劉唐夫

[摘 要] 三年級是從低年級到高年級過渡的關(guān)鍵期，也是小學(xué)階段比較重要的轉(zhuǎn)折點。步入三年級后，學(xué)生短時間比較難適應(yīng)這個學(xué)段的學(xué)習(xí)，他們在課堂上還沒有養(yǎng)成最基本的動手與用心的習(xí)慣，學(xué)生參與課堂的熱情取決于他們對課堂的興趣，所以有效提升三年級語文教學(xué)質(zhì)量極為重要。我們要特別關(guān)注課堂效率，精心設(shè)計授課內(nèi)容，周密安排教學(xué)時間，靈活設(shè)計課堂活動，積極創(chuàng)設(shè)融洽的師生關(guān)系，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，關(guān)注作業(yè)效率，學(xué)會欣賞學(xué)生，以只爭朝夕和時不我待的精神，將提升三年級語文教學(xué)質(zhì)量進行到底。

[關(guān)鍵詞] 如何；提升；三年級語文；教學(xué)質(zhì)量

一、三年級語文學(xué)情基本分析

三年級是從低年級到高年級過渡的關(guān)鍵期，也是小學(xué)階段比較重要的轉(zhuǎn)折點。步入三年級后，學(xué)生短時間比較難適應(yīng)這個學(xué)段的學(xué)習(xí)。這主要表現(xiàn)在：一是課文的篇幅更長了，生字較多，教材中沒有注音，閱讀理解的難度加大，每個單元都有作文的要求，學(xué)習(xí)變得更加吃力。二是行為自控能力不強，沒有形成正確的課堂觀。學(xué)生在課堂上很難長時間地集中自己的精力，他們在課堂上會隨意地說笑、打鬧。三是完成作業(yè)責(zé)任意識薄弱。相對于多數(shù)學(xué)生而言，這種責(zé)任意識比較淡薄。他們只在乎完成作業(yè)的數(shù)量，對于作業(yè)質(zhì)量常常應(yīng)付了事，出現(xiàn)了許多不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤，甚至是涂鴉式的作業(yè)。

另外，三年級學(xué)生在課堂上還沒有養(yǎng)成最基本的動手與用心的習(xí)慣。他們對課堂參與的熱情取決于他們對課堂的興趣。

二、提升三年級語文教學(xué)質(zhì)量的有效措施

1.要特別關(guān)注課堂效率

提高課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重。如何引領(lǐng)所有的學(xué)生跟隨老師一起動起來，是教師應(yīng)該思考的問題。

（1）精心設(shè)計授課內(nèi)容。深厚的專業(yè)知識和精湛的教學(xué)水平是每個教師必備的基本功，除此之外，教師還應(yīng)該精心建構(gòu)要講授的內(nèi)容。教材有時候只是為我們提供一種可能，根據(jù)教學(xué)進度和學(xué)生實際水平，教師需要對授課內(nèi)容進行編排，通過對知識的合理整合，增大課堂知識含量是提高課堂效率的一個方面。

（2）周密安排教學(xué)時間。緊湊、有序的課堂時間安排是提高課堂效率的有力保障，尤其是課堂的開始和結(jié)束一定要有細致的安排。正式上課前，督促學(xué)生備齊學(xué)習(xí)用品并保持良好的精神面貌是十分必要的，這樣避免了上課期間因不斷翻找東西而造成無謂的時間浪費和精力浪費。上課鈴聲一響就立即進入積極的備戰(zhàn)狀態(tài)，一直持續(xù)到下課鈴聲響起，這樣為學(xué)生的有效聽課提供了保障。另外更重要的是教師要合理分配好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，一定要給學(xué)生留出充足的自主學(xué)習(xí)時間，這樣才會起到事半功倍的效果。

2.要積極創(chuàng)設(shè)融洽的師生關(guān)系

愛默生說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！比谇⒌膸熒P(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三年級的學(xué)生對教師更有一種畏懼情緒，教師要善于巧妙地運用一些輕松幽默的話語、一個小小的玩笑、一次輕輕的撫摸，這樣可以使緊張的氣氛得到緩和，既有助于問題的處理，又使學(xué)生對老師產(chǎn)生好感、信任和尊重。教師還要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進課堂，要積極提倡：答錯了的允許重答；答得不完整的允許補充；沒有想好的允許再想；不清楚的允許提問；不同意的允許爭論；教師錯了的允許批評；甚至必要時允許學(xué)生不舉手自由發(fā)表意見。只有在教學(xué)中建立融洽的師生關(guān)系，極力營造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，才能調(diào)動學(xué)生最佳的精神狀態(tài)，從而使學(xué)生以最佳的主體精神參與學(xué)習(xí)活動。

