江蘇省泰興市第二高級(jí)中學(xué) 高志迅

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高中英語(yǔ)寫(xiě)作困難的成因與輔導(dǎo)策略研究

江蘇省泰興市第二高級(jí)中學(xué) 高志迅

高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一向都是高中英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中總是會(huì)遇到各種困難，從而導(dǎo)致難以獲得良好的寫(xiě)作技能?，F(xiàn)文章主要針對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作困難的成本與相關(guān)輔導(dǎo)策略進(jìn)行研究，以期能夠?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提供一定的借鑒與參考。

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作困難的成因

1.教師教學(xué)問(wèn)題

在當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，有很多英語(yǔ)教師對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)的重視程度十分有限。寫(xiě)作教學(xué)占據(jù)高中英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)的比例十分有限，同時(shí)在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，選擇不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作失去興趣與耐心，甚至產(chǎn)生抵觸與厭煩情緒。教師在指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生作文過(guò)程中缺乏對(duì)相應(yīng)技能的指導(dǎo)。有的教師即使進(jìn)行了技能指導(dǎo)也十分死板。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生逐漸喪失了英語(yǔ)寫(xiě)作的熱情，感到英語(yǔ)寫(xiě)作越來(lái)越難，不愿意主動(dòng)積極的投入到英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。

2.母語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作的負(fù)遷移

在高中寫(xiě)作英語(yǔ)過(guò)程中有很多學(xué)生都受到了母語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作過(guò)程中所產(chǎn)生的負(fù)遷移。例如，學(xué)生在進(jìn)行翻譯中文句子的時(shí)候通常都是按照中文思路進(jìn)行，因此出現(xiàn)了眾多使用不恰當(dāng)，違反英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句子。因此，母語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作的負(fù)遷移成為了學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要阻礙因素之一。由于漢語(yǔ)與英語(yǔ)語(yǔ)法構(gòu)成與表達(dá)方式不同，導(dǎo)致很多句子無(wú)法讓人正確理解，有的漢語(yǔ)詞匯意義與英語(yǔ)翻譯之間存在顯著區(qū)別，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)句的錯(cuò)誤理解。例如，Not only our relatives， but also our friends and the people around us， for love is relative.作者想要表達(dá)“愛(ài)是相對(duì)的”這一概念，卻受到了漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的負(fù)面影響。又例如，The city government of Shanghai have appointed millions of fund for the construction and management of this college.作者想要表達(dá)的意義是“上海市政府需要采取進(jìn)一步的行動(dòng)”。但是在翻譯過(guò)程中關(guān)于“上海市政府”的翻譯卻受到了母語(yǔ)負(fù)遷移的影響，正確的應(yīng)該翻譯作“The municipal government of Shanghai”?？梢钥闯?，很多學(xué)生在寫(xiě)作表達(dá)的時(shí)候無(wú)形之中受到了漢語(yǔ)表達(dá)方式的影響，從而導(dǎo)致出現(xiàn)翻譯錯(cuò)誤的情況。

3.動(dòng)機(jī)歸因錯(cuò)誤

很多學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中經(jīng)歷了一兩次失敗的英語(yǔ)寫(xiě)作經(jīng)歷后就將英語(yǔ)寫(xiě)作失敗的原因歸為自己的學(xué)習(xí)能力有限，無(wú)法掌握英語(yǔ)寫(xiě)作，從而對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作喪失了信心與動(dòng)機(jī)。如果教師在這一時(shí)刻沒(méi)有給予積極正面的鼓勵(lì)，亦或是對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)和批評(píng)將會(huì)進(jìn)一步打擊學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生徹底喪失對(duì)寫(xiě)作的信心。因此，學(xué)生對(duì)自己英語(yǔ)寫(xiě)作失敗的歸因錯(cuò)誤也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)英語(yǔ)寫(xiě)作困難，難以正常的開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)。

二、高中英語(yǔ)寫(xiě)作困難輔導(dǎo)策略

1.改進(jìn)教師教學(xué)工作

高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作應(yīng)該伴隨著時(shí)代的發(fā)展以及對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的需求不斷變化，不斷更新。教師要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重視程度，在有限的寫(xiě)作教學(xué)時(shí)間中根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作水平有針對(duì)性的選擇合適的教學(xué)方式，激發(fā) 學(xué)生在寫(xiě)作課堂教學(xué)中的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極的投入到英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，教師還可以開(kāi)展寫(xiě)作技巧專題教學(xué)，讓學(xué)生可以針對(duì)不同類型的寫(xiě)作要求掌握不同的寫(xiě)作技巧。讓學(xué)生能夠熟悉掌握寫(xiě)作技巧，從而增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的信心。

2.降低母語(yǔ)負(fù)遷移的影響

在面對(duì)母語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的影響下，教師可以從以下幾個(gè)方面入手來(lái)降低母語(yǔ)負(fù)遷移與寫(xiě)作的影響：（1）重視詞匯的教學(xué)。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生每天都要堅(jiān)持背誦一定量的詞匯。在詞匯的背誦與掌握過(guò)程中，教師還要要求學(xué)生對(duì)詞匯的相近同義詞、反義詞、詞形變化等進(jìn)行記憶，從而最大程度的幫助學(xué)生記憶詞匯。例如，在詞匯strong的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)例句來(lái)對(duì)其相應(yīng)的副詞strongly進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且針對(duì)這兩個(gè)詞匯不同的用法開(kāi)展教學(xué)。例如，I feel strong enough to carry the box upstairs.I feel strongly that you have made the wrong deeision.（2）開(kāi)展句型轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中句子是最為基礎(chǔ)的單位，句子的質(zhì)量的高低將會(huì)直接影響到寫(xiě)作內(nèi)容的質(zhì)量。所以，教師不僅僅應(yīng)該要求學(xué)生能夠?qū)懗稣_語(yǔ)法的句子，同時(shí)還要讓學(xué)生能夠在這一基礎(chǔ)上根據(jù)內(nèi)容對(duì)句子進(jìn)行相應(yīng)的改編，進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。例如，利用并列法進(jìn)行改寫(xiě)。這種改寫(xiě)方法一般都是使用逗號(hào)與并列連詞一起使用率。其中包括and、so、but等。將兩個(gè)或若干個(gè)在意義上連接密切的句子組合成為一個(gè)句子。例如，The little boy is clever and diligent.Everyone likes him.可以改寫(xiě)成為Every one likes the little boy，for he is clever and diligent.

3.引導(dǎo)正確動(dòng)機(jī)歸因

教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多多與寫(xiě)作學(xué)困生進(jìn)行交流溝通，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以鼓勵(lì)與支持，提升學(xué)生寫(xiě)作的自信心，讓學(xué)生能夠重新投入到寫(xiě)作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)開(kāi)展輔導(dǎo)，通過(guò)各種途徑與方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身能力，全面激發(fā)其對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，從而提高其英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)是十分關(guān)鍵的內(nèi)容，教師想要克服寫(xiě)作教學(xué)困難的局面，就應(yīng)該對(duì)其成因進(jìn)行深入挖掘，并且有針對(duì)性地采取各項(xiàng)措施來(lái)應(yīng)對(duì)，進(jìn)而從本質(zhì)上提升，突破學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的困難。