)造良好班級(jí)氛圍班主任在班級(jí)實(shí)踐管理中，應(yīng)逐漸意識(shí)到增強(qiáng)與學(xué)生之間的情感溝通和學(xué)習(xí)探討是至關(guān)重要的，為與學(xué)生構(gòu)建良好的師

要學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)言;表達(dá)方法《父親、樹林和鳥》是統(tǒng)編版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)的課文，文章通過“我”和父親關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到父親對(duì)鳥的熟悉與愛護(hù)，這種愛也感染了“我”，使“我”有了愛鳥意識(shí)，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。課文400多個(gè)字，分了23個(gè)段落，像散文，又像詩(shī)歌。作者牛漢是近代著名作家，以詩(shī)聞名，曾是20世紀(jì)三四十年代我國(guó)文學(xué)史上著名的詩(shī)歌流派“七月”詩(shī)派的代表詩(shī)人。牛漢的散文較多吸收了“五四”運(yùn)動(dòng)以來散文的優(yōu)秀傳統(tǒng)，樸素

到位、以及對(duì)表達(dá)方法把握得不準(zhǔn)確等方面，而這也正是教師閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。因此，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中理解內(nèi)容、領(lǐng)悟表達(dá)方法的途徑展開探討，期望能夠?yàn)閺V大教學(xué)工作者提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);理解內(nèi)容;表達(dá)方法。中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-371一、強(qiáng)化對(duì)文章內(nèi)容的理解的途徑（一）立足課堂，有效訓(xùn)練首先，在學(xué)生閱讀文章之前，教師應(yīng)當(dāng)重視應(yīng)用問題牽引學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體把握文本，快速抓住文本要點(diǎn)。例如教師

;訓(xùn)練體系;表達(dá)方法[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）22-0091-02統(tǒng)編教材非常重視習(xí)作教學(xué)，將傳統(tǒng)教材中以“閱讀”為主線的編排方式，轉(zhuǎn)化成以“習(xí)作”為軸心。其中，習(xí)作單元的設(shè)置就是最有力的證明。因此，教師要在精準(zhǔn)解讀習(xí)作單元編排用意和理念的基礎(chǔ)上，積極設(shè)置讀寫交融的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，提升習(xí)作單元的整體性教學(xué)效果。一、依托編排內(nèi)容，洞察習(xí)作單元的訓(xùn)練體系統(tǒng)編版教材中的習(xí)作單元，是新教材中的一次創(chuàng)舉，

”，從文本的表達(dá)方法、思想情感和文化內(nèi)涵三方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，獲得語(yǔ)言、思維和審美等能力的發(fā)展，才能逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]閱讀鏈接;表達(dá)方法;思想情感;文化內(nèi)涵[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）22-0038-02為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高學(xué)生的閱讀理解能力，統(tǒng)編語(yǔ)文教材從四年級(jí)開始，在部分課文的后面編排了“閱讀鏈接”欄目

;精讀課文;表達(dá)方法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）明確指出：語(yǔ)文是一門關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。《新課標(biāo)》突出課改的核心目標(biāo)是學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材重視表達(dá)，同步推進(jìn)聽說讀寫能力的發(fā)展，通過編排專門的習(xí)作單元加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)，是一種大膽的嘗試和突破。習(xí)作單元是以培養(yǎng)習(xí)作能力為核心編排的單元，結(jié)構(gòu)與普通單元有所不同，圍繞學(xué)生的某一個(gè)習(xí)作能力提高為主線編排：“單元導(dǎo)語(yǔ)”明確語(yǔ)文要素和習(xí)作要求;“精讀課

?真實(shí) ? 表達(dá)方法 ?積累運(yùn)用正文：作文是語(yǔ)文教學(xué)繞不開的點(diǎn)，它是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)，口頭為語(yǔ)，書面為文，可見書面作文在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)作性表述的過程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”三年級(jí)正處在低段與中段的分水嶺，從寫話過渡到習(xí)作，從幾句話轉(zhuǎn)折到幾

