高岱亮 林叔瑋 張凝 趙暉

摘 要：校本課程是普通高中新課程實施的重要體現(xiàn)之一。以高中物理必修2第六章《萬有引力與航天》為例，以物理學史為視角詳細編制了“航天物理學發(fā)展史”校本課程。為促進學生對航天物理學史的理解提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：校本課程；物理學史；航天物理學；萬有引力

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2016）3-0049-3

隨著高中物理新課程改革的進行，校本課程成為了中小學實施素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)之一。所謂校本課程，指以學校為本位，由學校自己設(shè)計制定課程，它與國家課程、地方課程相對應(yīng)。大力實施校本課程，能夠使學生在基本學習任務(wù)的基礎(chǔ)上，拓展學科視野，對提升學生的學科素養(yǎng)具有重要的理論與實踐意義。物理課程是高中階段學生必修的自然科學課程之一，現(xiàn)有的課標教材在內(nèi)容體系上已經(jīng)相當完善，但還是以學科基礎(chǔ)知識與基本理論的講授為主。因此，將物理校本課程滲透到課堂教學中，既能擴大學生的物理視野，又能提升學生的物理基本素養(yǎng)。在此以人教版高中物理必修2第六章《萬有引力與航天》的物理學史角度為例，設(shè)計了本章的校本課程。為一線物理教師設(shè)計校本課程提供一定的參考。

1 課程題目

“航天物理學發(fā)展史”

2 課程分析

人類對行星運動規(guī)律的認識過程和牛頓建立萬有引力定律的過程是對學生進行“過程與方法”和“情感、態(tài)度與價值觀”教育難得的好材料。托勒密的地心說、哥白尼的日心說、第谷布拉赫的觀測和開普勒行星運動定律，生動地體現(xiàn)了勇于創(chuàng)新和實事求是的科學態(tài)度、科學精神和科學思維方法[1]。牛頓根據(jù)前人的發(fā)現(xiàn)進一步總結(jié)，提出了萬有引力定律，并進一步放眼宇宙說明了萬有引力定律和引力常量的意義，這部分知識是圓周運動在航天中的應(yīng)用，包含著豐富的物理學史。教師在本章教學過程中將物理學史滲透其中，不僅能有助于學生對知識的理解，更能激發(fā)學生對航空航天事業(yè)的熱愛，從情感、態(tài)度與價值觀方面讓學生認識到物理學習的意義所在。

3 學生分析

本校本課程針對的學生群體是普通高中的文科實驗班學生。這類學生具有以下特點：

1）具有良好的感性思維，認識事物與理科生相比較感性。

2）基礎(chǔ)知識扎實，對知識有良好的接受能力，所學內(nèi)容的知識面可以更寬泛一些。

3）多數(shù)文科生對物理學科不感興趣，這就需要加強興趣的培養(yǎng)。

4 課程目標

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！边@為我們校本課程的制定明確了方向和目標。

本課程旨在全面培養(yǎng)學生的“過程與方法”和“情感、態(tài)度與價值觀”目標。通過物理學史的教材內(nèi)容引導學生更加主動、富有興趣地學習物理概念與規(guī)律。另一方面，物理學史是培養(yǎng)學生科學本質(zhì)觀的重要手段。通過了解科學家探索物理學科未知領(lǐng)域的過程，突出科學知識、科學探究以及科學事業(yè)的多種本質(zhì)屬性，讓學生感受到物理的學科魅力和人類艱苦卓絕的不斷努力[2]。同時，本課程的物理學史介紹有多處留白，這能夠讓學生自己搜集更多的資料進行匯總、分析、整理，提高學生的信息處理能力。

5 課程內(nèi)容設(shè)置

本校本課程共設(shè)計了4節(jié)的內(nèi)容，均是以人教版高中物理必修2第六章《萬有引力與航天》的教材內(nèi)容為依托，挖掘教材中包含的物理學史。具體目錄的設(shè)置如表1所示。

校本課程目錄與教材課程目錄相對應(yīng)，教師在實施校本課程時，需充分挖掘與航空航天有關(guān)的物理學史，并將這部分內(nèi)容有針對性地滲透到物理必修2《萬有引力與航天》對應(yīng)章節(jié)的教學活動中。學生在理解教材知識的同時，能體會到科學家在探索過程中付出的艱辛與努力。每節(jié)目錄下對應(yīng)的課程內(nèi)容設(shè)置如表2所示。

6 時間及教職資源分配

校本課程實施時間安排在高中一年級第二學期，在學習完高中物理必修2第六章《萬有引力與航天》后開設(shè)，時間為一個月，授課時數(shù)為5課時。

教職資源分配可以按照以下兩種方案進行：

1）各個班級的物理專業(yè)老師進行授課。

2）學生課下自主閱讀，上課時師生互相交流。

7 注意的問題

在實施該校本課程教學時，教師要注重物理學史與社會發(fā)展的融合，將物理學家曾經(jīng)的航天探索與如今我國航天事業(yè)的發(fā)展做簡單的聯(lián)系。全面提高學生的科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，通過物理學史激發(fā)學生未來為科學事業(yè)獻身的科學精神。

在校本課程實施的過程中會遇到一些問題，如有的內(nèi)容抽象性太強，學生不容易理解；還有的內(nèi)容不容易激發(fā)學生的閱讀興趣[3]等。在這里，需要教師在進行該課程教學時要把握好文科學生的學習能力與知識儲備，遇到抽象性太強的內(nèi)容可以通過列舉示例將其形象化，將多媒體教學與課程內(nèi)容充分地結(jié)合能進一步激發(fā)學生學習的興趣。

參考文獻：

[1]陳洪云.物理科學方法在卡文迪許扭秤設(shè)計及實驗中的妙用[J].物理教師，2015，36（2）：15—17.

[2]侍敏.淺談物理學史的教育作用[J].中學物理教學參考，2015，44（7）：16—17.

[3]張華.課程與教學論[M].上海：上海教育出版社，2000：94—144.

（欄目編輯 陳 潔）