馬天尊

(大慶師范學(xué)院 國際合作與交流處,黑龍江 大慶，163712)

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中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)問題探討

馬天尊

(大慶師范學(xué)院 國際合作與交流處,黑龍江 大慶，163712)

摘要：隨著經(jīng)濟全球化和教育國際化的迅速發(fā)展，引進國外教育資源培養(yǎng)國際化應(yīng)用型人才是提高中外合作辦學(xué)質(zhì)量的核心目標(biāo)。針對中外合作辦學(xué)項目培養(yǎng)人才所具備的素質(zhì)和能力、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案的組織實施等問題進行探討，旨在通過引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，改革教學(xué)理念和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使中外合作辦學(xué)項目有別于普通本科教學(xué)項目，突出中外合作辦學(xué)的特點和特色。

關(guān)鍵詞：合作辦學(xué)；培養(yǎng)目標(biāo)；培養(yǎng)方案；辦學(xué)特色

中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量是一個永恒的話題。站在國際教育背景下，引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，借鑒國外教育理念，是一個總體指導(dǎo)思想?！督逃筷P(guān)于當(dāng)前中外合作辦學(xué)若干問題的意見》中提出：“要引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，要密切結(jié)合國家、地方和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對各類人才的需求以及學(xué)校學(xué)科建設(shè)的需要開展中外合作辦學(xué)，在中外合作辦學(xué)項目實施過程中，注重做到‘四個三分之一’”。這個指導(dǎo)意見，并未對培養(yǎng)人才的規(guī)格和目標(biāo)提出具體要求，導(dǎo)致部分高校在具體的合作辦學(xué)實踐中，雖然引進了國外的教師、教材等有關(guān)教育資源，但在教育理念、教育內(nèi)容、教育方法等方面并沒有很好地實現(xiàn)中外合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。究竟怎樣發(fā)揮中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢？培養(yǎng)出來的人才所具備的素質(zhì)和能力怎樣？實際操作需要把握什么？這些問題有必要進一步認真探討。

一、準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

中外合作辦學(xué)培養(yǎng)怎樣的人？達到什么標(biāo)準(zhǔn)？總體上說，必須把握兩點：第一，要突出“中外合作”的特點；第二，培養(yǎng)的人才要具備“面向國際化”的綜合素質(zhì)。因此，不僅要培養(yǎng)具有國際視野、具有比較全面的專業(yè)知識和技能、具有扎實的外語基本功的人才，而且要注重培養(yǎng)具有較強的跨文化交際能力和較高的綜合素質(zhì)，具有跨國文化交流能力的應(yīng)用型、復(fù)合型高級人才。

1.具備開放的國際視野和國際化思維能力。國際視野就是指具有國際眼光或國際視角，站在全球或更廣闊的角度上觀察事物，探索規(guī)律。隨著改革開放的不斷深入，產(chǎn)品、市場、人才、技術(shù)、創(chuàng)新能力等都在飛速變化，必須跟上國際前沿領(lǐng)域的發(fā)展變化，更要用國際化思維模式，研究和判斷這些變化規(guī)律。因此，中外合作辦學(xué)所培養(yǎng)的人，就要有國際化意識和胸懷，有一流的國際化知識結(jié)構(gòu)并達到國際化水準(zhǔn)，站在更高、更廣、更前沿的角度，學(xué)會運用國際化思維模式，審時度勢，在全球化競爭中善于把握機遇和爭取主動。

2.較強的國際交往能力。國際交往的基本能力是外語語言能力。隨著我國國際交往的日益頻繁和深入，外語已成為工作和生活的基本工具，只有掌握了這個工具，才能為充分交流奠定基礎(chǔ)。同時，語言與文化是密不可分的，掌握并熟悉世界各國家的文化、法律、風(fēng)俗習(xí)慣，也是跨文化交流所必須具備的能力。

3.扎實的專業(yè)理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能。放眼世界，掌握世界前沿的基本理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，同時具備融匯專業(yè)知識和信息資源的能力。隨著現(xiàn)代技術(shù)跨專業(yè)、跨學(xué)科的飛速發(fā)展，各領(lǐng)域的要求越來越高，現(xiàn)代企業(yè)和幾十年前已經(jīng)不可同日而語，生產(chǎn)線人少，卻效率極高；工人雖少，技術(shù)含量卻很高，產(chǎn)量很大；廠房車間雖大，管理人員卻很少。因此，具備扎實的基本理論素養(yǎng)、專業(yè)知識和專業(yè)技能就尤為重要。