3.要關(guān)注作業(yè)效率

對學(xué)生的作業(yè)要有一定的規(guī)劃。教師要分好作業(yè)的層次，不要到了下課時才臨時想起什么內(nèi)容讓學(xué)生完成，這樣的作業(yè)往往缺少針對性，使教學(xué)的有效性大打折扣。

對學(xué)生的作業(yè)要有一定的預(yù)見。教師要預(yù)見學(xué)生在完成作業(yè)的過程中可能遇到的障礙，將這樣的障礙在課堂上做好疏導(dǎo)，這樣既減少了作業(yè)的出錯率，樹立了學(xué)生的信心，又減少了教師作業(yè)講評的壓力，可以在一定程度上提高教學(xué)的有效性。

對學(xué)生的作業(yè)要及時總結(jié)?？偨Y(jié)的內(nèi)容既要考慮學(xué)生集中出錯的知識點還要考慮題目本身的典型性，通過對典型題目的分析處理，全面提高學(xué)生解決問題的能力。

4.要學(xué)會欣賞學(xué)生

欣賞是一種由衷的、真情的表揚。學(xué)生都強烈地渴望得到來自教師的欣賞與尊重，只有獲得這種需要的時候，他們才會重新抬起頭來審視自己以往的行為和思想，從而開辟一條學(xué)習(xí)的新路子，他們自身的潛力才能得以發(fā)揮。

（1）在課堂上欣賞學(xué)生。課堂是教師和學(xué)生接觸的主要場所，也是教師欣賞學(xué)生的主要舞臺。一堂課中教師的教學(xué)任務(wù)再多，時間再緊，也不能放棄對學(xué)生的欣賞。課堂中學(xué)生一個正確的回答，一個新穎的提問都值得我們用心去欣賞。筆者學(xué)校進行“提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)”的課堂教學(xué)改革，學(xué)校要求教師每天抽出10分鐘的時間讓學(xué)生進行才藝展示，促使每個學(xué)生都得到發(fā)展。對每個上臺展示的學(xué)生，筆者都給予由衷的欣賞和贊美。結(jié)果筆者發(fā)現(xiàn)課堂氣氛更加活躍，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也比以往更加積極。由此可見，欣賞學(xué)生應(yīng)該從學(xué)生本身出發(fā)，從學(xué)生的長處出發(fā)，讓他們看到自己的進步并展示自己的精彩。反之，如果學(xué)生因表現(xiàn)不佳而采取當(dāng)場批評、直指缺點的做法，教學(xué)效果一定不如人意。

（2）在批改作業(yè)中欣賞學(xué)生。批改作業(yè)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要渠道，也是溝通師生感情的一座橋梁。例如，發(fā)生在筆者與學(xué)生之間的一件事。有一位平時學(xué)習(xí)成績不錯的學(xué)生在作業(yè)本上給筆者寫了一封短信，他為自己屢次在語文考試中失手而懊惱，覺得辜負了教師的期望，信的末尾問老師是否對他感到失望。筆者在回信中肯定地告訴他，老師為他的努力驕傲，告訴他不要對一兩次的成績太在意，老師相信他的能力。后來在他的眼中筆者看到信心和士氣，期末檢測中他取得了班級第二名的好成績。

（3）在日常生活中欣賞學(xué)生。 “每個孩子都是一個世界——完全特殊的，獨一無二的世界?！蔽覀儜?yīng)細心地探索學(xué)生的世界，審時度勢，掌握火候，做到一把鑰匙開一把鎖。如何在學(xué)生身上找出閃光點，點燃心靈的火花，化缺點為優(yōu)點，這是最關(guān)鍵的。因此，教師要設(shè)身處地理解學(xué)生的心理，在日常生活細微中學(xué)會欣賞學(xué)生。要盡可能設(shè)計一些淺顯的問題讓學(xué)困生回答，使他們獲得成功的喜悅；要善于設(shè)計多種情景和機會讓學(xué)生能“表現(xiàn)自我”，施展自己的才華，盡量讓他們體會成功的快樂和滿足；要積極開展適應(yīng)學(xué)生心理特點的活動，使他們在活動中表現(xiàn)自我，受到啟發(fā)和教育；讓他們動手動腦，在活動中通過自身的努力獲得成功，在成功中體驗自身存在的價值。

的確，學(xué)生的自信會在欣賞中建立，良好的習(xí)慣會在欣賞中形成，優(yōu)秀的品質(zhì)會在欣賞中得到塑造。

教學(xué)無痕，潤物細無聲。提升三年級語文教學(xué)質(zhì)量，不是一朝一夕就能完成的，也沒有什么捷徑可走。我們只有繼續(xù)努力，以只爭朝夕和時不我待的精神，才能將提升教學(xué)質(zhì)量進行到底。

責(zé)任編輯 敖小英