設(shè)計(jì)/付櫻櫻 評析/王愛華

教學(xué)過程

Step 1.Warming up

（課前播放代表四季的音樂，并欣賞四季風(fēng)景的圖片，學(xué)生感受四季的美好，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

1.Greeting.

T:Hello,boys and girls.How are you?What day is it today?

2.Let’s sing“ What’s your favorite season?”(邊唱邊拍手)

【評析】教師在熱身環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了歌曲，歌曲簡單且與本課的內(nèi)容緊緊相扣，學(xué)生非常喜歡這首歌，邊唱邊拍起手，營造了輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，為下一步的整體導(dǎo)入做好了鋪墊。此時(shí)教師自然引出本課談?wù)摰脑掝}“Season”。

Step 2.Presentation

1.Lead in.

T:Your voice are beautiful.We allknow there are four seasons in a year.What are they?

Ss:Spring,summer,autumn and winter.（學(xué)生回答，教師把代表四季的卡片貼在黑板上，并把班級分為春、夏、秋、冬四大組，請學(xué)生用獎勵(lì)貼畫拼出最美的季節(jié)圖片）

【評析】教師采用小組合作和競賽機(jī)制來對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)，在一定程度上有利于學(xué)生積極參與課堂，但在課前教師要提相關(guān)的要求以確保小組內(nèi)每一位學(xué)生的參與，學(xué)生參與積極性較高，個(gè)個(gè)躍躍欲試。

2.Let’s guess what season it is.（看圖片，猜季節(jié)）

（1）呈現(xiàn)一些與四季相關(guān)的圖片，學(xué)生根據(jù)提示猜一猜。

（2）教師提問：What color is...?What’s the weather like in...?Do you like...?What do you often do in...?(讓學(xué)生初步感知四季的特點(diǎn)，并把學(xué)生提到的相關(guān)短語貼在黑板上。）

【評析】教師利用豐富的圖片構(gòu)建了真實(shí)的課堂情境，讓學(xué)生在情境中整體感知體驗(yàn)理解“四季”。圍繞“四季”的話題，教師進(jìn)行文本再構(gòu)，幫助學(xué)生在真實(shí)情境中習(xí)得本課時(shí)重點(diǎn)單詞和句型。教師設(shè)計(jì)開放性的話題不局限書本知識點(diǎn)，使對話的語境更加豐滿，把四季的顏色、四季的天氣、四季的活動及四季的節(jié)日恰當(dāng)?shù)厝嗪驮谝黄?。設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，教師同時(shí)合理地分散了知識點(diǎn)，從易到難、以舊帶新、學(xué)以致用，知識難度呈螺旋式上升。

3.聽一段錄音，提問：Which season does Jessie like best?Why？

錄音內(nèi)容：I like autumn.The weather is good and the colors are beautiful.Butmy favorite season is spring.Now it’s spring.It’s always sunny and warm.I can go on a picnic.Come with me!

引 入 go on a picnic，pick apples教讀并貼在黑板上。

4.Enjoy Jessie’s photos of spring.教師介紹照片的同時(shí)表示自己喜愛春季：I like spring.The trees are green.There are beautiful flowers everywhere.并將flowers貼在黑板上。

【評析】從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的立場出發(fā)，在新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)教師使用自己在四季中分別拍的照片和自己對四季的描述作為一個(gè)整體學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生整體感知，也激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。教師輸入的語言材料內(nèi)容具有開放性和綜合性；話題涉及談?wù)撍募镜?color，weather,activities和holidays，開放式話題激活了學(xué)生的背景知識。

5.Let’s try.

呈現(xiàn)Let’s try的三幅圖，教師說：Jessie likes spring best.How about Zhang Peng?Why?Let’s listen and tick.

6.Let’s talk.

（1）教師請學(xué)生觀察這幅圖，向：Who’s that girl?What can you see in the picture?學(xué)生回答：I can see trees.教師繼續(xù)提問：What color are the trees?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用colorful，再讓學(xué)生猜：Whose picture is it?學(xué)生回答：It’s Amy’s picture. 教師再 提 問 ：What’s this picture about?學(xué)生回答：Autumn。

（2）播放錄音，學(xué)生帶著問題聽：Does Amy like autumn?Which season does Miss White like best?

（3）學(xué)生跟讀一遍，并帶著問題讀：Why does Amy like autumn?Why does Miss White like summer?

（4）引入 summer vacation，教讀并貼在黑板上。

T：Do you like summer vacation?I like,too.Because I can take a trip to Beijing or Shanghai.

【評析】通過有效的引導(dǎo)，教師讓學(xué)生積極參與、深入思考，內(nèi)容循序漸進(jìn)讓學(xué)生能在英語課堂上有階梯式的收獲。教師善于引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡自然，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。教師恰當(dāng)?shù)卣腺Y源，使用有限的課時(shí)產(chǎn)生事半功倍的效果，學(xué)生合理認(rèn)知組塊的建構(gòu)，促進(jìn)了知識的鞏固以及學(xué)生初步的語言綜合運(yùn)用能力的發(fā)展。

Step 3.Practice

1.Pair work.

引入：I like spring.Amy likes autumn.Miss White likes summer.Which season do you like best?請一位學(xué)生與教師示范交流，再由學(xué)生兩人一組進(jìn)行對話練習(xí)。每組學(xué)生表演結(jié)束后教師提問：Which season does...like best?Why?并把一些學(xué)生補(bǔ)充的短語貼在黑板上。

A：Which season doyou like best?

B:I like...

A:Why?

B:Because I like.../I can.../the weather is.../there are...

【評析】教師在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了句型意義操練，讓學(xué)生圍繞話題，運(yùn)用豐富的語言材料和搭建好的語言框架來交流溝通。

Step 4.Extension

1.Discuss with your friends.（和你的組員一起討論）

教師提示學(xué)生：What color isitin spring? What’sthe weather like in spring?What do you often doin spring? Are there any important festivals in spring?

2.Talk about the seasons.（談?wù)勀銈冄壑械乃募荆?/p>

Spring/Summer/Autumn/Winter is...

The weather is...

I like...

I can...

Sometimes I...

We have...Day.

My birthday is in...

【評析】這一環(huán)節(jié)是話題交流、拓展延伸環(huán)節(jié)。學(xué)生在操練句型的基礎(chǔ)上，圍繞話題又開展了問卷調(diào)查和自由發(fā)言的教學(xué)活動，將語言學(xué)習(xí)提升到語用層面。大多數(shù)學(xué)生可以運(yùn)用新語言進(jìn)行拓展活動。這一環(huán)節(jié)教師很好地把握了本課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容和次要內(nèi)容，同時(shí)注重各課時(shí)內(nèi)容之間的聯(lián)系。

Step 5.Summary

熱愛大自然,享受生活！Love the nature,enjoy your life！

附：板書設(shè)計(jì)

【評析】教師在板書設(shè)計(jì)上凸顯本節(jié)課的“詞架”、“句架”，體現(xiàn)話題的情境設(shè)計(jì)。建議可以將這一棵樹換成具有代表性的四棵植物如春天的柳樹、夏天的荷葉、秋天的楓樹、冬天的梅花樹來分別教學(xué)春、夏、秋、冬，這樣會讓學(xué)生一目了然，更明晰本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。