呂倜然?陳磊

【摘 要】 形勢與政策課是幫助大學(xué)生樹立馬克思主義形勢觀與政策觀的重要渠道。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)結(jié)合醫(yī)學(xué)生的成長特點和醫(yī)學(xué)教育規(guī)律，構(gòu)建課前、課中、課后三位一體的專題式教學(xué)模式：精心組織專題教學(xué)內(nèi)容，靈活運用多種教學(xué)方法，有效開展專題實踐教學(xué)，大力加強多元考核評價，不斷提升形勢與政策課的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 專題式教學(xué)；醫(yī)學(xué)院校；形勢與政策課程；應(yīng)用

2015年7月，中央宣傳部和教育部印發(fā)了《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》（以下簡稱《創(chuàng)新計劃》）?！秳?chuàng)新計劃》中明確指出：“思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，堅持社會主義辦學(xué)方向的重要陣地”，“是進行社會主義核心價值觀教育、幫助大學(xué)生樹立正確世界觀人生觀價值觀的核心課程”。形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對大學(xué)生開展形勢與政策教育、幫助大學(xué)生樹立馬克思主義形勢觀與政策觀的重要渠道。在醫(yī)學(xué)院校，應(yīng)結(jié)合醫(yī)學(xué)生的成長特點和醫(yī)學(xué)教育規(guī)律，構(gòu)建課前、課中、課后三位一體的專題式教學(xué)模式，課前精心組織專題教學(xué)內(nèi)容，課中靈活運用多種教學(xué)方法，課后開展專題實踐教學(xué)和多元考核評價，認真組織好各項專題教學(xué)安排，進而有效提升形勢與政策課的教學(xué)效果，充分發(fā)揮形勢與政策課的思想教育功能。

一、精心組織專題教學(xué)內(nèi)容

形勢與政策課教學(xué)內(nèi)容涉及到政治、經(jīng)濟、文化、教育、科技、醫(yī)療、軍事、外交等國內(nèi)外熱點、難點、焦點問題，具體包括黨的基本理論、路線、綱領(lǐng)、經(jīng)驗、方針政策；中國特色社會主義建設(shè)的形勢、任務(wù)、成就；我國的對外政策、重大決定、重大活動、重要會議精神；國際關(guān)系走向、國際形勢和重大事件等。由于國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢不斷變化，每年的形勢與政策課的教學(xué)內(nèi)容也處于不斷變化、不斷更新中。2015年9月修訂的《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準》中明確指出，“形勢與政策課要根據(jù)教育部下發(fā)的教育教學(xué)要點組織教學(xué)”，“選用中宣部和教育部組織制作的《時事報告（大學(xué)生版）》和《時事》DVD作為學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料?！泵磕甑纳习肽旰拖掳肽?，教育部都會印發(fā)高校形勢與政策教育教學(xué)要點，針對當(dāng)時的國內(nèi)外熱點問題指導(dǎo)教學(xué)工作，并配有供教師使用的“形勢與政策”專題講稿和課件。

在醫(yī)學(xué)院校中，形勢與政策課應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)特點，依據(jù)教育部教育教學(xué)要點和專題講稿，選取專題教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的與要求、教學(xué)重點和難點?！侗究漆t(yī)學(xué)教育標(biāo)準——臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》中，針對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達到的思想道德與職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)中強調(diào)要“遵紀守法，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀，熱愛祖國，忠于人民，愿為祖國衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生?！贬t(yī)學(xué)院校的學(xué)生未來將擔(dān)負著救死扶傷的重任，他們的學(xué)業(yè)負擔(dān)重，課程專業(yè)性和實踐性強，對終身學(xué)習(xí)能力要求高。普通高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍接受的是五年制本科教育，在校期間，開設(shè)的專業(yè)課程多，考試壓力大，學(xué)習(xí)精力消耗高，在掌握醫(yī)學(xué)理論知識和科學(xué)方法的同時，還要掌握與醫(yī)學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、社會科學(xué)等知識，并且要熟練掌握臨床操作技能，將理論與實踐有機結(jié)合起來。隨著科技發(fā)展和疾病的不斷變化，醫(yī)學(xué)研究面臨的新問題和新情況越來越多，這就需要醫(yī)務(wù)人員不斷充實自己，以適應(yīng)發(fā)展變化的環(huán)境?；谶@樣的特點，形勢與政策課的專題教學(xué)內(nèi)容選定應(yīng)有所側(cè)重。如結(jié)合醫(yī)學(xué)生專業(yè)特點，選取“深化新醫(yī)改，共助健康夢”專題，講解深化新醫(yī)改的主要內(nèi)容和舉措，讓學(xué)生了解今后醫(yī)改的主要任務(wù)，分析新醫(yī)改對醫(yī)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的影響；結(jié)合社會主義核心價值觀教育，選取“構(gòu)建誠信社會”專題，在分析當(dāng)前社會誠信現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，探討醫(yī)學(xué)生的誠信情況，如何在構(gòu)建誠信社會中發(fā)揮自己的作用；結(jié)合十八屆四中全會精神，選取“全面推進依法治國”專題，分析全面依法治國與醫(yī)學(xué)生的關(guān)系；結(jié)合國家發(fā)展規(guī)劃，選取“‘互聯(lián)網(wǎng)+：經(jīng)濟發(fā)展的新動能”專題，幫助學(xué)生在認識“互聯(lián)網(wǎng)+”是信息時代核心生產(chǎn)力基礎(chǔ)上，分析“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”的發(fā)展前景。

