王韻超

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念非常重要.這不僅是化學(xué)教學(xué)中一個(gè)基本的教學(xué)目標(biāo)，也是對(duì)于學(xué)生生態(tài)意識(shí)的一種培養(yǎng)，并且能夠保障學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程更加規(guī)范合理地展開(kāi).在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師如果沒(méi)有給學(xué)生傳遞綠色化學(xué)的思想，不僅會(huì)造成很多不合理的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，甚至?xí)?dǎo)致環(huán)境污染，這是需要杜絕的問(wèn)題.因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要讓綠色化學(xué)的基本理念得以傳授，這是高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有的展開(kāi)方式.

一、在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，注重對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)

綠色化學(xué)思想應(yīng)當(dāng)滲透于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的始終.在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生合適的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中充分融入綠色化學(xué)思想.很多學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)都缺乏一些必要的考慮，要么就是有毒有害的實(shí)驗(yàn)廢棄物沒(méi)有進(jìn)行合理的回收利用，要么就是設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案存在不合理的地方，如對(duì)于實(shí)驗(yàn)藥品的浪費(fèi)等.這些都需要教師給予學(xué)生有效的教學(xué)引導(dǎo)，教師要將綠色化學(xué)思想傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)有合理的考慮.例如，在講“硫和氮的氧化物”時(shí)，需要學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)收集二氧化硫氣體，很多學(xué)生之前做過(guò)制取和收集二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，因此，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)也使用同樣的原理，卻忽視了二氧化硫作為酸性氣體對(duì)大氣的污染強(qiáng)于二氧化碳，需要進(jìn)行尾氣處理.二氧化硫?qū)Υ髿獾奈：σ彩沁@次堂課的重點(diǎn)內(nèi)容，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于這一要點(diǎn)有所考慮，并且結(jié)合二氧化硫的這一特征設(shè)計(jì)更加合理的尾氣收集方案.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出更加合理的后續(xù)實(shí)驗(yàn)的尾氣處理，以及二氧化硫凈化等實(shí)驗(yàn).在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅有助于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)能樹(shù)立學(xué)生的綠色化學(xué)理念.這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的展開(kāi)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí).

二、有效地進(jìn)行裝置的合理連接

在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)裝置的連接是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)對(duì)于實(shí)驗(yàn)的效果，乃至實(shí)驗(yàn)的成敗都會(huì)產(chǎn)生直接影響.有的學(xué)生忽略了對(duì)于實(shí)驗(yàn)連接的良好設(shè)計(jì)，要么使整個(gè)裝置漏氣，要么產(chǎn)生一些有毒有害氣體的外泄，這些都是不合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).因此，在引導(dǎo)學(xué)生考慮實(shí)驗(yàn)裝置的連接問(wèn)題時(shí)，教師要滲透綠色化學(xué)理念，讓學(xué)生對(duì)于一些可能存在的問(wèn)題進(jìn)行合理的考量，并且要將生態(tài)化學(xué)思想滲透到實(shí)驗(yàn)裝置連接的設(shè)計(jì)中，這是學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊环N體現(xiàn).例如，在做“制取SO2”實(shí)驗(yàn)時(shí)，裝置的連接是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)一個(gè)重要的考慮因素.教師可以讓學(xué)生用硫酸和亞硫酸鈣進(jìn)行反應(yīng)制取碳酸鈣和二氧化硫，為了證明二氧化硫溶于水后的強(qiáng)氧化性，可以將其通入品紅溶液中，品紅褪色，再用酒精燈加熱，品紅溶液重新顯色，這就證明制取的是二氧化硫.在連接整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)，一定要做好必要的密閉性處理，這不僅能夠保障實(shí)驗(yàn)的有效進(jìn)行，也能夠防止SO2泄露對(duì)于環(huán)境造成的污染.這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不僅實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，而且能夠很好地處理實(shí)驗(yàn)廢氣，向?qū)W生傳遞了綠色化學(xué)理念，幫助學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)意識(shí).

三、注重對(duì)于實(shí)驗(yàn)廢品的有效處理

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)廢品的有效處理非常重要.這不僅是一個(gè)必備的過(guò)程，也是綠色化學(xué)思想的一種體現(xiàn).不少化學(xué)實(shí)驗(yàn)后產(chǎn)生的廢物都會(huì)對(duì)于環(huán)境造成直接污染，這是必須對(duì)于實(shí)驗(yàn)廢物進(jìn)行處理的一個(gè)原因.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要滲透實(shí)驗(yàn)廢品處理的思想，并且要給學(xué)生傳授一些常用的實(shí)驗(yàn)廢品的處理方法與處理技術(shù).這不僅是對(duì)于學(xué)生自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊环N培養(yǎng)，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種必要的延伸.只有這樣，才能深化對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，并且讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能得到提升.例如，在講“氨，硝酸，硫酸”時(shí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)后會(huì)殘余各種強(qiáng)酸，如果隨意處理可能會(huì)腐蝕實(shí)驗(yàn)室的排水系統(tǒng)，酸解后釋放的氣體也有可能污染環(huán)境.因此，教師應(yīng)該選取合適的堿液對(duì)其進(jìn)行中和，然后測(cè)定廢液的pH，達(dá)標(biāo)后才能進(jìn)行排放.再者就是上述說(shuō)的酸性氣體廢物，最好是能夠在實(shí)驗(yàn)儀器的最后一個(gè)環(huán)節(jié)加入廢氣吸收液，將這些廢氣吸收，然后同樣用堿液進(jìn)行中和，以防酸性氣體破壞大氣.這些都是必要的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，有效處理實(shí)驗(yàn)廢棄物也是必須傳授給學(xué)生的一個(gè)基本實(shí)驗(yàn)理念.這不僅是綠色化學(xué)思想的直觀體現(xiàn)，也是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須養(yǎng)成的一種良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣.

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想非常重要.在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生合適的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中融入綠色化學(xué)的思想.教師在引導(dǎo)學(xué)生考慮實(shí)驗(yàn)裝置的連接問(wèn)題時(shí)要滲透綠色化學(xué)理念，讓學(xué)生對(duì)于一些可能存在的問(wèn)題進(jìn)行合理的考量.此外，教師要滲透實(shí)驗(yàn)廢品處理的思想，并且要給學(xué)生傳授一些常用的實(shí)驗(yàn)廢品的處理方法與處理技術(shù)，這些都是滲透綠色化學(xué)思想的教學(xué)方法所在.