4.全面的綜合素養(yǎng)和綜合能力。具有良好的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)，具有快速學(xué)習(xí)能力，勤于思考善于發(fā)現(xiàn)問題并富有創(chuàng)造力地解決問題的能力。中外合作辦學(xué)培養(yǎng)的人才，需要有國際化的知識，更重要的是國際化的工作和游歷，還有國際文化的掌握，包括國際語言，這就需要改變教學(xué)體制，努力培養(yǎng)具有較強的溝通、組織、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)才能的綜合素養(yǎng)，這是中外合作辦學(xué)所提出的更高要求。

二、科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案

1.課程設(shè)置及課程定位。按照國際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)置國際化課程。包括(1)語言國際化課程：加大外語學(xué)時，加大語言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練強度，切實采取外教與中教相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生熟練運用外語交流和溝通。(2)視野國際化課程：了解國外多元文化，讓學(xué)生用國際視角看問題，思維模式國際化，實現(xiàn)中外文化融會貫通。(3)崗位應(yīng)用型課程：針對未來工作崗位需要，結(jié)合服務(wù)社會和地方經(jīng)濟發(fā)展，重點安排國際、國內(nèi)前沿的理論和專業(yè)課程，同時，注重加入培養(yǎng)溝通和組織協(xié)調(diào)能力的課程。

2.專業(yè)知識和能力體系。專業(yè)知識是指一定范圍內(nèi)相對穩(wěn)定的系統(tǒng)化的知識。一般來講，能力的基礎(chǔ)是知識。只有具有扎實系統(tǒng)的專業(yè)知識，才能上升到具有較強的能力層面。因此，人才培養(yǎng)方案中，專業(yè)知識體系要相對完整、全面，不能零散，不同專業(yè)的中外合作辦學(xué)項目，要結(jié)合國際上系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，科學(xué)設(shè)計人才培養(yǎng)方案，達到所培養(yǎng)的學(xué)生具有相對完整的知識體系和能力體系。

3.國內(nèi)外教學(xué)資源的科學(xué)配置與有機銜接。中外合作辦學(xué)項目，要求要引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，要有一定數(shù)量的外籍教師授課，要引進國外教材等，這就要求必須科學(xué)合理安排中教、外教教學(xué)課程、教學(xué)時數(shù)以及所講授的內(nèi)容銜接，確保知識和能力體系相對完整，做到不零散、能銜接、成體系。

4.學(xué)習(xí)時間及學(xué)習(xí)進程。目前，我國大部分高校的課程計劃基本上是公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三段式加上社會實踐(實習(xí))，這里要注意科學(xué)安排引進課程、共同開發(fā)課程，并按照學(xué)生的特點和實際崗位所需要的應(yīng)用課程的比例，注意課程類型學(xué)習(xí)的先后順序，注重校本課程、選修課程的結(jié)構(gòu)和數(shù)量配比。

5.評價要點及評價體系。評價對于保障中外合作辦學(xué)質(zhì)量具有重要意義。為進一步規(guī)范中外合作辦學(xué)秩序，提高辦學(xué)質(zhì)量，促進中外合作辦學(xué)健康發(fā)展，教育部制定了中外合作辦學(xué)評估方案，在管理體系、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案、師資隊伍、教學(xué)組織、社會效果等方面進行評價，促進了中外合作辦學(xué)的規(guī)范化，保證了辦學(xué)水平的提高。學(xué)校本身也要按照教育部中外合作辦學(xué)評估方案，對照每一個要點和每一個環(huán)節(jié)，認真開展自評，確保培養(yǎng)質(zhì)量。

三、優(yōu)化教學(xué)組織和實施

1.教學(xué)內(nèi)容的“中外融合”。在引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源的過程中，所涉及的教學(xué)內(nèi)容、原版教材以及相關(guān)教學(xué)資料等，一定要進行“消化吸收”，盡量做到課程內(nèi)容“本土化”，做到借鑒國外原版教材或教學(xué)資料的先進性并加以改進，或者將國外原版教材或內(nèi)容作為補充，融合到國內(nèi)教學(xué)計劃中來。

2.教學(xué)模式的引進和借鑒。中外合作辦學(xué)項目的組織和實施，必須在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上加大創(chuàng)新實踐，不同國家有不同的教學(xué)模式，一般情況下，案例、研討、課程論文、演講、觀點陳述、學(xué)—做—學(xué)等教學(xué)模式，都是很受學(xué)生歡迎的，值得國內(nèi)高校借鑒和學(xué)習(xí)。學(xué)校可以采取小班化教學(xué)、外語語言特別強化、雙語互動式教學(xué)、多種形式的評價考核等，融合、創(chuàng)新教學(xué)模式。