二、靈活運用多種教學(xué)方法

專題教學(xué)內(nèi)容選定后，應(yīng)依據(jù)教學(xué)目的與要求，合理設(shè)計教學(xué)過程，將專題式教學(xué)與案例式教學(xué)法、體驗式教學(xué)法、視頻教學(xué)法有機結(jié)合起來，解決好教學(xué)重點和難點問題。案例式教學(xué)法由教師依據(jù)專題教學(xué)內(nèi)容，選擇并設(shè)計相關(guān)案例，案例應(yīng)具有典型性、時代性、啟發(fā)性，貼近學(xué)生生活，能夠引起學(xué)生積極思考并舉一反三。如講授“深化新醫(yī)改，共助健康夢”專題，選取“醫(yī)患糾紛”案例，能夠引起學(xué)生的關(guān)注和共鳴，貼近醫(yī)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生正確看待當(dāng)前醫(yī)改存在的主要問題，特別是要加快公立醫(yī)院改革步伐，進而明確今后醫(yī)改的主要任務(wù)。體驗式教學(xué)法主要由學(xué)生通過角色扮演的方式，模擬現(xiàn)實生活中的相關(guān)情景，帶著問題去感受。如講授“構(gòu)建誠信社會”專題，讓學(xué)生模擬個人誠信缺失的情景，體驗誠信缺失的嚴重后果，分析誠信缺失的原因，為如何構(gòu)建誠信社會出謀劃策。視頻教學(xué)法由教師剪輯、編排視頻資料，配合深入淺出地講解，讓學(xué)生更直觀地理解和感受抽象的理論知識。視頻的選取應(yīng)符合專題教學(xué)內(nèi)容，時間不宜過長。如講授“‘互聯(lián)網(wǎng)+：經(jīng)濟發(fā)展的新動能”專題，選擇“‘互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療帶來就醫(yī)新體驗”視頻，幫助學(xué)生了解“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”的優(yōu)勢和發(fā)展趨勢，啟發(fā)學(xué)生思考“互聯(lián)網(wǎng)+”時代自身可以做些什么。實踐證明，專題式教學(xué)與案例式教學(xué)法、體驗式教學(xué)法、視頻教學(xué)法交叉使用，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，認真討論所學(xué)問題，增強了師生交流互動氛圍，提升了教學(xué)效果。教師在案例選擇、情景設(shè)計、視頻播放上，切忌為了迎合學(xué)生的興趣，喧賓奪主，偏離形勢與政策課教學(xué)目的。面對豐富多彩的案例、情景、視頻材料，教師在講授過程中，應(yīng)在釋疑解惑的同時，把握住正確價值觀的引導(dǎo)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助形勢與政策課課堂教學(xué)，有助于提高形勢與政策課的時效性。一方面，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，利用慕課、微課開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)；另一方面，推薦學(xué)生查看相關(guān)網(wǎng)站信息，閱讀與專題相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章，觀看網(wǎng)絡(luò)視頻等。充分利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、便捷性，提供適合學(xué)生的豐富的教學(xué)資源，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機結(jié)合起來，發(fā)揮各自優(yōu)勢，著力提高形勢與政策課的教學(xué)質(zhì)量。

三、有效開展專題實踐教學(xué)