色彩應(yīng)用 表達(dá)方法一、油畫創(chuàng)作中色彩的應(yīng)用意義在創(chuàng)作油畫時(shí)，如何應(yīng)用各種類型的色彩，是創(chuàng)作者需要解決的重要問題之一。而色彩應(yīng)用是否合理，將在很大程度上影響作品的美感與藝術(shù)價(jià)值。在這一前提下，作者在進(jìn)行油畫作品創(chuàng)作時(shí)，必須對(duì)色彩進(jìn)行合理應(yīng)用。在創(chuàng)作者能夠合理利用色彩創(chuàng)作油畫的前提下，作品的藝術(shù)價(jià)值會(huì)得到一定程度的提升，而對(duì)于創(chuàng)作者來說，這種情況有利于其提升自身在美術(shù)界的地位和收入水平。本文將對(duì)創(chuàng)作過程中色彩的應(yīng)用意義展開全面研究，具體來說，油畫創(chuàng)作中色彩的

較常用的情感表達(dá)方法，新聞攝像表達(dá)技巧在電視新聞攝像過程中的應(yīng)用，更有利于新聞節(jié)目表達(dá)想要傳達(dá)的信息。在這個(gè)基礎(chǔ)上，這篇文章首先介紹了情感在新聞攝影語(yǔ)言表達(dá)中的作用，其次將簡(jiǎn)要分析攝像語(yǔ)言在情感表達(dá)方面的相關(guān)特性，其中包括光、色、線、景元素的情感表達(dá)特點(diǎn)，最后對(duì)于新時(shí)期新聞攝像語(yǔ)言情感表達(dá)方法進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：新聞攝像語(yǔ)言：情感表達(dá)特性：表達(dá)方法在電視新聞節(jié)目的拍制過程中，鏡頭語(yǔ)言可以幫助新聞節(jié)目更直觀，更形象地傳達(dá)內(nèi)容，使新聞節(jié)目表達(dá)效果更加生動(dòng)形象，讓

的內(nèi)容選擇和表達(dá)方法進(jìn)行了初步的探索。關(guān)鍵詞：科學(xué)教育;中學(xué);表達(dá)方法中圖分類號(hào)：G633.51 ????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1中學(xué)科學(xué)教育的意義1.1提高學(xué)生的動(dòng)手能力中學(xué)科學(xué)教育當(dāng)前大多采取探究式學(xué)習(xí)，且過程中十分注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)的講解和練習(xí)。通過這樣的練習(xí)能夠很好的訓(xùn)練并提高中學(xué)生的動(dòng)手操作能力。學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，一方面能夠積累相關(guān)方面的知識(shí)，加深印象，另一方面，如果學(xué)生在操作中出現(xiàn)了一些失誤或者遇到了一些不可可控因素導(dǎo)致科技實(shí)踐失敗是，學(xué)生能夠進(jìn)行思考

;發(fā)展歷程;表達(dá)方法【中圖分類號(hào)】J205? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2020）37-0070-02在繪畫領(lǐng)域中合理使用綜合材料，從某種程度上其能呈現(xiàn)出人們?cè)诓煌瑫r(shí)期的思維，富有濃郁的時(shí)代氣息，凸顯審美格調(diào)。藝術(shù)來源于生活，又高于生活，其重視的是精神、情感、思想內(nèi)涵的有機(jī)融合及高度統(tǒng)一，伴隨藝術(shù)的創(chuàng)新過程，繪畫材料也更加豐富化、多樣化，用于作品創(chuàng)作領(lǐng)域中，使其更具有張弛力與表現(xiàn)能力，為創(chuàng)作者創(chuàng)造了

起，注重學(xué)生表達(dá)方法的遷移運(yùn)用，以充分發(fā)揮出精讀課文的教學(xué)價(jià)值，為促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力的提升奠定基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]習(xí)作單元;精讀課文;關(guān)鍵能力;表達(dá)方法[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）19-0086-02統(tǒng)編語(yǔ)文教材從三年級(jí)開始，在每?jī)?cè)教材中都設(shè)置了一個(gè)習(xí)作單元。習(xí)作單元可以把閱讀與寫作有機(jī)融合，使學(xué)生們?cè)谔嵘喿x能力的同時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力也隨之得到提升，以實(shí)現(xiàn)讀寫共贏的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！堵槿浮肥墙y(tǒng)編四年級(jí)語(yǔ)文上

言、學(xué)習(xí)情感表達(dá)方法、指導(dǎo)學(xué)生模仿寫作、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫讀書筆記等。教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教材的閱讀教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，合理地選擇與運(yùn)用高效的讀寫結(jié)合教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合;寫作語(yǔ)言;表達(dá)方法;仿寫;讀后感新課改的背景下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)地融合起來;閱讀和寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的內(nèi)容，運(yùn)用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式展開教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、寫作能力，以及提高學(xué)生文化知識(shí)儲(chǔ)備等。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)

