王鑫

力學(xué)是物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，也是物理教學(xué)的重點(diǎn).物理學(xué)科是理科，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力的要求比較高，但初中生這個(gè)階段正好是剛剛開(kāi)始使用邏輯思維能力，而形象思維能力依舊是占主導(dǎo)地位的.所以，如何提高物理學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，已經(jīng)成為教師比較重視的問(wèn)題.本文以力學(xué)教學(xué)為例，簡(jiǎn)單分析其現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略.

一、初中物理力學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在物理教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是學(xué)生聽(tīng)，教師講.對(duì)于學(xué)生而言，物理學(xué)科是比較枯燥的，而且因?yàn)樗季S跟不上，更加地聽(tīng)不懂教師所講內(nèi)容.隨著教育改革的不斷深入，初中物理教學(xué)中新型的教學(xué)方式逐漸地代替了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并且取得了較好的成效.在新型的教學(xué)方式中，教師更加注重的是學(xué)生的“學(xué)”，而不是教師的“教”，更加重視對(duì)學(xué)生的思想方法以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展.所以，無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還是學(xué)生的思維能力等，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式都提高了不少.不僅如此，在新型的教學(xué)方式中，教師也開(kāi)始注重與學(xué)生之間的交流，努力創(chuàng)造了一個(gè)良好的師生關(guān)系，使初中物理課堂的氛圍越來(lái)越融洽、越來(lái)越和諧.

二、初中物理力學(xué)教學(xué)策略

1.學(xué)生是主體.這個(gè)教學(xué)觀念是教育改革一直提倡的，無(wú)論是物理學(xué)科還是其他學(xué)科，都要將學(xué)生當(dāng)作是教學(xué)的主體，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，都應(yīng)該圍繞著學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，這樣才能促使學(xué)生接受教師的教學(xué).在傳統(tǒng)的教學(xué)思想中，教師一直是教學(xué)的主體，將教學(xué)目標(biāo)當(dāng)作重點(diǎn)，為了完成目標(biāo)而忽略了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，使教師在力學(xué)教學(xué)中非常吃力，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性都不高.但是，力學(xué)知識(shí)對(duì)于初中物理教學(xué)而言是最重要的部分，需要學(xué)生能夠靈活運(yùn)用和掌握.因此，教師要更新傳統(tǒng)觀念，將“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的教學(xué)觀念貫穿到整個(gè)力學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及發(fā)展特點(diǎn)等進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃以及目標(biāo)的制定，這樣才能提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性.

2.合理設(shè)計(jì)課堂.初中階段的學(xué)生生活閱歷等不豐富，使學(xué)生在面對(duì)某一些事物的時(shí)候并不能完全理解.因此，在力學(xué)教學(xué)前，教師可以利用問(wèn)題的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，而且還能通過(guò)提問(wèn)幫助學(xué)生更加深刻地理解和掌握知識(shí).在此之前，教師和學(xué)生之間必須要有一個(gè)良好和諧的關(guān)系，才能使教師提問(wèn)時(shí)，學(xué)生積極響應(yīng).所以，教師無(wú)論是在課上還是課下都要與學(xué)生保持良好的交流和溝通，使師生之間的關(guān)系融洽和諧.還有，教師對(duì)于問(wèn)題的設(shè)置，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不然問(wèn)題超過(guò)了學(xué)生的理解范圍，就使學(xué)生想回答也無(wú)從下手.在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)連環(huán)的問(wèn)題，將一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題拆分成一個(gè)一個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生的思考，使學(xué)生能夠掌握復(fù)雜的問(wèn)題.不過(guò)，教師在提問(wèn)時(shí)一定要注意時(shí)間的掌控，要保證學(xué)生進(jìn)行充分的思考，再進(jìn)行下一個(gè)問(wèn)題的提出.例如，教師拿一個(gè)玻璃的水槽裝一半的水，然后在水槽下面用三個(gè)相同大小的三菱柱的棱邊進(jìn)行支撐，并在水中放上一個(gè)乒乓球.提問(wèn)：現(xiàn)在水槽是平衡的狀態(tài)，如果乒乓球往左右兩邊移動(dòng)后，水槽是否會(huì)變化？在移動(dòng)后發(fā)現(xiàn)水槽沒(méi)有變化時(shí)，將乒乓球拿出來(lái)，換一個(gè)實(shí)心的球.提問(wèn)：如果是這個(gè)球在水中移動(dòng)，水槽是否會(huì)發(fā)生變化？學(xué)生根據(jù)上一個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)認(rèn)為不會(huì)，但實(shí)驗(yàn)證明水槽會(huì)發(fā)生偏移.提問(wèn)：為什么乒乓球的移動(dòng)不會(huì)讓水槽發(fā)生變化，而實(shí)心小球的移動(dòng)則會(huì)引起水槽發(fā)生變化？這樣，教師就可以講浮力的內(nèi)容了.

3.結(jié)合生活.初中物理對(duì)于學(xué)生而言，就像是小學(xué)階段接觸數(shù)學(xué)課程一樣，所教授的內(nèi)容基本上都是生活中能夠見(jiàn)到的.在力學(xué)教學(xué)中，教師可以利用生活中學(xué)生所熟知的事物進(jìn)行展示.例如，在講“壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：下列事實(shí)中，目的是為了增大壓強(qiáng)的是（ ）.A.在坦克的輪子上安裝履帶 B.書(shū)包的背帶做的寬大而厚實(shí) C.用細(xì)線來(lái)分割皮蛋 D.將鐵路軌道鋪設(shè)在枕木上.教師可以準(zhǔn)備一根細(xì)線和一條比較寬的布條，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，并將細(xì)線和布條同時(shí)綁在學(xué)生的手指上，先讓該學(xué)生感受哪一個(gè)給他的感覺(jué)較強(qiáng)烈，然后讓班上的學(xué)生觀察細(xì)線和布條在其手指上的狀態(tài)，最后在由教師告訴學(xué)生面積越小壓強(qiáng)越大的道理.這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生直觀地感受到生活中的物理知識(shí).

綜上所述，初中物理力學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生而言，是生活中經(jīng)常接觸的知識(shí)；對(duì)于物理教學(xué)而言，是最基礎(chǔ)、最重要的一部分.在力學(xué)教學(xué)中，教師要更新觀念，優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.