趙光華

STS教育作為科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)教育的優(yōu)化整合，相對(duì)于單獨(dú)的科學(xué)、技術(shù)教育來(lái)說(shuō)，更有利于豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力.因此，在基礎(chǔ)教育的學(xué)科教學(xué)中顯得尤其重要.從本質(zhì)上來(lái)看，STS教育與物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)的學(xué)習(xí)具有一些相似之處.在高中物理教學(xué)中，通過(guò)挖掘當(dāng)前高中物理課程資源，可以有效地滲透STS教育.

一、重視緒論內(nèi)容教學(xué)，滲透STS教育

緒論作為高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、課程的特點(diǎn)、研究領(lǐng)域、用途、地位等方面的概括介紹，是高中物理教材中必不可少的組成部分，也是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的開端.由于物理課程是自然科學(xué)領(lǐng)域的重要分支，從教育思想、教學(xué)理念方面與STS中的科學(xué)教育都有著異曲同工之處.教師要重視緒論的教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，滲透STS思想、方法教育.例如，在講高一物理緒論“物理學(xué)與人類文明”時(shí)，教師要高度重視，可以通過(guò)物理學(xué)史上的一些例子，如“運(yùn)載火箭的原理”、“磁懸浮列車”、“有聲電影”、“兩彈一星的研制”等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探索物理學(xué)領(lǐng)域奧秘的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣.用老一輩科學(xué)家在物理學(xué)研究領(lǐng)域的成就和做法，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生.然后，介紹物理學(xué)在自然科學(xué)領(lǐng)域的地位，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理是自然科學(xué)的核心課程，也是現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域研究的重要基礎(chǔ)，掌握物理學(xué)習(xí)研究的方法，以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，運(yùn)用數(shù)理邏輯思維，借助數(shù)學(xué)工具的幫助，才能順利地進(jìn)行物理科學(xué)的研究.通過(guò)緒論的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到科學(xué)思想和自然科學(xué)的研究方法.可以看出，緒論是進(jìn)行STS教育很好的載體，雖然內(nèi)容不多，但通過(guò)教師的深入挖掘和精心組織，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度.

二、借助教材插圖實(shí)驗(yàn)，滲透STS教育

高中物理教材中精心編排設(shè)計(jì)了一些插圖和實(shí)驗(yàn)，插圖和實(shí)驗(yàn)具有生動(dòng)直觀的特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地向?qū)W生展示一些抽象的物理知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的物理知識(shí)時(shí)，不會(huì)感覺到太枯燥乏味.教師可以利用教材插圖和實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生開展物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的實(shí)際用途，掌握學(xué)習(xí)物理的方法.例如，在做“測(cè)定反應(yīng)時(shí)間”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，明確實(shí)驗(yàn)的原理和內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟等.學(xué)生按照教師的要求，準(zhǔn)備了反應(yīng)時(shí)測(cè)定器、計(jì)時(shí)器等，按照先進(jìn)行預(yù)備實(shí)驗(yàn)，再進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)的步驟，認(rèn)真地完成了對(duì)于光信號(hào)和聲信號(hào)的時(shí)間測(cè)定.最后通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到的數(shù)據(jù)，總結(jié)了本次實(shí)驗(yàn)的結(jié)論.通過(guò)這些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不但掌握了基本的測(cè)量?jī)x器、測(cè)量方法，明白了測(cè)量?jī)x器工作的原理，同時(shí)掌握了聲光信號(hào)對(duì)于作業(yè)者的影響，從而可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，找到提高工人工作效率的方法.這樣，學(xué)生在親自動(dòng)手的過(guò)程中，增強(qiáng)了參與意識(shí)，做到了手腦并用，豐富了物理知識(shí)和技能，掌握了學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法.由此發(fā)現(xiàn)，物理教材中的插圖、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容都是進(jìn)行STS教育的有效手段.教師通過(guò)分析插圖、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引發(fā)學(xué)生的共鳴，滲透科學(xué)研究的方法，達(dá)到滲透STS教育的目的.

三、應(yīng)用教材閱讀材料，滲透STS教育

在高中物理教材中，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，配合不同的教學(xué)內(nèi)容，編排設(shè)計(jì)了形形色色的閱讀材料，這也成為新課程改革后高中物理教學(xué)中的一大特色.這些閱讀材料內(nèi)容豐富，不但有科學(xué)家探究過(guò)程和科學(xué)精神等，還有與社會(huì)生活密切相關(guān)的科技技術(shù)發(fā)展前沿知識(shí)、理論的介紹等，應(yīng)用這些閱讀材料內(nèi)容，可以有效地滲透STS教育.例如，在高中物理的閱讀材料中涉及“航天技術(shù)”方面的內(nèi)容，教師通過(guò)讓學(xué)生閱讀這些材料，然后說(shuō)出自己的收獲和感受，增強(qiáng)學(xué)生的理解和體驗(yàn).有學(xué)生認(rèn)為，我國(guó)的航天技術(shù)太讓人驕傲了，作為中國(guó)人，我感到非常自豪.也有學(xué)生認(rèn)為，我國(guó)的航天事業(yè)發(fā)展這么快，主要依賴于無(wú)數(shù)航天人的無(wú)私奉獻(xiàn)，我們應(yīng)該向他們致敬，向他們學(xué)習(xí).還有學(xué)生認(rèn)為，航天技術(shù)的快速發(fā)展是中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣的強(qiáng)有力的支持，讓西方國(guó)家不敢再小瞧咱們.這樣，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的自豪感，無(wú)形中實(shí)現(xiàn)了STS教育的目標(biāo).因此，物理教材中的閱讀材料是進(jìn)行STS教育很有價(jià)值的材料.教師運(yùn)用這些閱讀材料，能夠讓學(xué)生感受科學(xué)家探索人類未知領(lǐng)域的態(tài)度和精神，洞悉科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神.

總之，物理課程是高中階段一門至關(guān)重要的自然學(xué)科.教師要深入分析物理教材，挖掘高中物理教學(xué)的課程資源，精心組織教學(xué)活動(dòng)，有目的地滲透STS教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力.