李珺珺

有頭懸梁錐刺股的奮發(fā)，于是就有了那一種“兩耳不聞窗外事”的境界。無(wú)論那時(shí)拾掇的是沉重的竹簡(jiǎn)還是輕柔的絲帛，但只有一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，廢寢忘食，用近乎苛刻的方式磨礪形神，以皓首窮經(jīng)來(lái)追求著人生的終極理想。孫敬恨己身易懈怠，常誤讀詩(shī)書(shū)，感淮陰易逝，華年不來(lái)，于是懸發(fā)于梁，苦讀不舍晝夜，據(jù)《太平御覽》之《楚國(guó)先賢傳》記載：“孫敬好學(xué)，時(shí)欲寤寐，懸頭至屋梁以自課?！辈恢稳ザ嗲嘟z華發(fā)，終于學(xué)富五車，游學(xué)天下，桃李滿天下，成為一代大儒。而與此同時(shí)，蘇秦苦于見(jiàn)周天子無(wú)門(mén)，抒志無(wú)路，狼狽而歸，衣不蔽體，食不果腹，遭遇家人白眼冷落，由此奮發(fā)圖強(qiáng)，翻開(kāi)《周書(shū)陰符》，研習(xí)揣、摩，常恐自己意志不堅(jiān)，備錐一枚，若稍有瞌睡或者松懈，則以椎剌股，血出肉痛而神振奮，經(jīng)過(guò)一年多的努力，終于以合縱之計(jì)被六國(guó)采納，身掛六國(guó)相印。書(shū)在這里，不再是竹簡(jiǎn)或者絲帛，而是“道”，古人的道， “道可道，非常道”。道與器不同，器是物，道是高于器的東西，是形而上學(xué)的集成思想。書(shū)中之道，就是立身做人，就是儒家所倡導(dǎo)的修身養(yǎng)性治國(guó)齊家平天下的方略。

古人讀書(shū)，多是圍繞這一點(diǎn)而展開(kāi)，追逐這一點(diǎn)來(lái)發(fā)奮。那么今人為何而讀書(shū)呢？不同的成長(zhǎng)階段亦有不同的目的追求吧。看著學(xué)生，遙想他們實(shí)現(xiàn)自己理想時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)，嗔怪他們讀書(shū)比起古人的癡狂還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，嘆息自己以往讀書(shū)的懈怠，慶幸自己現(xiàn)在悔之不晚。探求古人讀書(shū)為何如此癡狂，恐怕是源于對(duì)“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的理想追求吧?，F(xiàn)在的孩子不愿也不愛(ài)讀書(shū)，究其原因可能是對(duì)自己的將來(lái)根本沒(méi)有一個(gè)清晰的并為之奮斗的目標(biāo)。不要說(shuō)孩子們，就連自己也何嘗不這樣。一直懵懵懂懂得踏上工作崗位直到認(rèn)識(shí)到自己面對(duì)的是我們國(guó)家將來(lái)的希望時(shí)，才幡然醒悟，自己該為他們多讀書(shū)，讀好書(shū)，正所謂“信其師才能行其道”。在教學(xué)中，有時(shí)候備課不充分，就會(huì)在課堂上被學(xué)生問(wèn)住，糊弄搪塞學(xué)生當(dāng)然可以，但是良心自責(zé)卻讓自己面紅耳赤，汗水直流，盼望下課鈴聲的心情勝過(guò)學(xué)生。這時(shí)的尷尬不是其他行業(yè)的人士可以體會(huì)的。經(jīng)歷過(guò)這種煎熬，平日里，我在備課上不僅認(rèn)真鉆研教材，虛心向老教師請(qǐng)教，還備學(xué)生，預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)在哪些地方出現(xiàn)疑問(wèn)，預(yù)測(cè)自己在哪些知識(shí)上還有不足，及時(shí)翻書(shū)，及時(shí)查閱。用一個(gè)理論性的詞語(yǔ)即教師必須處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，深知自己在此方面的不足，我亦加強(qiáng)在這方面的讀書(shū)，《中學(xué)語(yǔ)文》就是一本很不錯(cuò)的刊物，其談?wù)摰年P(guān)于預(yù)設(shè)和生成的內(nèi)容深入淺出，解決的都是我們教學(xué)中切實(shí)需要理論指導(dǎo)的內(nèi)容，暑假學(xué)習(xí)中，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們熱烈的探討過(guò)這個(gè)話題，大家一致認(rèn)為預(yù)設(shè)與生成，兩者具有一致性，兩者共同推動(dòng)了課堂，教師需把兩者放在平等的地位來(lái)對(duì)待。我也在作業(yè)中感慨：只有預(yù)設(shè)，課堂如一潭波瀾不驚的死水；只有生成，課堂如一出雜亂無(wú)章的樂(lè)曲。是的，假如自己不多讀多思，不取百家之所長(zhǎng)補(bǔ)己之所短，又怎能清晰的理解這個(gè)問(wèn)題呢？

書(shū)是道，人求道，而人又何嘗不是一本厚厚的書(shū)呢？年輕人自信昂揚(yáng)，朝氣蓬勃，卻也容易目空一切，狂妄自大。幸而有師傅和諸位老教師的提點(diǎn)，自己才得以認(rèn)清自我，踏實(shí)的成長(zhǎng)。每每聽(tīng)老教師的課，就感到這上課就如春風(fēng)拂面般溫暖舒服，如潺潺的溪水叮咚悅耳流入心扉，思維不由的跟著教師前行，直到“柳暗花明又一村”時(shí)心里的亮堂，自己的差距不足也就更相形見(jiàn)絀，促使自己進(jìn)步的心也就更堅(jiān)定。

我牢記師長(zhǎng)對(duì)我的教誨，“青年教師多讀書(shū)，積累并增強(qiáng)自己深厚的專業(yè)底蘊(yùn)是最重要的?！睍r(shí)刻保持一種謙虛謹(jǐn)慎的工作態(tài)度，在過(guò)去的一年中，我在教學(xué)中取得了較好的成績(jī)，成績(jī)考核名列前茅，這學(xué)期有幸升到高二年級(jí)，我知道這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任也是對(duì)我過(guò)去一年努力工作的肯定，我也清楚的知道自己的責(zé)任自己的壓力比以往更大，可是有領(lǐng)導(dǎo)的的支持，有老教師的鼓勵(lì)，有那么多同事的幫助，我相信終有“青絲華發(fā)，桃李滿天下”的一天。