3.教學(xué)過程的跟蹤監(jiān)控。中外合作辦學(xué)項目實施過程中，學(xué)校要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，制訂有效的過程控制工作流程、工作標(biāo)準(zhǔn)和工作制度，包括：教師配備、課程體系、課堂教學(xué)工作、畢業(yè)設(shè)計工作、試卷命題、教學(xué)質(zhì)量分析、實踐教學(xué)工作等，采取跟蹤評價、及時反饋，注重不斷完善，對存在的問題及時進行調(diào)整，形成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，確保中外合作辦學(xué)的項目有序運行。

4.中外教師的密切配合。中外合作辦學(xué)項目的教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用是至關(guān)重要的。通過引進高水平的外籍教師，帶來先進的教學(xué)理念和教學(xué)模式、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，從而達到傳授先進的知識和技能，提高學(xué)生綜合水平的目的。實施過程中，特別要注意中外教師的有機配合，一般來說，基礎(chǔ)理論課程、實驗教學(xué)部分由中教負責(zé)，有關(guān)前沿的專業(yè)知識和技能可以由外籍教師任課，外籍教師一般采取互動和啟發(fā)、研討等形式，學(xué)生愿意接受和參與，教學(xué)氛圍較好，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

四、 突出辦學(xué)特色，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才

1.以社會需求為導(dǎo)向，選擇性引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確要求，高等教育要把握國際化發(fā)展大趨勢，根據(jù)自身發(fā)展的特點，拓展國際化辦學(xué)視野，采取強強聯(lián)合的形式開展合作辦學(xué)。對于地方應(yīng)用型本科高校，必須要理清在國際化背景下，必須回答好怎樣培養(yǎng)具有國際化視野的應(yīng)用型學(xué)生，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)的問題。因此，結(jié)合本地區(qū)社會和經(jīng)濟發(fā)展的人才特點和專業(yè)需求，結(jié)合本校學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的實際，有選擇地與國外應(yīng)用技術(shù)大學(xué)進行合作辦學(xué)，確保與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)有較高的匹配，同時彰顯本校的學(xué)科和專業(yè)特色。

2．以凸顯國際化為特色，推進應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

中外合作辦學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生國際化，首先要注重培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的語言能力，加大力度持續(xù)強化外語教學(xué)，采取課上“大密度、不斷線”，課下“重培訓(xùn)，修文化”等多種形式，達到了解文化、順暢交流的目標(biāo)。同時，結(jié)合專業(yè)實際，開展“小組研修、項目驅(qū)動、模擬訓(xùn)練”等實踐教學(xué)，改進教學(xué)方式方法，形成中外合作辦學(xué)特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

3．以注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)為突破口，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才

中外合作辦學(xué)要更加注重培養(yǎng)崇尚科學(xué)、追求創(chuàng)新、富有社會責(zé)任感的人才。在知識體系的構(gòu)建方面，要培養(yǎng)學(xué)生具有“中西合璧”的創(chuàng)新思維，能夠提出問題，并且具有較強的實踐動手能力和解決問題的能力；在知識結(jié)構(gòu)方面，具有較強的邏輯思維能力；在課時安排上，要保證學(xué)生有足夠的時間開展實踐活動和自主學(xué)習(xí)，例如對于綜合能力的培養(yǎng)，將課內(nèi)和課外相結(jié)合，讓學(xué)生鍛煉自身的組織協(xié)調(diào)能力和交往能力；教學(xué)過程要把最新的學(xué)科進展介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，成為國際化應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

總之，通過借鑒國外先進辦學(xué)理念，結(jié)合培養(yǎng)國際化應(yīng)用型人才的實際，制定完善的中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)方案并創(chuàng)新教學(xué)和管理體系，建立教學(xué)質(zhì)量長效監(jiān)督機制，確保中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

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[3] 江彥橋.對中外合作辦學(xué)幾個關(guān)鍵問題的思考[J].中國高等教育,2012(10).

[責(zé)任編輯：陸靜]

(英文摘要略)

Reflection on the Talent Training of the Sino-foreign Cooperative Education

MA Tian-zun

(International Cooperation and Exchange Office, Daqing Normal University, Daqing163712, China)

作者簡介：馬天尊(1963-)，男，黑龍江綏棱人，副研究員，從事國際合作與交流、國際化人才培養(yǎng)研究。

中圖分類號：G513.3

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-0063(2016)03-0094-03

收稿日期：2016-03-16

DOI 10.13356/j.cnki.jdnu.2095-0063.2016.03.024