;以身作則;表達(dá)方法;合作教學(xué)在生活中我們每個(gè)人都離不開與他人表達(dá)，而一個(gè)人的整體素質(zhì)主要體現(xiàn)在表達(dá)能力上，就比如我們參加工作需要面試，而面試者如果沒有良好的語(yǔ)言表達(dá)以及表達(dá)邏輯能力，那么會(huì)直接影響到自己的面試結(jié)果，因?yàn)闆]有人喜歡表達(dá)能力差的員工。而對(duì)于小學(xué)生來說，他們非常不注重鍛煉自己的表達(dá)方法，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為表達(dá)的目的就是為了能夠向他人證明自己想要什么東西，他們并不理解說話也是一門藝術(shù)和說話也可以帶來很多好處和壞處。因此教師想要提升學(xué)生的表達(dá)能力，首先要

外閱讀、指導(dǎo)表達(dá)方法、進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練、建立表達(dá)信心等方面入手，真正提升小學(xué)生的表達(dá)能力。【關(guān)鍵詞】課外閱讀;表達(dá)能力;表達(dá)方法;建立信心【中圖分類號(hào)】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）24-0219-02當(dāng)前，新一輪教育信息化建設(shè)已經(jīng)推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)邁向一個(gè)新的發(fā)展階段，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的運(yùn)用，將信息化環(huán)境建設(shè)由校園延伸到了網(wǎng)絡(luò)。因此，信息技術(shù)的整合與學(xué)科課程的整合也勢(shì)在必行。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，學(xué)習(xí)謀篇布局，進(jìn)行寫法遷移;同時(shí)輔之以針對(duì)性課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：“語(yǔ)用”;學(xué)習(xí)共同體;表達(dá)方法;謀篇布局;遷移中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-07-29 文章編號(hào)：1674-120X（2020）03-0042-02一、精準(zhǔn)把握第三學(xué)段目標(biāo)，明確教學(xué)方向研讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，不難發(fā)現(xiàn)不同學(xué)段，語(yǔ)文教學(xué)有不同的要求：低學(xué)段，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，

影響因素 表達(dá)方法聲樂藝術(shù)的表演一直被認(rèn)為是一類比較特殊的藝術(shù)，因?yàn)樗v求視覺、聽覺以及情感效果同步而淋漓盡致的展現(xiàn)，每一句詞曲、每一個(gè)音符都蘊(yùn)含著某一種情感，通過情感的表達(dá)與溝通，聲樂才能成為走進(jìn)人們心靈的藝術(shù)。聲樂表演過程中的情感表達(dá)對(duì)于整個(gè)聲樂作品的呈現(xiàn)和舞臺(tái)演繹非常重要，但是在表演實(shí)踐中，情感的表達(dá)會(huì)受到很多因素的影響，出現(xiàn)情感表達(dá)不到位、不充分等現(xiàn)象，致使聲樂表演不盡人意。審視聲樂藝術(shù)表演的全過程，可以發(fā)現(xiàn)表演技巧、表演者的基本功以及聲樂作品等

;產(chǎn)品設(shè)計(jì);表達(dá)方法;表達(dá)方式1現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)是工業(yè)革命后才出現(xiàn)的一個(gè)名詞，也是在此之后才走向職業(yè)化、系統(tǒng)化，但此前的木匠、泥匠、鐵匠、裁縫等各種手工藝人一直在用他們的勞動(dòng)和智慧創(chuàng)造、生產(chǎn)產(chǎn)品，改造人類的生活。產(chǎn)品或產(chǎn)品設(shè)計(jì)與人類制物起源同步，因?yàn)楣磐駚?，人們?duì)待產(chǎn)品的核心期許并沒有改變，那就是“物以致用”，追求“物”即產(chǎn)品的功用，其目的是為了滿足人們的需求，所以廣義的產(chǎn)品是“可以滿足人們需求的載體”。產(chǎn)品設(shè)計(jì)就是為了滿足人類的需求而提出的創(chuàng)造性的

