南溪

本文立足于全球工業(yè)產(chǎn)業(yè)化背景下，社會迫切需求創(chuàng)新應(yīng)用型人才的發(fā)展趨勢，深入解讀工程化教學(xué)體系對于培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的重要意義，闡述其在室內(nèi)設(shè)計類課程中的教學(xué)構(gòu)建與實(shí)施方法。

前言

在現(xiàn)階段全球工業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展背景之下，國家以及企業(yè)對創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需求量迅速增加，也因此，教育部在對國家中長期教改及發(fā)展規(guī)劃中提出了對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、更新教學(xué)模式、堅持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制的建議，以此來增強(qiáng)學(xué)生對于社會的適應(yīng)性，完成學(xué)生從校園到企業(yè)的快速對接。

室內(nèi)設(shè)計類課程是應(yīng)用型本科院校藝術(shù)院系環(huán)境設(shè)計專業(yè)的主干課程，既需要工程技術(shù)上的知識，又需要藝術(shù)理論與修養(yǎng)。而室內(nèi)設(shè)計類課程綜合設(shè)計實(shí)踐性非常強(qiáng)，同時需要大量的項(xiàng)目實(shí)踐來幫助學(xué)生將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化成具體的工作流程，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)新設(shè)計意識，其工程化教學(xué)體系是建立在理論基礎(chǔ)與工程實(shí)踐兩大主體之上的。因此，工程化教學(xué)體系在應(yīng)用型本科院校室內(nèi)設(shè)計類課程中的探索勢在必行。

其在室內(nèi)設(shè)計類課程中的構(gòu)建

環(huán)境設(shè)計專業(yè)本身具有很強(qiáng)的工程化特征，而環(huán)境設(shè)計專業(yè)中的室內(nèi)設(shè)計主要分為居住空間室內(nèi)設(shè)計與公共空間室內(nèi)設(shè)計兩大類別，它包括對室內(nèi)聲、光、電、暖、設(shè)備、配飾等方面的設(shè)計，從前期的設(shè)計方案、定稿到后期的擴(kuò)初、深化、施工都需要學(xué)生掌握，是一類對綜合設(shè)計實(shí)踐能力要求非常高的專業(yè)課程。工程化教學(xué)體系在室內(nèi)設(shè)計類課程中的構(gòu)建主要從以下幾個方面來實(shí)施：

1.教學(xué)主體工程化

如何使教學(xué)主體工程化呢？首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高校教師的項(xiàng)目實(shí)操能力，讓高校教師普遍實(shí)現(xiàn)雙師三能型的全面發(fā)展。對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)教授室內(nèi)設(shè)計類課程的教師，建議其走出校園、深入企業(yè)，接觸國內(nèi)外一線的室內(nèi)設(shè)計師及設(shè)計項(xiàng)目，打破固有思維模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的設(shè)計理念及設(shè)計表現(xiàn)手法，讓教學(xué)相長。其次，也可以讓任課教師將企業(yè)的設(shè)計項(xiàng)目引入室內(nèi)設(shè)計課程中，在講授理論知識的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目，讓學(xué)生掌握完整的企業(yè)設(shè)計工作流程，通過參與實(shí)際項(xiàng)目的制作，提高自身實(shí)踐能力。

2.教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化

對于室內(nèi)設(shè)計類課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化主要體現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容的工程化整合，首先需要確定整合目標(biāo)在于不再只是讓學(xué)生掌握基本室內(nèi)設(shè)計理論與設(shè)計流程，而是讓其針對指定的室內(nèi)設(shè)計任務(wù)，能夠作出合理的設(shè)計判斷，選擇合適的設(shè)計方案及可行的施工工藝，從而完成一整套符合設(shè)計流程的室內(nèi)設(shè)計方案結(jié)果。在整個教學(xué)過程中運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)意識，摒棄原有的教學(xué)誤區(qū)，不再只是將理論知識講解完畢后利用大量課時來讓學(xué)生完成課程設(shè)計作業(yè)，而是將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，主要分為調(diào)研與匯報、基礎(chǔ)理論、設(shè)計子項(xiàng)目、綜合設(shè)計課題這四大結(jié)構(gòu)模塊。讓理論教學(xué)服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，這四大結(jié)構(gòu)模塊可以按部就班來進(jìn)行，也可以將結(jié)構(gòu)模塊中的內(nèi)容穿插組合，比如通過增加學(xué)生參與設(shè)計調(diào)研及設(shè)計討論的課時，活躍課堂氛圍，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與語言表達(dá)能力，而這些能力對于學(xué)生進(jìn)入社會、企業(yè)之后來說是至關(guān)重要的；同時，教師將實(shí)際設(shè)計項(xiàng)目引入教學(xué)之中，針對不同理論教學(xué)知識板塊，設(shè)置不同設(shè)計子項(xiàng)目課題，讓學(xué)生從抽象的理論知識中找到具體操作實(shí)施的方式方法；在綜合設(shè)計課題中針對學(xué)生比較欠缺的室內(nèi)設(shè)計中施工工藝部分知識進(jìn)行重點(diǎn)講解。

總之，通過教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，能夠優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)組織方法，幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充了知識盲點(diǎn)，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的教學(xué)過程，增加學(xué)生獲取知識的自主性與創(chuàng)新意識，并提高其工程化實(shí)踐能力。

3.教學(xué)場所企業(yè)化

教學(xué)場所企業(yè)化主要可以通過兩個方面來構(gòu)建：

第一個方面：加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研一體化的校企合作，教學(xué)場所可以由原來地點(diǎn)單一的專業(yè)教室走出去，走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)設(shè)計現(xiàn)場，同時引入企業(yè)師資為學(xué)生分享自身在企業(yè)中設(shè)計實(shí)踐工作的心得體會，在設(shè)計現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，讓學(xué)生感受設(shè)計案例從無到有的生產(chǎn)實(shí)踐過程，也可以通過課程置換將企業(yè)作為學(xué)生的第二課堂，采取校外指導(dǎo)教師帶徒制，讓學(xué)生在企業(yè)參與完成一系列項(xiàng)目，并于置換階段完畢后結(jié)合項(xiàng)目完成情況及其在企業(yè)期間的工作表現(xiàn)來進(jìn)行成績考核。

第二個方面：打造校內(nèi)實(shí)踐基地。選擇合適的場地為室內(nèi)設(shè)計類課程打造校內(nèi)實(shí)踐基地是非常必要的。關(guān)于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐基地的構(gòu)建可以采取以下方式：一、成立不同主題室內(nèi)空間類型工作室，每一個獨(dú)立主題室內(nèi)空間類型工作室均有相應(yīng)材料樣板展示區(qū)、施工工藝分解展示區(qū)、專業(yè)電腦制圖區(qū)、裝飾裝修實(shí)操工作區(qū)等為學(xué)生的校內(nèi)實(shí)踐提供場所及操作工具，便于學(xué)生能夠更加深入地理解作為工程性要求極強(qiáng)的室內(nèi)設(shè)計類課程內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)。

結(jié)語

綜上所述，工程化實(shí)踐教學(xué)體系在應(yīng)用型本科院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)室內(nèi)設(shè)計類課程中的構(gòu)建與實(shí)施主要可以從以下幾方面入手，它們分別是：教學(xué)主體工程化、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化以及教學(xué)場所企業(yè)化。通過對室內(nèi)設(shè)計類課程進(jìn)行全面的工程化實(shí)踐教學(xué)改革，能夠讓應(yīng)用型本科院校在培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才的道路上越走越遠(yuǎn)。

（作者單位：沈陽工學(xué)院 藝術(shù)與傳媒學(xué)院）