楊倩　金申運(yùn)

藝術(shù)設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間存在著密切的聯(lián)系，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)踐能力不足，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)能力等帶來(lái)了消極的影響。因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)模式的研究，不斷地提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的效率，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐能力對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的意義。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往掌握了充分的理論知識(shí)，但是在解決實(shí)際問(wèn)題方面還存在一定的不足，難以滿(mǎn)足市場(chǎng)的發(fā)展需要，因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性分析

1.能夠提高學(xué)生的審美能力

大自然中存在著多種形式的美，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，具有一定的審美能力成為了藝術(shù)設(shè)計(jì)中教學(xué)中的重要內(nèi)容。在生活中美往往稍縱即逝，難以定格，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)多觀察多思考，并且形成藝術(shù)積累，將生活中常見(jiàn)的美，通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)的方式表達(dá)出來(lái)。將常見(jiàn)的事物應(yīng)用藝術(shù)的方式進(jìn)行升華，從而使生活中的美能夠通過(guò)具體的藝術(shù)定格下來(lái)，成為一種永恒的美。隨著網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步，學(xué)生在獲取信息方面更加地快捷方便，在藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)方面日臻完善，但是難以應(yīng)用到具體的設(shè)計(jì)過(guò)程中。學(xué)生的周?chē)渤涑饬烁鞣N美好的事物，這些印象大部分來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)等媒介，豐富了美的表達(dá)形式。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些美往往是加工的成品，而且其模式也比較程式化，在內(nèi)容上往往是一種美的快餐文化，難以持久。因此需要通過(guò)實(shí)訓(xùn)練習(xí)的方式，幫助學(xué)生理解美，發(fā)現(xiàn)美，表達(dá)美，從而提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。

2.能夠加強(qiáng)藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系

藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)與市場(chǎng)的需求之間存在著密切的聯(lián)系，對(duì)于市場(chǎng)需求來(lái)說(shuō)其存在著比較多的變化，通過(guò)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生以不變應(yīng)萬(wàn)變的思維方式。藝術(shù)設(shè)計(jì)只有和市場(chǎng)的發(fā)展結(jié)合在一起，才能具有比較廣闊的發(fā)展空間?，F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)是科技與工藝的結(jié)合，只有通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，才能使學(xué)生了解市場(chǎng)的發(fā)展方向，才能設(shè)計(jì)出具有實(shí)用價(jià)值的產(chǎn)品，才能轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)的力量。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是拉近學(xué)生與現(xiàn)實(shí)之間的有效方法，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式研究

1.開(kāi)放式教學(xué)模式的應(yīng)用

通過(guò)應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)模式，不斷地拓展藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的空間，從而提高學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，最終提高學(xué)生的實(shí)踐能力。開(kāi)放式教學(xué)模式將教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)等結(jié)合起來(lái)，而且合二為一，最終將封閉式的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚴袌?chǎng)發(fā)展所需要的開(kāi)放式教學(xué)。開(kāi)放式教學(xué)能夠及時(shí)地跟隨市場(chǎng)的發(fā)展腳步，使學(xué)生了解到藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)發(fā)展的前沿信息，并且按照市場(chǎng)的發(fā)展來(lái)要求自己，不斷地提高自己的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，最終提高學(xué)生的實(shí)踐能力，滿(mǎn)足市場(chǎng)的發(fā)展需要。開(kāi)放式教學(xué)模式開(kāi)拓了教學(xué)的空間，教學(xué)活動(dòng)不再局限于傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生可以通過(guò)圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等獲取有價(jià)值的信息，擴(kuò)大了教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)景，拉近了藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與市場(chǎng)的距離。在開(kāi)放式教學(xué)模式下，學(xué)生具有比較高的支配權(quán)和自主權(quán)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生按照自己的需求來(lái)進(jìn)行探索、思考和分析等。開(kāi)放式教學(xué)模式能夠適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展需要，減少了藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)和社會(huì)需求之間的隔閡，使藝術(shù)設(shè)計(jì)能夠更好地為生產(chǎn)服務(wù)。

2.項(xiàng)目式教學(xué)模式的應(yīng)用

項(xiàng)目式教學(xué)使將傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)生完成項(xiàng)目，最終掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的知識(shí)和方法，提高實(shí)踐能力。項(xiàng)目式教學(xué)方法能夠提高學(xué)生應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。項(xiàng)目式教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)單純知識(shí)傳授的模式，將教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)或者項(xiàng)目的方式開(kāi)展，并且層層分析，逐步完成，使學(xué)生能夠獨(dú)自面對(duì)項(xiàng)目中的困難，通過(guò)個(gè)人的能力來(lái)解決問(wèn)題。項(xiàng)目式教學(xué)方法與實(shí)際崗位工作之間比較類(lèi)似，這種教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，有利于鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在項(xiàng)目教學(xué)中，往往包含了多個(gè)方面的內(nèi)容和知識(shí)，這就需要學(xué)生發(fā)揮自己的綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。項(xiàng)目式教學(xué)模式的目標(biāo)導(dǎo)向性比較強(qiáng)，能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠取得比較好的實(shí)踐效果。項(xiàng)目教學(xué)模式涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較廣泛，能夠突破傳統(tǒng)的單一課程的限制，改變了前學(xué)后忘或者邊學(xué)邊忘的缺點(diǎn)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的內(nèi)容具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，不再僅僅依靠教科書(shū)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的延伸和深化，例如教師可以將學(xué)科前沿的知識(shí)作為項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)教師的引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生了解解決問(wèn)題的正確方法和途徑；這種教學(xué)模式具有比較強(qiáng)的綜合性，能夠拓展學(xué)生的視野，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力具有比較大的幫助。

3.情景式教學(xué)模式的應(yīng)用

情景式教學(xué)，就是帶領(lǐng)學(xué)生直接參與到社會(huì)實(shí)踐中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生組織素材、參與企業(yè)交流等活動(dòng)，使學(xué)生將藝術(shù)設(shè)計(jì)的知識(shí)應(yīng)用到市場(chǎng)中，從而積累藝術(shù)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，最終提高學(xué)生的實(shí)踐能力。常見(jiàn)的情景式教學(xué)方式為實(shí)訓(xùn)，這是提高學(xué)生能力和藝術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)情境式教學(xué)，能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，改造自我等，使學(xué)生在社會(huì)中得到磨練，最終提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié)束語(yǔ)

在藝術(shù)設(shè)計(jì)人才教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)符合時(shí)代和市場(chǎng)發(fā)展所需要的人才，這是藝術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。因此教師應(yīng)當(dāng)選擇多種教學(xué)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，拉近學(xué)生與市場(chǎng)之間的聯(lián)系，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)效率。

（作者單位：遼寧工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與建筑學(xué)院 ）