徐　晶，趙　麗，韋　宏

(大慶師范學(xué)院 文學(xué)院，黑龍江 大慶 163712)

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“一帶一路”視角下漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革探析
——以大慶師范學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)為例

徐晶，趙麗，韋宏

(大慶師范學(xué)院 文學(xué)院，黑龍江 大慶 163712)

摘要：漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)作為新興專(zhuān)業(yè)，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)目標(biāo)，還是課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)都處于探索階段。地方院校的漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)更是面臨著諸多難題，以大慶師范學(xué)院為例探討地方院校漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)在“一帶一路”視角下如何準(zhǔn)確定位、辦出特色、人才培養(yǎng)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；漢語(yǔ)國(guó)際教育；人才培養(yǎng)

“一帶一路”是指絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路。作為國(guó)家戰(zhàn)略，實(shí)施“一帶一路”，對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。此戰(zhàn)略概念的提出，開(kāi)辟了沿線國(guó)家發(fā)展的新機(jī)遇。黑龍江作為“一帶一路”敲定的省份之一，主要任務(wù)就是落實(shí)好《中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊黑龍江陸海絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)規(guī)劃》，這必將廣泛地開(kāi)展人文科技交流合作，國(guó)際交流自然需要對(duì)外漢語(yǔ)教師?！皾h語(yǔ)熱”的新形勢(shì)將不可避免地對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)提出新要求。大慶師范學(xué)院從2008年開(kāi)設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)(2013年更名為漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè))，迄今已有8年，與其他綜合性大學(xué)相比，作為地方新建本科高校在辦學(xué)特色、辦學(xué)模式等方面均存在不足，如何在“一帶一路”背景下，抓住機(jī)遇，建立既具有專(zhuān)業(yè)特色同時(shí)又能滿(mǎn)足社會(huì)和地方需求的漢語(yǔ)國(guó)際教育人才培養(yǎng)模式，是目前亟待解決的問(wèn)題。

一、漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在的主要問(wèn)題

(一)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置缺乏自身特色

傳統(tǒng)的漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置主要有四大板塊構(gòu)成：語(yǔ)言板塊(漢語(yǔ)、英語(yǔ))、文化板塊、文學(xué)板塊和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)板塊。在這種模式的設(shè)置下，很多院校沒(méi)有很好地把握內(nèi)容與學(xué)科的關(guān)系，因而培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生漢語(yǔ)水平可能趕不上漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)水平又不如外語(yǔ)系，同時(shí)還要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)以及語(yǔ)文教學(xué)法等課程，造成了漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)本身課程特色不鮮明的尷尬局面。

(二)所培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力不足

據(jù)2012年教育部高教司頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》，漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的是以下類(lèi)型的人才：對(duì)中英雙語(yǔ)教學(xué)和培訓(xùn)有著扎實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)中外文化、中外文學(xué)和中外文化交流有著全面的了解，能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和教育現(xiàn)代化需要的從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用型人才。因此，必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，除了掌握基本的理論知識(shí)外，還要進(jìn)行基本技能培訓(xùn)，使學(xué)生有能力從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作。大慶師范學(xué)院是一所新建本科院校，漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)更是一個(gè)建設(shè)時(shí)間比較短的專(zhuān)業(yè)，與外界的交流較少，每年留學(xué)生人數(shù)在10人以?xún)?nèi)，時(shí)有時(shí)無(wú)，因此給學(xué)生進(jìn)行留學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，與涉外企業(yè)尚未聯(lián)系，產(chǎn)學(xué)研分離，四年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐能力較差。

(三)教學(xué)方法較為傳統(tǒng)

大多數(shù)課堂上，教師還是以講授為主，討論式、探究式、案例式、啟發(fā)式等教學(xué)方法運(yùn)用較少，學(xué)生參與度不高，師生互動(dòng)比較少，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、“一帶一路”視角下漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

(一)制定科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)

漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)的總目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科專(zhuān)門(mén)人才，在具體的培養(yǎng)過(guò)程中結(jié)合《國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》的培養(yǎng)目標(biāo)還要進(jìn)行細(xì)化。在“一帶一路”視角下的漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)還要結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)將培養(yǎng)目標(biāo)本土化，體現(xiàn)出適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)用性特點(diǎn)和地方特色。即必須將目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)海外，培養(yǎng)在海外教學(xué)的教師，尤其要著重培養(yǎng)針對(duì)國(guó)外中小學(xué)的漢語(yǔ)教師。人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定還要以服務(wù)就業(yè)需求為導(dǎo)向進(jìn)行改革，筆者對(duì)大慶師范學(xué)院近幾年漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況做了調(diào)研，2012年、2013年畢業(yè)生沒(méi)有1人從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，2014年有2人考取漢語(yǔ)教師志愿者，2015年有9人考取漢語(yǔ)教師志愿者，考取漢語(yǔ)教師志愿者的畢竟是少數(shù)，因此應(yīng)當(dāng)拓寬就業(yè)面，從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作都可算作專(zhuān)業(yè)對(duì)口。比如：可以選擇在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)深造，或者進(jìn)入企事業(yè)單位從事文秘及其他工作，去新聞媒體單位、出版社或文化管理部門(mén)從事相關(guān)工作等。所以，我們將培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整為：為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和石油石化行業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，中國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化、跨文化交流和其他方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，能在國(guó)內(nèi)外相關(guān)的學(xué)校和部門(mén)、文化傳媒業(yè)、其他企業(yè)和機(jī)構(gòu)從事與語(yǔ)言和文化交流相關(guān)的工作，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