《創(chuàng)新計劃》指出：“制定印發(fā)《高校思想政治理論課實踐教學(xué)大綱》，進一步規(guī)范實踐教學(xué)?！薄巴苿铀枷胝卫碚撜n實踐教學(xué)與大學(xué)生社會實踐活動有機結(jié)合”。專題實踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)院校形勢與政策課專題式教學(xué)模式不可或缺的一部分。通過制定實踐教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生有序開展各類社會調(diào)查活動。學(xué)生根據(jù)課堂上所學(xué)專題內(nèi)容，結(jié)合自身學(xué)習(xí)、生活實際，選定社會調(diào)查項目，成立項目小組，明確調(diào)查的目的和意義、調(diào)查的主要內(nèi)容、調(diào)查方法和實現(xiàn)路徑，每位小組成員分工合作，利用課余時間、寒暑假時間，查找資料，閱讀文獻，自主開展問卷調(diào)查、實地考察、人物訪談等活動。教師應(yīng)幫助學(xué)生把握好項目選題方向，切忌調(diào)查的項目過大，學(xué)生無法掌控，并做好安全教育工作，關(guān)注調(diào)查項目的進展情況，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，協(xié)助學(xué)生順利完成既定調(diào)查項目。調(diào)查結(jié)束后，學(xué)生提交社會實踐調(diào)查報告，分享和交流社會實踐調(diào)查經(jīng)驗。通過開展社會實踐調(diào)查活動，學(xué)生親身經(jīng)歷、親自感受，了解國家發(fā)展和社會問題，把書本理論知識與實踐體驗相結(jié)合，拓寬了視野，鍛煉了能力，增強了問題意識，從而認識到自身所承擔(dān)的社會責(zé)任。

專題實踐教學(xué)活動還可以圍繞教學(xué)內(nèi)容，開展關(guān)于某一問題的專題研討，以小組為單位，共同協(xié)作討論完成基本提綱，制作課件，小組選派代表在課堂上講解，其他同學(xué)可以提問互動，增強學(xué)生分析和解決問題的能力。此外，應(yīng)將專題實踐教學(xué)與校園文化建設(shè)結(jié)合起來，開展專題演講比賽、辯論賽、知識競賽等，以主題教育月、重大活動、重要紀念日為契機，開展時事宣傳教育。通過暑期三下鄉(xiāng)、志愿者活動，讓醫(yī)學(xué)生走向社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展義診活動，走進醫(yī)院開展見習(xí)和導(dǎo)醫(yī)活動。充分發(fā)揮時事政治學(xué)習(xí)社團的作用，由學(xué)生自愿組織起來探索時事熱點，傳遞焦點新聞，開展形式多樣的時事交流活動，與課堂教學(xué)形成呼應(yīng)。

四、大力加強多元考核評價

為了達到形勢與政策教育教學(xué)的目的，課程考核應(yīng)注重形成性評價，即學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的評價，將期末考試與日?？疾橄嘟Y(jié)合，將理論考核與實踐考核相結(jié)合，將課堂考核與網(wǎng)絡(luò)考核相結(jié)合，確定每個考核部分所占比例，進而綜合評定學(xué)生成績。期末考試主要由學(xué)生根據(jù)所學(xué)專題內(nèi)容，任選感興趣的題目撰寫結(jié)課論文，給予學(xué)生足夠的思考空間，學(xué)生可以自由表達自己的觀點和見解，進一步考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力。日?？疾橹饕蓪W(xué)生出勤、課堂回答問題、作業(yè)等構(gòu)成，了解學(xué)生聽課狀態(tài)、課堂互動情況、掌握理論情況。理論考核和課堂考核主要注重考查學(xué)生理論的掌握和理解情況、課堂討論發(fā)言情況等。實踐考核主要考查學(xué)生的社會實踐調(diào)查活動，通過實踐調(diào)查問卷、實踐調(diào)查日志、實踐調(diào)查照片、實踐調(diào)查報告等材料，了解學(xué)生實踐調(diào)查總體情況，經(jīng)綜合評定，確定學(xué)生實踐考核成績。網(wǎng)絡(luò)考核主要根據(jù)學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的上線次數(shù)、學(xué)習(xí)時長、在線作業(yè)完成情況，給予相應(yīng)的分數(shù)。這種考核評價體系的建立，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，更有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。每學(xué)期課程結(jié)束后，教師可以通過教學(xué)問卷調(diào)查或召開學(xué)生座談會等方式，了解學(xué)生對本門課程的建議和意見，及時總結(jié)本學(xué)期教育教學(xué)經(jīng)驗和不足，制定下學(xué)期的教育教學(xué)計劃。

形勢與政策課是一門集政治性、綜合性、時效性于一體的課程，如果沒有長期的理論知識積累和對國內(nèi)外形勢的深刻把握，是難以達到預(yù)期的教學(xué)效果的。因此，需要建立一支政治素質(zhì)強、理論功底深、專兼結(jié)合的教師隊伍，通過集體備課，集思廣益，統(tǒng)一教學(xué)思想，把握專題的重點和難點，研究教育教學(xué)方法，探討授課技巧。同時，吸納既能把握國家大政方針又能把握醫(yī)學(xué)發(fā)展形勢和前景的專家學(xué)者參與到形勢與政策課教學(xué)中來，加強培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，促進整體教學(xué)水平的提高。

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【作者簡介】

呂倜然，女，碩士，海南醫(yī)學(xué)院講師，主要從事思想政治教育研究.

陳 磊，男，碩士，海南醫(yī)學(xué)院講師，主要從事思想政治教育研究，本文通訊作者.