;思維空間;表達(dá)方法中圖分類號(hào)：R749.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）21-0073-01語(yǔ)文課程具有較強(qiáng)的工具性和人文性的特點(diǎn)。就工具性而言，語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，包括理解能力與表達(dá)能力;而就人文性而言，語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是塑造學(xué)生美好的心靈與高尚的情操，培養(yǎng)學(xué)生追求崇真向善求美的思想。語(yǔ)文教材是真善美的載體，教師要充分發(fā)揮這一教學(xué)資源的作用，精心設(shè)計(jì)與有效開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的發(fā)展。一、播

;訓(xùn)練方式;表達(dá)方法中圖分類號(hào)：J616? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）25-0053-01在新時(shí)期發(fā)展的背景下，流行唱法的演唱技巧呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)。從聲學(xué)視角來看，人聲音的高低與發(fā)聲體的振動(dòng)頻率具有直接關(guān)系。每一個(gè)人都是相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，每一個(gè)人發(fā)聲體的體積與形態(tài)均有所不同，在發(fā)聲過程中的振動(dòng)頻率也多種多樣。一、流行唱法的演唱技巧（一）真聲演唱真聲是依靠人的聲帶在完全狀態(tài)下所產(chǎn)生的，所有氣息集中在演唱

葛莉莉摘要：表達(dá)方法和表達(dá)技巧是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是教師教學(xué)的重中之重。那么，如何教會(huì)學(xué)生很好地去表達(dá)，需要教師不斷探索，不斷加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，提升自己的教學(xué)能力。關(guān)鍵詞：表達(dá)方法?表達(dá)技巧?教學(xué)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。要讓學(xué)生提高表達(dá)能力，開展閱讀教學(xué)必不可少。作為教師，我們應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生巧妙地將表達(dá)方法運(yùn)用在自己的寫作中。小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的表達(dá)

累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，學(xué)習(xí)謀篇布局，進(jìn)行寫法遷移;同時(shí)輔之以有針對(duì)性的課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)用; 學(xué)習(xí)共同體; 表達(dá)方法; 謀篇布局; 遷移中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）11-104-002 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確要求：“語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！睂?duì)于小學(xué)語(yǔ)文第三學(xué)段的語(yǔ)文

言精妙，揣摩表達(dá)方法，注重讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詞句進(jìn)行聽、說、讀、寫，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，回歸語(yǔ)文本色?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)用? 學(xué)生生活? 品味語(yǔ)言? 表達(dá)方法? 讀寫結(jié)合? 語(yǔ)言文字訓(xùn)練【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0041-01新一輪的課程改革給語(yǔ)文教學(xué)注入了生機(jī)與活力，但也讓語(yǔ)文老師們感到迷茫：語(yǔ)文是什么？語(yǔ)文教什么？語(yǔ)文到底該怎樣教？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給出

體的視覺語(yǔ)言表達(dá)方法梳理為直接展示、關(guān)聯(lián)情境、引導(dǎo)交互和信息智能化，以期為相關(guān)理論研究和行業(yè)實(shí)踐提供參考借鑒。關(guān)鍵詞：包裝設(shè)計(jì);環(huán)保理念;視覺語(yǔ)言;表達(dá)方法中國(guó)分類號(hào)：J524 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編碼：1672-7053（2019）11-0066-02從包裝的功能來看，其除了用于保護(hù)和存放產(chǎn)品之外，也作為一種信息媒介服務(wù)于生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間。實(shí)際上，隨著近年來環(huán)境危機(jī)的加劇和綠色營(yíng)銷的興起，一些企業(yè)和非盈利性環(huán)保機(jī)構(gòu)會(huì)有意識(shí)運(yùn)用包裝的視覺語(yǔ)言來傳達(dá)環(huán)保理念

冰讓學(xué)生掌握表達(dá)方法是高中語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)，要想有效提升高中學(xué)生表達(dá)能力與寫作水平，高中語(yǔ)文教師需要從教材中選編的課文入手，促使學(xué)生在關(guān)注課文表達(dá)方式的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)到段落特點(diǎn)、篇章整體寫法，進(jìn)而在提高學(xué)生課文閱讀分析細(xì)致程度與課文閱讀有效性的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握更多的表達(dá)方式，擁有更強(qiáng)的寫作能力。一、從段落入手分析課文結(jié)構(gòu)，找出課文表達(dá)特點(diǎn)即便是在同一篇文章中，不同段落所采用的表達(dá)方法也是不同的，因此要想使學(xué)生在閱讀一篇課文時(shí)學(xué)習(xí)到更多的表達(dá)方法，高中