(二)優(yōu)化課程設(shè)置

優(yōu)化課程是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的中心。

1.根據(jù)漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)的整體規(guī)劃設(shè)置主干課程

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程主要有現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)概論、中國(guó)文化通論、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)口語(yǔ)、基礎(chǔ)英語(yǔ)八門(mén)課程，強(qiáng)調(diào)以“語(yǔ)言”為本體，注重漢語(yǔ)教師核心能力的培養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)必修課程主要有中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)(含當(dāng)代文學(xué))、文學(xué)概論、基礎(chǔ)寫(xiě)作與實(shí)務(wù)、中國(guó)古代文學(xué)、普通話(huà)與教師口語(yǔ)、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、應(yīng)用寫(xiě)作實(shí)務(wù)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、辦公自動(dòng)化、外國(guó)文學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯學(xué)等課程，培養(yǎng)漢語(yǔ)教師應(yīng)有的漢語(yǔ)素養(yǎng)。

2.根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置選修課程

人才市場(chǎng)的需求是培養(yǎng)方向調(diào)整的晴雨表，作為應(yīng)用學(xué)科，除了滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)的一般情況外，還進(jìn)行了更加多元化的設(shè)計(jì)，以滿(mǎn)足畢業(yè)生就業(yè)或繼續(xù)深造的需求。因此在這個(gè)模塊中，還設(shè)置了具有特色的選修課，以提高學(xué)生的知識(shí)和能力水平，滿(mǎn)足就業(yè)或進(jìn)一步深造的需要。比如，開(kāi)設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方向課程：現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法專(zhuān)題、語(yǔ)用學(xué)、漢語(yǔ)修辭學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、中外語(yǔ)言學(xué)史、第二語(yǔ)言習(xí)得概論、文化語(yǔ)言學(xué)等，保證專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的獲取，培養(yǎng)具有進(jìn)一步深造潛能的語(yǔ)言學(xué)研究人才；開(kāi)設(shè)了文秘和文化傳播方向課程：東北現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究、中國(guó)民俗學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、新聞采編理論與實(shí)務(wù)、現(xiàn)代社交禮儀、行政管理學(xué)、秘書(shū)實(shí)務(wù)、文書(shū)學(xué)與檔案管理、跨文化交際導(dǎo)論等課程，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的宣傳、文秘、管理工作的基本能力，為寬口徑就業(yè)打基礎(chǔ)；開(kāi)設(shè)了中華傳統(tǒng)文化類(lèi)課程：軟筆書(shū)法、硬筆書(shū)法、手工、太極拳、剪紙等課程，鼓勵(lì)學(xué)生多掌握“一帶一路”國(guó)家人民感興趣的中華才藝，增強(qiáng)文化認(rèn)同感；另外開(kāi)設(shè)了第二外語(yǔ)，針對(duì)“一帶一路”需求，主要開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)和韓語(yǔ)，為學(xué)生能夠考取去俄羅斯、韓國(guó)的漢語(yǔ)志愿者提供保證。

(三)適應(yīng)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型需求，構(gòu)建多環(huán)節(jié)、全方位的實(shí)踐教學(xué)體系

漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力和提高學(xué)生整體素質(zhì)作為實(shí)踐教學(xué)的主要目的，充分體現(xiàn)以能力為本位，制定實(shí)踐教學(xué)大綱，實(shí)踐能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案，把教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)緊密與理論課相銜接。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)貫穿于各環(huán)節(jié)，增加專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和必修課程的實(shí)踐學(xué)分比例，從而提高實(shí)踐教學(xué)的有效性。可以把實(shí)踐教學(xué)設(shè)置為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1. 培養(yǎng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)能力的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)職場(chǎng)能力，使畢業(yè)生“具有一定工作經(jīng)驗(yàn)”，具備獨(dú)立工作的能力。2.見(jiàn)習(xí)環(huán)節(jié)。鞏固強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)從事漢語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)立工作能力。 3.基本功訓(xùn)練環(huán)節(jié)。根據(jù)漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)能力的專(zhuān)業(yè)基本功訓(xùn)練，采取多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生多觀看留學(xué)生課堂教學(xué)的經(jīng)典案例視頻，了解不同的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方法，掌握不同的教學(xué)技巧，不僅要了解國(guó)內(nèi)的有關(guān)漢語(yǔ)教學(xué)的理念、方法，還應(yīng)了解“一帶一路”相關(guān)國(guó)家漢語(yǔ)教學(xué)的理念和方法，提高實(shí)際動(dòng)手能力。4.參與社會(huì)實(shí)踐的環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種與漢語(yǔ)國(guó)際教育相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入社會(huì)，從而提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。在就業(yè)方面，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展語(yǔ)言類(lèi)的科研創(chuàng)新活動(dòng)，參與相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽，對(duì)積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)并取得成效的進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。各項(xiàng)環(huán)節(jié)均設(shè)有專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)教師，除此之外，與外事管理部門(mén)、留學(xué)生的相關(guān)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，安排本科生與留學(xué)生結(jié)成語(yǔ)言交流對(duì)子，參與到留學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，深入到留學(xué)生課堂聽(tīng)課，親身體驗(yàn)漢語(yǔ)教學(xué)，體驗(yàn)漢語(yǔ)國(guó)際推廣的意義?？傊?，為學(xué)生搭建多層次的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，多層面、全方位地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，形成一個(gè)立體化的教學(xué)實(shí)踐體系，著重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)、跨文化交際等職業(yè)應(yīng)用能力。

(四)創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)課程建設(shè)

筆者對(duì)已經(jīng)出國(guó)的9名漢語(yǔ)教師志愿者進(jìn)行調(diào)查，對(duì)“你認(rèn)為咱們學(xué)校本專(zhuān)業(yè)在教學(xué)上還有哪些需要改進(jìn)？”的問(wèn)題，普遍回答是理論講授過(guò)多，實(shí)踐訓(xùn)練較少，案例分析模式也不夠。針對(duì)這種情況，我院打算分期分批讓從事漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)的教師去北京語(yǔ)言大學(xué)等院校進(jìn)行短期的課程進(jìn)修，借鑒國(guó)內(nèi)外的漢語(yǔ)教學(xué)模式，改進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用協(xié)作式、討論式、探索式等方法引導(dǎo)學(xué)生更多地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，采用多種考核模式，如撰寫(xiě)小論文、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)比賽、演講比賽、詩(shī)詞誦讀大賽等，考核學(xué)生的實(shí)踐能力，有效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。加強(qiáng)課程建設(shè)，爭(zhēng)取把更多的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)必修課建成創(chuàng)新課程、精品資源共享課程，開(kāi)展線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)，讓更多的課程通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)交流，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，增加師生間的互動(dòng)和交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

(五)增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程比重，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在人才培養(yǎng)方案中加入相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的創(chuàng)新人才。

(六)拓寬漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)本科生就業(yè)渠道

隨著漢語(yǔ)國(guó)際推廣力度的加大，更多的畢業(yè)生有了就業(yè)機(jī)會(huì)，但當(dāng)前出國(guó)任教的人員較少，還有一定困難。因此，還需立足國(guó)內(nèi)，與大中城市的漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立就業(yè)和培訓(xùn)聯(lián)系；與出版單位、新聞媒體、文化管理部門(mén)聯(lián)合，學(xué)生能爭(zhēng)取文字編輯、新聞采編、文化宣傳等工作；鼓勵(lì)學(xué)生到企事業(yè)單位從事文秘、翻譯等工作；鼓勵(lì)學(xué)生去雙語(yǔ)學(xué)校從事漢語(yǔ)或英語(yǔ)教學(xué)工作；鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后選擇繼續(xù)深造，等等。漢語(yǔ)國(guó)際推廣的原因之一就是為了提升國(guó)家的軟實(shí)力，在此背景下，漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)將呈現(xiàn)出新模式。大慶師范學(xué)院作為地方本科院校，在“一帶一路”的新背景下，一定要抓住機(jī)遇，制定針對(duì)性更強(qiáng)的人才培養(yǎng)模式，找到自己的專(zhuān)業(yè)定位和特色，關(guān)注人才發(fā)展質(zhì)量，才會(huì)有長(zhǎng)久發(fā)展，為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)輸送更多人才，使人才培養(yǎng)模式愈加成熟。

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[責(zé)任編輯：陸靜]

作者簡(jiǎn)介：徐晶(1973-)，女，黑龍江大慶人，副教授，從事現(xiàn)代漢語(yǔ)研究。

基金項(xiàng)目：大慶師范學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目“漢語(yǔ)國(guó)際教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新與實(shí)踐探索”(JY1507)。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-0063(2016)03-0097-03

收稿日期：2016-03-02

DOI 10.13356/j.cnki.jdnu.2095-0063.2016.03.025